Educación física y sus contribuciones desde la pedagogía y...
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Educación física y sus contribuciones desde la pedagogía y la didáctica en la formación como
proyecto de vida o cultivo de sí en el niño escolar
Diana Carolina Moreno Usuga, [email protected]
Maria Fernanda Martínez Zapata, [email protected]
Juliana Arcila Escobar, [email protected]
Bairon Martínez Uribe, [email protected]
Trabajo de Grado presentado Para optar al título de Licenciado en Educación Física y Deportes
Asesor: Roberto Carlos Muñoz Cano, Magíster (MSc) en Educación
Universidad de San Buenaventura Colombia
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Física y Deportes
Bello, Colombia
2019
Citar/How to cite (Arcila, Martínez, Martínez & Moreno, 2019)...(Arcila et al., 2019)
Referencia/Reference
Estilo/Style:
APA 6th ed. (2010)
Arcila, J. Martínez, B. Martínez, M & Moreno, D. (2019). Educación física y sus
contribuciones desde la pedagogía y la didáctica en la formación como
proyecto de vida o cultivo de sí en el niño escolar. (Trabajo de grado
Licenciatura en Educación Física y Deportes). Universidad de San
Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
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Dedicatoria
El presente trabajo lo dedicamos a nuestra familia porque son quienes nos inspiran a ser lo que
hoy hemos logrado y por ser siempre nuestro pilar puesto que es el resultado de años de esfuerzo,
dedicación y amor, y a todas las personas que de alguna u otra manera nos han apoyado
acompañándonos en esta trayectoria, que hoy culmina con gran satisfacción de alcanzar una meta
más en nuestras vidas.
Agradecimientos
Agradecemos a Dios por ser fuente de inspiración y guía en nuestra formación personal y
profesional para obtener una de las metas más anheladas, asimismo a nuestros padres y hermanos
por su amor y apoyo incondicional a lo largo de este proceso.
También a nuestros docentes de la universidad San Buenaventura-Bello por compartirnos sus
conocimientos y motivarnos a ser mejores seres humanos en todos los ámbitos, especialmente a
nuestro asesor Roberto Carlos Muñoz por su dedicación y apoyo en este trabajo, por aceptar y
respetar nuestros ideales, por la posibilidad de creer en cada uno de nosotros y sobre todo por
hacer de nosotros seres pensantes y amar esta profesión.
Tabla de contenido
Resumen ........................................................................................................................................... 7
Abstract ............................................................................................................................................ 9
Introducción ................................................................................................................................... 10
1 Planteamiento del problema ........................................................................................................ 11
1.1 Antecedentes............................................................................................................. 13
Películas ...................................................................................................................... 13
Artículos ...................................................................................................................... 17
2 Justificación ................................................................................................................................. 20
3 Objetivos ..................................................................................................................................... 21
3.1 Objetivo general ....................................................................................................... 21
3.2 Objetivos específicos ................................................................................................ 21
4 Marco teórico .............................................................................................................................. 22
4.1 Pedagogía ................................................................................................................. 22
4.2 Formación ................................................................................................................. 26
4.3 La educación física ................................................................................................... 28
4.4 Didáctica ................................................................................................................... 31
4.5 El niño ...................................................................................................................... 33
4.6 Proyecto de vida ....................................................................................................... 35
4.6 El cuidado de si ........................................................................................................ 36
5 Metodología ................................................................................................................................ 38
5.1 Método Cualitativo ................................................................................................... 38
5.2 Enfoque Histórico hermenéutico .............................................................................. 38
5.3 Técnica de revisión documental y observación participativa ................................... 39
6 Resultados ................................................................................................................................... 40
Capítulo I: Educación física y cultivo de sí en el niño ................................................... 40
Capitulo II: Épiméleia y sus contribuciones a la sociedad desde la perspectiva del
cuidado por el otro o alteridad .................................................................................................... 42
Capitulo III: Formación y proyecto de vida desde la educación física escolar .............. 46
7 Discusión ..................................................................................................................................... 49
8 Conclusiones ............................................................................................................................... 50
9 Recomendaciones ........................................................................................................................ 52
Referencias ..................................................................................................................................... 53
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Tabla de ilustraciones
Imagen 1. Así se practicaban los ejercicios de gimnasia en el instituto caldas, de villahermosa, en
1934. Foto: cortesía archivo general de la nación. 18
Imagen 2. Los niños de chita, en boyacá, utilizaban su tiempo para aprender a cultivar papa.
Cortesía: archivo general de la nación. 19
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Resumen
Objetivo reconocer cómo la educación física contribuye desde su pedagogía y didáctica a la
formación como proyecto de vida o cultivo de sí en la infancia, metodología cualitativa mediante
una revisión documental, que brinda la oportunidad de conocer el ambiente y estudiar la realidad
de la educación física. Resultados la educación física escolar se considera fundamental en la vida
de los seres humanos, debido a que mediante todos los referentes investigados se promulga la
importancia que esta posee, además sus metodologías y prácticas contribuye de forma positiva en
el crecimiento del niño en etapa escolar, mediante el descubrimiento por sí mismo genera en él
nuevas alternativas que proporcionan a su futuro diferentes virtudes como responsabilidad,
liderazgo, cooperación, crecimiento integral y relaciones interpersonales, que ayuda en gran
medida a una formación positiva tanto física como mental. Conclusión la educación física es un
área que desde sus metodologías y prácticas permite pensar en proyecto de vida para los niños por
medio de la didáctica, formación y pedagogía, esto ayuda al niño a responderse interrogantes como:
quién es, qué quiere, hacia dónde va y demás incógnitas que se presentan a lo largo de la vida.
Palabras clave: Educación física, Proyecto de vida, Cultivo de sí, Pedagogía, Didáctica,
Formación niño.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Abstract
Objective: to recognize how physical education contributes from its pedagogy and didactics to
training as a project of life or cultivation of itself in childhood, qualitative methodology through a
documentary review, which provides the opportunity to know the environment and study the reality
of education physical. Results: school physical education is considered fundamental in the life of
human beings, because all the referents investigated are promulgated the importance that this has,
in addition their methodologies and practices contribute positively in the growth of the child in
school , through discovery by itself, it generates new alternatives that provide its future with
different virtues such as responsibility, leadership, cooperation, integral growth and interpersonal
relationships, which greatly helps a positive formation, both physical and mental. Conclusion:
physical education is an area that from its methodologies and practices allows to think about life
project for children through didactics, training and pedagogy, this helps the child to answer
questions such as: who is, what does he want, where goes and other unknowns that occur
throughout life.
Keywords: Physical education, Life project, Self-cultivation, Pedagogy, Didactic, Training, Child.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Introducción
La pedagogía está en un constante cambio y en busca de avances como afirma (Lucio, 1989)
busca adaptarse con mayor facilidad a los diferentes canales de enseñanza que pueden convertirse
en los más apropiados para crear un contacto directo con el infante, es decir, la relación alumno-
maestro se fortalece por medio de este acercamiento; logrando una mejor acogida en un grupo
determinado. Por otra parte, la educación física es un área que se encuentra en el currículo de la
mayoría de las instituciones académicas, ya que se importa en desarrollar y crear en el infante
diferentes capacidades motrices y racionales (Sainz, 1992) para complementar su crecimiento a
partir de múltiples didácticas que le motiven a realizar movimientos repetitivos; que introduzcan y
repliquen en otros escenarios.
Asimismo, el maestro es definido por (Morales, 2018) como: “formador, es un trabajador
de la cultura” (p.3). Pues, al llevar enseñanza y conocimiento a diferentes grupos y entornos
sociales donde es necesario reorganizar y puntualizar los temas de mayor interés para crear en el
niño una sensación que se transforma a través de la enseñanza, que busca principalmente cambiar
ideologías y plantear diversos escenarios que se acerquen más a la realidad a futuro que desea el
niño como sujeto. Por lo tanto, con este trabajo de grado, se pretende indagar sobre la importancia
que tiene la educación física en el niño y cómo interviene en las decisiones de ellos para crecer
como persona y sobre lo que quieren hacer en su proyecto de vida.
Desde la pedagogía y la didáctica de la educación física, se puede asumir conceptos que
devienen en formación, tal como “la formación es un proceso personal, el cual no depende de otra
persona diferente al sujeto mismo, sus vivencias en la vida y la relación que haya tenido a partir de
ellas” (ibid). Por lo tanto, formarse o no, depende de lo que opte el niño, por eso el profesor no lo
forma, sino que, sólo le brinda bases para su formación y ya decide si las ejecuta o no. De esto
surge la necesidad de saber en qué se ve influenciada por la educación física y de qué forma se
denota, por lo tanto, se busca con esta investigación por medio de entrevistas, hemerografías,
bibliografías, filmografías entre otras. Establecer una temática que considere factores claves para
el desarrollo y crecimiento de esta propuesta, de aquí se procura encontrar elementos que
confirmen, referencien y contextualicen lo que se pretende indagar y conceptuar y así darle una
veracidad a la investigación y una base fuerte para seguir trabajando en esta.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
1 Planteamiento del problema
Este trabajo surge con la necesidad de reconocer como la educación física contribuye desde
su pedagogía y didáctica a la formación como proyecto de vida o cultivo de sí en el niño del área
Metropolitana, en la educación básica primaria. Ya que, es una edad en la que el sujeto adquiere
todo tipo de información y conocimiento, desde lo transmitido por medio de la experiencia,
generando moldeamientos y transformaciones en el Ser en su proceso formativo.
Se ha evidenciado desde los contextos educativos, algunos vacíos que presentan estudiantes
en la práctica de diferentes actividades con relación al otro, dado que se les dificulta el trabajo en
equipo para compartir sus diferentes pensamientos y emociones, incitando así la ausencia del
respeto y la negación del otro; como también la inseguridad, la cual impide que los estudiantes
confíen en sus capacidades y habilidades evitando así su pleno desarrollo desde el Ser.
Por lo tanto, se debe comenzar a emplear en el ámbito educativo estos conceptos
anteriormente mencionados, destacando la importancia de éstos para el proceso enseñanza-
aprendizaje del niño, ya que en esta edad es donde el sujeto adquiere todo tipo de conocimiento, lo
cual permite que se generen transformaciones desde el Ser. No obstante, se ha de tener claridad en
que la didáctica se refiere a la serie de reflexiones en torno a la enseñanza, así como la Pedagogía
reflexiona la educación. De manera que, se hace consciente la acción del docente en cuanto posee
elementos fundamentales tales como: el estudiante, el docente, los objetivos, las disciplinas, las
técnicas y el contexto geográfico y sociocultural.
En este sentido, la didáctica se entiende como un importante proceso educativo debido a
que es un punto clave para alcanzar los objetivos propuestos por el docente, haciendo el proceso
de enseñanza aprendizaje más dinámico, constructivo y significativo, tanto para el estudiante como
para el docente. Además, por medio de ella se puede desarrollar la creatividad siguiendo técnicas
y tomando en cuenta todas las herramientas claves para lograr las metas, innovando en todo
momento.
Por lo cual se ha de tener en cuenta que se está en una constante formación y educación
como lo expresa (Villegas, 2008): “el hombre como un ser en desarrollo, en evolución y en
constante transformación.” (p.2). Lo anterior, implica cambios en el día a día, ya que la sociedad
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
se va transformando y en gran medida los seres humanos van a la par consiguiendo así la adaptación
al entorno como cultura. La formación se puede dar a través de iniciativa propia, no necesariamente
impuesta por alguien o mucho menos moldeada, de igual manera, para formarse no solo debe ser
participe un centro de enseñanza o escuela, sino que, de antemano, participa la formación en lo que
conocemos como mundo de la vida (Runge & Muñoz, 2005).
Ahora bien, en los seres humanos es fundamental que cada sujeto se visualice y construya
metas sobre lo que quiere en su vida y en su entorno, permitiéndole a éste identificar cuáles son su
gustos y preferencias, enfocándose en el camino por el cual quieren llegar a lo que desean, además
permitiéndole sobrellevar las dificultades u obstáculos que se van presentando a lo largo de su vida.
Esto ayudará a tener mejores procesos de convivencia y toma de decisiones, dando como resultado
que las metas a largo plazo puedan ser alcanzables, logrando así aquello que conocemos como
autorrealización.
En efecto, es relevante mencionar que el conocerse a sí mismo permite que una persona
desarrolle algún tipo de conciencia de lo que considera ser y debería hacer, lo que conlleva a que
cada ser humano a un cuidado de sí o epimeleia (Foucault, 1987), es decir, que adquiera la
capacidad de pensarse, auto cuidarse, respetarse, auto reflexionarse y además de autoexaminarse,
identificando algunas necesidades que presenta desde su Ser, y cuáles son sus comportamientos
para poder estructurar nuevas formas de conducta. Por ello, se requiere hacer una reflexión desde
la existencia y a partir de ello transfórmala, buscando una mejor relación consigo mismo, lo que
ayuda a cada sujeto a buscar su emancipación, esto contribuye al desarrollo integral de cada ser
humano.
En este orden, se ha evidenciado que, en el contexto colombiano la educación física ha sido
una disciplina a la cual no se le ha brindado mayor importancia, lo que ha provocado cierta
disposición de personas no capacitadas en el área , por ello, en el niño debería considerarse estas
disciplinas como una de las más importantes que se plantea en su currículo, ya que esta nos permite
conocer el cuerpo formando en él un concepto de libertad; a través de múltiples actividades que
buscan desarrollar y potenciar, en este caso, la motricidad, habilidades básicas y a su vez, diferentes
prácticas deportivas para alcanzar un mayor crecimiento tanto mental, como físico.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
El hecho de que el niño en sus primeros años de vida académica deba conocer y aprender a
reaccionar sobre su propio cuerpo, determina una serie de cambios constantes que serán aplicables
en las diferentes circunstancias de su vida, que se irán fortaleciendo en los grados posteriores. Por
ello, es importante resaltar que las actividades que se realizan dentro de las instituciones con base
a las competencias básicas que debe adquirir el niño, pueden ser puestas en práctica por él mismo;
en los diversos entornos fuera de la institución. Es decir, las diferentes enseñanzas diarias que
obtiene el niño acerca de su cuerpo pueden ser vociferadas por él en su contexto, logrando así que
la interacción con sus semejantes le otorgue el beneficio de adquirir experiencias y potenciarlas
para su propio bienestar.
Por eso, es importante enunciar que el niño puede adquirir su formación en diferentes
espacios, así surge a partir de lo abordado el interrogante ¿cómo la educación física contribuye
desde su pedagogía y didáctica a la formación como proyecto de vida o cultivo de sí en el niño?
1.1 Antecedentes
A continuación, se encuentra una recopilación de películas que nos adentran en la influencia
y significado como tal que tiene la educación física y deporte en la vida de los sujetos, donde se
evidencia la formación y transformación de sueños y objetivos en la creación de proyecto de vida,
mediados por la relación con los otros. También se toman diferentes artículos que abordan temas
relacionados con este trabajo de grado.
1.1.1 Películas.
La primera película se titula Sueños sobre hielo (Fywell, 2005), donde se relata la historia
de vida de una joven llamada Casey, siendo esta dedicada al estudio y apasionada al patinaje
artístico, pero tiene una madre que le ha planeado su futuro académico y personal, sin tener en
cuenta los sueños de su hija. Casey decide emprender los deseos de su madre, sin embargo, al
realizar un proyecto de física con relación al patinaje artístico descubre que esta es su pasión,
presentándosele la oportunidad de patinar al lado de una chica prestigiosa en este deporte,
consiguiendo tener como entrenadora a tina, una antigua campeona de patinaje quien le da las bases
necesarias para competir; dejando así las aspiraciones de su madre y siguiendo sus sueños aun con
todas las dificultades que se le presentan para lograrlos.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
En este sentido, la película se relaciona con el presente trabajo de grado, ya que permite
identificar como es la creación del proyecto de vida y como este puede ser modificado en el
transcurso de la vida, teniendo personas externas que pueden contribuir a ello de manera positiva
o negativamente; todo esto mediado por la disciplina en el deporte, el cual desde sus metodologías
influye en a la formación del Ser direccionándolo hacia metas y objetivos claros.
La segunda película referida es Karate kid (Avildsen, 1984), la cual es de corte infantil y
relacionada con las artes marciales, cuenta la historia de un chico que llega con su madre a vivir a
china, allí se le dificulta adaptarse a las costumbres y a sus compañeros de clase quienes le hacían
matoneo, Karter huyendo de ellos se encontró con el señor Miyague quien era maestro del kung fu
y decide enseñarle para que participe en torneos donde se encuentran sus compañeros y así ganarse
el respeto de ellos; pero para adquirir dicho conocimiento el maestro decide forjar su Ser mediante
la disciplina, percepción y el trabajo físico, generando en él la autoconfianza la cual le permitió
derivar todos los obstáculos y alcanzar su objetivo.
Por lo tanto en ella de logra evidenciar el papel del kung fu y sus reflexiones que deja en
cuanto al Ser, no sólo es un deporte que tiene una gran exigencia física, sino que posibilita las
transformaciones en la formación de cada sujeto que lo practica, adaptándolo así a un estilo de
vida, además desarrolla valores del respeto por el otro, lo cual se relaciona con este trabajo ya que
el deporte hace parte de la educación física y en esta película se evidencia que influye de manera
significativa en la vida de los seres humanos y fomenta la auto-reflexión y la convivencia sana con
el otro.
En tercer lugar, se tiene el filme de corte dramático titulado Juego de honor (Carter, 2005),
que está basada en una historia real de un entrenador de baloncesto que llega a un instituto a
reemplazar a un viejo entrenador, pero se encuentra con un grupo de deportistas poco educados, a
los cuales para empezar sus entrenamientos les indica que deben firmar un contrato en el cual se
manifiestan los requerimientos académicos y actitudinales que deben tener los deportistas para
poder participar en el equipo de baloncesto. Sin embargo, pese a que esto genero discordia en ellos
y en la comunidad académica, Carter inicia sus entrenamientos imponiendo disciplina en la
asistencia, compresión y ejecución de cada uno de los ejercicios, logrando así ganar el primer
partido y el respeto de los jóvenes.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Además, los deportistas no le habían dado la importancia necesaria al contrato firmado
desde un comienzo, lo que generó que al no estar rindiendo académicamente que se cerraran los
espacios de entrenamiento, todo ello conllevó a un debate entre la comunidad educativa y la
metodología del entrenador, ya que lo primaba para la comunidad educativa era la participación de
los estudiantes en los juegos representativos del instituto y la del entrenador era que los deportistas
tuvieran altos promedio educativo, que le permitiera graduarse para así tener la oportunidad de
acceder a la vida universitaria, evadiendo que ellos eligieran el camino fácil
(delincuencia).finalmente las metodologías del entrenador ganaron, logrando que los jóvenes por
sus propios méritos alcanzaran el promedio requerido para regresar a los entrenamientos y
participar en los torneos, consiguiendo la aprobación de enfrentarse contra el mejor equipo de
baloncesto obteniendo una derrota poco importante, ya que por su compromiso, disciplina y
desempeño académico obtuvieron 6 becas.
Por consiguiente, esta película destaca en la importancia que tiene la disciplina en el deporte
y como esta influye en el Ser desde una manera colectiva, el pensar en el otro representando la
unificación de un todo, ayudando al direccionamiento y proyección de vida a quienes lo rodean,
teniendo en cuenta que el trabajo en equipo es fundamental para poder llegar a la meta propuesta,
reflejando que más que los triunfos es tener un espíritu de lucha. Por ende, se evidencia el rol del
entrenador de cómo desde su didáctica ayuda al estudiante auto-reflexionarse y superarse.
En cuarto lugar, se encuentra Unidos por un sueño (Grobler, 2011) que es una película
alemana basada en hechos reales en una educación de 1874. Trata de un profesor de inglés que
llega nuevo a la escuela alemana a enseñar tal idioma ya que es desconocido en este país y lo
requerían para la guerra contra Inglaterra, el profesor se encuentra con unos estudiantes muy
adiestrados los cuales no vieron una importancia a este idioma, irrespetando así los espacios
brindados para esta, lo cual conlleva a que el profesor emplee otras metodologías para poder
despertar interés y atención por sus estudiantes, por medio del fútbol empleo diferentes vocablos
logrando la participación y el aprendizaje, como también que dejaran a un lado las diferencias
sociales y económicas; sin embargo se presentaron impedimentos para la práctica de tal deporte
por parte del sistema educativo germano de la época y de los padres, ya que era un deporte
desconocido y que se salía de los parámetros del sistema educativo (formación para la guerra) lo
que conllevo a la prohibición de esta práctica y que la clase ingles fuera brindada de manera
magistral.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Por lo tanto, los estudiantes no están a gusto con la decisión, por ello encuentran que desde
un decreto está permitido la práctica de dicho deporte y lo llevan ante la comunidad educativa para
que se les permita practicarlo, desde una reunión lo prueban, lo que le permite al profesor seguir
con su metodología identificando diferentes talentos en sus estudiantes, al tiempo invita a su
compañero de Inglaterra que vaya a jugar un partido con su equipo; llegado el día de la competencia
toda la comunidad hace presencia para observar en qué consistía el juego llamado futbol, durante
su desarrollo este género gran euforia en los presentes, evidenciando que el juego no era una
práctica que influenciara de manera inadecuada en el estudiante sino que brindaba estados de
alegría, unión y compañerismo entre los mismos estudiantes y espectadores, lo que conllevo a que
se permitiera la práctica del fútbol en Alemania.
Por estas razones, se identifica cómo una metodología práctica basada en la educación
física, se puede mejorar las relaciones con el otro como también la adquisición de nuevos saberes
de diferentes áreas de conocimiento, resaltando que estas actividades generan en el estudiante un
sentido de pertenecía y un cuidado de sí, por lo cual es relevante que la multidisciplinariedad se
empleada en los diferentes contextos educativos, haciendo de la enseñanza-aprendizaje una
experiencia agradable por el conocimiento, influyendo indirectamente en las transformaciones
desde el Ser, evidenciándose en sus relaciones interpersonales. Por lo tanto, es una película que
deja claro que la educación física ha sido empleada desde hace muchos años en la mejora de
experiencias educativas generando impactos positivos frente a la orientación de proyecto de vida
de cada uno de los estudiantes.
Por último, Un sueño posible (Hancock, 2009), es una película estadounidense basada en
hechos reales, que relata la historia de un joven llamado Michael de 17 años, quien no tuvo un
lugar estable debido a la drogadicción de su madre, lo que con llevaba a que él permaneciera
deambulando en diferentes familias de sus amigos, ya que no se sentía cómodo en ninguna de estas,
esté da con un amigo de su padre quien identifico en el buenas actitudes para el deporte, buscando
así la manera de que entrara a competir en el equipo de la escuela, allí conoce a la madre de uno de
sus amigos siendo esta una mujer adinerada, quien se interesa por ayudar Michael acogiéndolo en
su familia, convirtiéndolo en un miembro más de esta, a pesar de las críticas que recibía por sus
amigas ya que no era bien visto.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
También se interesa por ser tutora legal de Michael recurriendo a los medios necesarios
para esto, la influencia de su nueva familia fue positiva ya que mejoro el rendimiento académico y
por ende fue admitido en el equipo de futbol americano de la escuela, para Michael los primeros
días de entrenamiento no fueron fácil debido a su forma de ser amable y sumisa, pero gracias a los
concejos de su madre adoptiva el entiende que debe defender a su equipo, allí se identificó que era
muy talentoso en este deporte, resaltando grandes habilidades lo cual hizo que su madre adoptiva
pensara en conseguirle una beca y para ello requería que su hijo tuviera un promedio académico
alto, para ello se interesó en conseguirles unos tutores para alcanzar dicho puntaje, el accedió a la
beca, logo graduarse y ser jugado profesional obteniendo un gran reconocimiento por esto.
Esta película es realmente interesante debido a que muestra cómo influye el cuidado de si
del otro en su transformación; ya que al protagonista se le presentaban diferentes vertientes, las
cuales se apoyaban en las circunstancias que presentaba vivir con su madre biológica o su madre
adoptiva, esto evidencia la influencia que tiene el otro en la formación del ser, ayudándole a la
superación personal y haciendo de sí una persona íntegra, como también autónoma, para establecer
y plantearse objetivos en su proyecto de vida.
1.1.2 Artículos.
El desarrollo de la corporeidad en pro del cuidado de sí, es un trabajo de grado que expone
una propuesta diferente a la idea tradicional de educación física. Enfocado en la interacción y
reconocimiento del concepto de cuerpo por medio de la propiocepción, para desarrollar la
corporeidad en pro del cuidado de si, apoyado en un enfoque de educación vivenciada y pedagogía
dialogante experiencial y la tendencia de la educación física de base, para formar a un ser activo
consiente y reflexivo de su corporeidad, que una vez lograda reconoce al otro y a su autocuidado
(Barona & Restrepo, 2015).
Del mismo modo, en el estudio situación actual del deporte y la educación física escolar
en el municipio de Medellín, se abordan diferentes temas como: necesidades y pertinencia del
estudio del deporte y la educación física escolar, el área de educación física recreación y deporte
desde el contexto escolar y otros. Inclinándose por la influencia que se puede hacer en la educación
física desde sus prácticas que, fomentando la formación del Ser, proyecto de vida y cultivo de sí,
evidenciándose en los diferentes contextos, lo que podría mejorar la convivencia, desarrollo
humano y los procesos de la paz colombiana.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
El artículo titulado La importancia de la Educación Física y el deporte en la formación
integral del estudiante del Colegio de Ciencias y Humanidades, es éste pretenden resaltar la
importancia de la educación física y sus contribuciones a la etapa evolutiva de sus estudiantes que
se encuentran inmersos en ella; además mencionan que la práctica de la educación física genera
seguridad y confianza para superar cualquier problemática que pueda presentar en la vida, también
que ésta genera aprendizajes significativos que permiten la construcción de pensamiento a lo largo
de su existencia y que fomenta las relaciones consigo mismo y con otros lo que consideran que
para la sociedad esta disciplina es fundamental (Retama, 2018).
En el artículo se reflexiona sobre el cuidado de sí en salud como condición de estudio en
clave de la salud colectiva y la práctica social. Donde mencionan la participación de los sujetos en
pro de su cuidado de si y de otros mediante diferentes prácticas que promocionen la salud. En este
sentido, el cuidado de si permite a los seres humanos creen conciencia de que velar por su bienestar
y el de los otros, ayudara que su cuerpo y mente estén es un estado óptimo, generando siempre
autocuidado de forma individual de manera que impacte en la salud de todos (Muñoz, 2009).
Hemerografía
Imagen 1. Así se practicaban los ejercicios de gimnasia en el Instituto Caldas, de Villahermosa, en 1934.
Foto: Cortesía Archivo General de la Nación.
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Imagen 2. Los niños de Chita, en Boyacá, utilizaban su tiempo para aprender a cultivar papa. Cortesía:
Archivo General de la Nación.
(Vía: https://goo.gl/NzxXAW)
En el periódico El Tiempo se realizó un artículo titulado Así era la educación en Colombia
hace 80 años (Aguilera, 2016), allí se menciona como inicio la educación física en el país, esta era
ofrecida a los hombres con el fin de formar para el trabajo como: obreros, granjeros y ebanistas,
no obstante, las niñas eran incluidas en los trabajos manuales como la costura. Tiempo después
llega la práctica de gimnasia, el futbol, el básquet y voleibol, siendo la vestimenta para su práctica
la menos acorde debido a que las mujeres utilizaban faldas y zapatos de calle; la gimnasia, era en
los colegios una práctica de culto al cuerpo, exigiendo para la práctica de ésta una vestimenta blanca
la cual significa pureza, respeto e higiene corporal.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
2 Justificación
Este trabajo de grado pretende investigar la importancia y la influencia de la educación
física desde su pedagogía y didáctica en la formación como proyecto de vida o cuidado de Sí en el
niño, ya que se ha encontrado poca información del tema en las diferentes bases de datos como
Scielo, Dialnet, Google Academic, EBSCO, Google Books, entre otros; lo cual lleva los
profesionales en formación a interesarse por este, puesto que es relevante la trasformación del Ser
desde esta área, debido a que se considera que imparte, perfecciona y forma al niño desde las
diferentes dimensiones del ser humano, lo que es un logro para alcanzar su ilustración (Kant,
1981).
No obstante, es fundamental reconocer como la educación física contribuye a la creación y
construcción de proyectos de vida y como esta influye en la formación del niño, que bien se sabe
es un Ser que a su corta edad adquiere todo tipo de conocimiento y habilidad, por lo que se pretende
entonces dar entender la importancia que tiene el área de educación física en el desarrollo integral
del niño. Además, las razones para trabajar los conceptos de pedagogía, formación, didáctica,
educación física, proyecto de vida y cultivo de sí, surge con la pretensión de identificar como estos
conceptos interfieren en la vida del niño, ya que estos están siendo empleados por los profesionales
en el área, pero no se ha indagado acerca de la influencia que tiene en los estudiantes y sobre todo
en el niño, no se sabe cómo lo entienden y si verdaderamente contribuye en su formación cuando
están inmersos en diferentes ámbitos educativos.
Por tal motivo, esta investigación busca determinar cómo influye la educación física en el
niño, siendo una de las áreas que brinda bienestar y formación al niño, lo cual hace que ésta sea
relevante en cuanto al proceso educativo. Por lo tanto, será necesario conocer que además de
contribuir a las diferentes dimensiones del niño como: lo psicólogo, lo social, lo educativo y lo
motriz; ésta va más allá, pues ayuda a la construcción de proyecto de vida a corto o largo plazo, lo
que en gran medida da entender que la educación física puede contribuir a la creación de seres
humanos íntegros.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
3 Objetivos
3.1 Objetivo general
Reconocer como la educación física contribuye desde su pedagogía y didáctica a la
formación como proyecto de vida o cultivo de sí en el niño escolar.
3.2 Objetivos específicos
Conceptuar desde diferentes bases de datos algunos conceptos como pedagogía, didáctica,
formación, proyecto de vida, educación física y épiméleia.
Indagar desde la cultura occidental, la influencia que ha tenido la educación física en el Ser,
partiendo desde su etapa escolar-infancia.
Establecer a través de diferentes herramientas de investigación el impacto que puede generar
la educación física en el proyecto de vida de los estudiantes.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
4 Marco teórico
A continuación, se desarrolla los principales conceptos a tratar durante el trabajo de grado
desde diferentes autores para una mejor comprensión. Primero se aborda el concepto de pedagogía
como reflexión que se da en torno a la educación; seguido está la definición e importancia acerca
de didáctica que se entiende como reflexión en torno a la enseñanza; posteriormente estará el
término de bildung-formación siendo este relevante ya que es usualmente utilizado dentro del
discurso educativo; por último, se abordarán los conceptos de niño, proyecto de vida y cultivo de
sí para identificar como la educación física contribuye a éste.
4.1 Pedagogía
Este concepto es la base de la educación, ya que reflexiona sus prácticas y a quienes están
dirigidas, influyendo en el proceso formativo del niño en el contexto escolar. Por consiguiente, se
realiza una revisión sobre autores que aborden el concepto de pedagogía.
En primera instancia se entiende por pedagogía lo expresado desde el (Ministerio de
Educación Nacional, 2018b) como el saber adquirido por todos los maestros que les ayuda a
orientar en los procesos de formación que incluyen a los estudiantes, y que a su vez ha sido
desarrollado por otros mediante nuevas propuestas a lo largo de la historia; pero puede también ser
un saber construido mediante la experiencia diaria con los estudiantes y las relaciones con los
colegas. Es a su vez, una recopilación de saberes específicos y generales que se han ido
perfeccionando con el pasar de los años y de estudios logrados, pero es en este momento, en donde
se pueden aplicar dichos conocimientos para facilitar y avanzar en los procesos educativos y
pedagógicos. Es así, como se permite la obtención de saberes que pueden ser aplicados en
diferentes grupos de estudiantes para potencializar las capacidades de aprendizaje de cada uno de
ellos.
Sin embargo, desde el MEN (2018b) se entiende el saber pedagógico como una producción
permanente dentro de la comunidad educativa cuando se genera investigación partiendo del sentido
de lo que se hace, las características de las personas a las que se les enseña, la pertinencia y la
trascendencia que pueda tener. Teniendo en cuenta también, que la pedagogía es la que le va a
23
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
permitir al maestro a percibir cada uno de los procesos que suceden en su entorno y detectando las
formas que le ayudan a mejorar los procedimientos de forma crítica e innovadora.
En el libro Didáctica general, (Medina & Mata, 2009) define la pedagogía como:
La teoría y disciplina que comprende y busca la explicación y la mejora permanente
de la educación y de los hechos educativos, implicada en la transformación ética y
axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las
personas (p.9).
La pedagogía pues, se ve inmersa en los cambios que enfrenta la sociedad, lo que la lleva a
estar en una constante evolución para adaptarse de la manera más favorable al entorno sin dejar de
brindar conocimientos y enseñanzas a las personas. De modo que, a lo que hoy se le conoce como
personas integrales se debe a la formación de las personas en el ámbito social, psicológico,
religioso, económico, político de una manera simultánea, logrando una educación e influencia en
el Ser que le permita desenvolverse en el contexto basada en los valores y principios que la
caracterizan.
En el documento arte y pedagogía la describen como “un conjunto de saberes que buscan
tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como
en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto” (Bernal, 2013). Por tal
razón, está compuesta por diferentes factores, donde sobresale el conocimiento y sabiduría para
buscar la manera más adecuada de enseñar a los demás; buscar y organizar diferentes espacios para
mejorar los canales de comunicación de quién se reconoce como emisor hacia el receptor.
La cultura es una de las variables más reconocida que incide con fuerza en los diferentes
métodos pedagógicos, es por esto, que quienes ejercen sus labores en diferentes lugares deben
buscar la manera de acondicionarse a su entorno para obtener un mejor efecto en su pedagogía.
En cambio, en el libro Juegos deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz, el autor
(Parlebas, 2008) sostiene que la pedagogía es la “práctica de intervención normativa que pretende
influir en los demás con una intencionalidad formativa explicita” (p.346). Para este autor la
pedagogía se centra más en una acción determinada para transmitir conocimientos a los demás.
24
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Al referirse al término “normativa” alude al hecho de que las maneras de enseñanza y
aprendizaje ya están establecidas. La finalidad de la pedagogía es llevar el conocimiento a las
personas de una manera resumida, pero a la vez eficaz, para que adopten la información a cabalidad
(Ibid).
También Freire sustenta que una pedagogía es la que el sujeto aprende a cultivarse a través
de situaciones de la vida cotidiana que él vive, ya que aporta experiencias útiles para generar
situaciones de aprendizaje. Falta la cita La pedagogía no solo se recibe por parte de los docentes
en los diferentes centros de estudio, para Freire el entorno es un canal de aprendizaje para los
sujetos en todos los ámbitos; donde priman las situaciones que obligan a las personas a obtener
experiencias que a la larga contribuyen a su aprendizaje. Basado en este pensamiento, la sociedad
se convierte en una de las escuelas más notorias en la vida de los sujetos, que a través de diferentes
factores se topan con la pedagogía aplicada por diferentes emisores.
Además, (Morales, 2018) aborda el término de pedagogía como:
Reflexión sobre los actos educativos. Hacer pedagogía, construir pensamiento
pedagógico es reflexionar sistemáticamente sobre la educación y organizar esa
reflexión para convertirla en una disciplina con un objeto de estudio, una
metodología y unos principios claramente diferenciados que le permite empezar a
pensarse como ciencia (p. 10).
La pedagogía para Morales busca de alguna manera crear pensamientos diferenciadores en
los receptores para que desde otros ámbitos puedan seguir obteniendo aprendizaje y logren llevarlo
hacia otras personas, convirtiendo el conocimiento en ciclos de experiencias y metodologías para
mejorar cognitivamente a la sociedad.
Por otra parte, en el artículo Tendencias de la pedagogía en Colombia, el autor (Tamayo,
2007) mencionan que la pedagogía es asumida “como la disciplina que conceptualiza aplica y
experimenta los distintos conocimientos acerca de la enseñanza de los saberes específicos en una
determinada cultura” (p.69). Es decir, la práctica de la pedagogía consiste en la reflexión que se le
da a una situación o ejercicio determinado, acompañado de una intencionalidad ya sea un
aprendizaje o una enseñanza de manera recíproca, lo que evidenciará procesos formativos en el
sujeto propiciando la transformación del Ser según en el contexto que lo rodea.
25
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Siguiendo las diferentes perspectivas de los autores, se encuentra a (Zambrano, 2006) quien
define la pedagogía basado en el investigador y escritor Philippe Meirieu señalando que “la
pedagogía es un discurso sobre la educación, los aprendizajes, la enseñanza y la escuela” (p.46).
Por ende, la escuela o los diferentes espacios educativos deben tener en cuenta y suficientemente
claro el término de pedagogía, ya que ésta busca darle sentido a la educación desde los parámetros
establecidos por las diferentes entidades educativas, permitiendo elaborar metodologías que logren
la obtención de aprendizajes significativos.
Por consiguiente, en el artículo La pedagogía en la educación de (Romero, 2009) “es por
tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin
de conocerla, analizarla y perfeccionarla.” (p.2). De igual modo, se entiende que ésta puede
modificar los procesos educativos requeridos en los diferentes contextos, teniendo en cuenta que
tan beneficioso han sido tales procesos en la formación del sujeto según la influencia que ha
adquirido en determinado tiempo; es por ello que se requiere emplear dichos criterios para obtener
cambios relevantes en la educación que se imparte.
Por último, en el ensayo titulado Conceptos básicos de pedagogía de (Rojano, 2008), quien
define la pedagogía como “conjunto de acciones que se llevan a cabo en el campo educativo,
apoyadas en procedimientos y métodos que le dan sistematizada al estudio de la problemática
educativa existente en el ámbito de la enseñanza aprendizaje” (p.38). Lo cierto, es que la pedagogía
posee herramientas que median el proceso educativo, contribuyendo a la creación y desarrollo de
actividades que involucren la enseñanza y el aprendizaje del sujeto, debido a que estas
metodologías son pensadas para una transformación integral, la cual brindara facilidad para
desenvolverse en el mundo exterior.
Después de abordar diferentes autores desde el termino de pedagogía, con quien se tiene
mejor claridad sobre dicho término es con (Lucio, 1989), quien expresa que “hay pedagogía cuando
se reflexiona sobre educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un “saber sobre
la educación”. Ya que, desde su perspectiva tal término piensa en el ser humano, siendo este el
pilar del presente trabajo que pretende la formación del ser y construcción de proyecto de vida
desde el ser niño, mediante el área de educación física desde su pedagogía.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
4.2 Formación
Este término es de gran relevancia en el desarrollo de esta investigación debido a la
influencia que tiene en el infante desde sus primeros años de vida, por ello se abordará diferentes
autores que brinden diferentes concepciones. Se puede definir el concepto de formación partiendo
de lo planteado por (Morales, 2018), en donde afirma que puede asumirse dicho concepto como
una manera de “dar forma, o de fabricar, el cual a su vez puede representarse desde la perspectiva
del escultor cuando crea una obra a su imagen y semejanza, donde modela una materia que es
pasiva y dócil” (p.2). Es decir, que la formación es un proceso por medio del cual el educador
puede moldear el pensamiento de sus alumnos de acuerdo a su criterio, siendo esto, un concepto
bastante amplio y que deja muchas dudas sobre la importancia del pedagogo como persona idónea
para llevar a cabo tal proceso de formación.
En relación con el autor anterior, es importante mencionar lo que expresa “la formación es
un proceso personal, el cual no depende de otra persona diferente al sujeto mismo, sus vivencias
en la vida y la relación que haya tenido a partir de ellas” (Idem). Esto, partiendo de lo mencionado
por él mismo, donde afirma que nadie puede formar a otro, porque no se trata de un proceso donde
una parte es activa y la otra pasiva, pues cada sujeto se forma, se desarrolla a través de mediaciones
o circunstancias, relaciones con los otros, ya que son situaciones que dinamizan todo el proceso
desde un sentido positivo.
Por otra parte, se define que el “maestro como formador, es un trabajador de la cultura. Si
no decide transformarla está reproduciendo, de manera inconsciente, una ideología” (Ibid). Es
decir, el maestro dentro de sus funciones debe adaptarse a las condiciones y situaciones sociales en
las cuales se ven inmersas sus actuaciones, por lo que es importante tener en cuenta dichas
situaciones ya que indirectamente pueden estar influenciando las actividades inmersas en la cultura
propia del entorno.
Así mismo, Gadamer (2001) menciona que la formación “es uno de los conceptos
fundamentales de las Ciencias del Espíritu y, particularmente, uno de los conceptos básicos del
humanismo” (citado por Villegas, 2008). por lo tanto, la formación es uno de los principales
factores con los que cuenta el ser humano, dado que, desde su nacimiento se le otorgan unos
principios fundamentales que a la larga están encaminados a la creación de un ser humano integral
27
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
que pueda desenvolverse y destacarse en la sociedad a partir de conocimientos tanto técnicos como
éticos.
Así también, (Campo & Restrepo, 1999) afirman que la formación hay que entenderla como
la conversión del hombre en sujeto; es decir, en autor de sí mismo. Formación conlleva una
concepción sobre lo humano; sabernos no terminados y, en consecuencia, en necesidad de
formación, de tomar forma (citados por Villegas, 2008). La formación de los sujetos se ve reflejada
también por un factor relevante como lo es la educación y la visualización de estos, por lo cual, es
importante destacar que los principios que se han establecido desde los primeros años de vida del
sujeto son los que toman mayor relevancia para la elección de su proyecto de vida, dado que, los
sujetos están en constante formación y transformación siguen buscando en la sociedad diferentes
alternativas de aprendizaje para su vida cotidiana.
Por otra parte, en un documento de la revista Educación y Pedagogía de la Universidad de
Antioquia destacan que “el proceso de formación debe conducir al sujeto a mayores niveles de
autonomía y, en consecuencia, a ejercer cada vez mayor control sobre su proceso de formación”
(Florez & Vivas, 2007). Por lo tanto, ésta influye en las modificaciones personales de cada sujeto,
permitiéndole perfeccionarse de tal manera que logre auto-reflexionarse en las diferentes
circunstancias presentadas a lo largo de su vida, afrontándolas e identificando la solución o el
camino más viable en pro de su bienestar.
No obstante, en el artículo llamado Experiencia y formación: la ‘Bildung’, los autores
(Fabre & Rendón, 2011) consideran que la bildung “no es contemplación, sino trabajo, una
transformación de las cosas que es, al mismo tiempo, una transformación de sí” (p.222), por lo
tanto, la formación es un proceso evolutivo del Ser, que se ha de modificar durante las experiencias
obtenidas por cada sujeto desde su contexto inmediato, el cual interfiere afectando el pensamiento
y comportamiento frente a determinas condiciones, lo que con lleva a la evolución de sí mismo.
De acuerdo con el artículo titulado Procesos de formación y aprendizaje a lo largo de la
vida, publicado en la Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), los autores
(Alheit & Bettina, 2008) definen la formación como “los procesos que engloban actividades de
aprendizaje, inscribiéndolas en las figuras individuales y colectivas de desarrollo personal” (p.26).
Cabe señalar, que el fin de la formación se centra en el sujeto, ya que éste es quien adquiere desde
28
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
su autonomía, figuras que potencialicen su carácter, creando así su propia identidad lo que ayudara
en gran medida a su propio reconocimiento y relación con los otros.
Seguido, en el artículo titulado El concepto pedagógico ‘formación’ en el universo
semántico de la educación, se define la formación como:
Un campo de significación en el que predomina la acción y el efecto de dar forma
por la intervención que se puede realizar en los sujetos y donde la escuela se
convierte en una de los escenarios sociales legitimados para tal efecto (Venegas,
2004).
De lo anterior, se podría entender la formación, como un medio que permite llevar al sujeto
a la reflexión, transformación y direccionamiento de sus propósitos. No obstante, los diferentes
espacios educativos brindan herramientas que permiten dar un moldeamiento a los sujetos, lo cual
influirá de manera positiva o negativa en el crecimiento y desarrollo de estos, siendo las escuelas
quienes imponen en gran medida parámetros para la formación del Ser desde su currículo.
Por último, el referente que más se acerca a la finalidad de este trabajo sobre el concepto
de formación son los definidos por (Alheit & Bettina, 2008) como: “los procesos que engloban
actividades de aprendizaje, inscribiéndolas en las figuras individuales y colectivas de desarrollo
personal” (p.26). Lo que se entiende, que el sujeto se forma partiendo desde las diferentes
experiencias vivenciadas que le aporten aprendizajes y conocimientos los cuales influyen en su
personalidad y transformación del Ser.
4.3 La educación física
El hombre desde sus inicios como partícipe de diferentes grupos de personas ha estado
acompañado por varias actividades, entre ellas la educación física, pues de acuerdo con (Sainz,
1992): “las actividades físicas son manifestaciones que acompañan al hombre desde su aparición
sobre la tierra. Este, en su evolución y civilización, constantemente las desarrolló, pero han estado
orientadas hacia diversos objetivos.” (p.31). Por tanto, son acciones de fácil diversificación y
aplicación dentro de grupos poblacionales.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Adicionalmente, la educación física puede entenderse desde varios puntos de vista, por lo
que siguiendo a (Gonzales, 1993) citado por (Sáenz-López, 2001) la educación física es “un
término polisémico, que admite diversas interpretaciones, en función del contenido que se le
asigne, del contexto en que se utilice o de la concepción filosófica de la persona” (p.15). Logrando
hacer desde esta forma y desde cierto punto un mundo diferente desde cada concepción de este
concepto.
Avanzando en la investigación se encuentra que desde el documento serie lineamientos
curriculares, educación física, recreación y deportes del MEN resaltan que la educación física
“tiene como objetivo encargarse del estudio de la disposición del cuerpo para adoptar posturas y
ejercer movimientos que favorezcan el crecimiento y mejora de su condición física” (2018). Es así
entonces como la educación física busca desarrollar en los sujetos desde los primeros años de
infancia diferentes capacidades motrices y deportivas que logran hacerse beneficiosas con el pasar
de los años, contribuyendo también al progreso cognitivo y analítico en cada uno de ellos. La
condición física mejora a partir de las estrategias pedagógicas que se emplean para poder realizar
actividades más elaboradas, que logran envolver y enseñar a los sujetos.
Por otra parte, en el documento de Educación física: recopilación de contenidos teóricos a
desarrollar con alumnos de escuela media, el autor (Petitti, 2017) define la Educación Física como
área que “se ocupa de la educación del cuerpo y del movimiento, entendiendo que educar el cuerpo
es educar a la persona en su totalidad” (p.3). Según este autor, la educación física tiene como
finalidad lograr una educación diferente en las personas, ya que no enseña ni transmite
conocimiento para la mente, sino para el cuerpo de cada uno, a partir de diferentes ejercicios y
mecanismos que buscan un bienestar físico; como deportes, ejercicios, test y otros elementos que
desarrollan habilidades y aptitudes que se transforman en factores potencializados en el entorno
social en el que cada uno se desenvuelve.
Otro autor abordado es Cagigal (1968) citado por Garrote (1993, p.52) afirma que la
educación física es la “ciencia aplicada de la kinantropologia, el proceso o sistema de ayudar al
sujeto en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial
atención a sus capacidades físicas de movimiento y expresión” (citados por Sáenz-López, 2001).
Además, de ser uno de los principales factores que desarrollan la motricidad y capacidades en los
primeros años de vida, la educación física suma como beneficio el desarrollo social de los infantes,
30
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
haciendo que los niños logren un acercamiento y compartir a través de los diferentes escenarios
que ofrece esta área de aprendizaje que a la larga sirve para otras áreas de conocimiento. El hecho
de que un niño busque realizar los ejercicios con un compañero no solo está contribuyendo a su
conocimiento físico, sino también al social al ponerse en constante contacto con los demás para
beneficiarse en todos los sentidos.
En relación con lo anterior, (Delgado & Tercedor, 2002) mencionan que “La educación
física aparece como un medio de formación completo y global del sujeto sobre los planos motores,
afectivos y sociales.” (p. 19). No obstante, ésta no solo se centra en la condición motriz del sujeto,
sino que también influye indirectamente desde sus metodologías al desarrollo del Ser desde los
diferentes planos, lo cual en gran medida contribuirá a la formación y construcción de un sujeto
íntegro, cuidadoso de sí y de los otros.
Seguido, en el artículo La educación física y el deporte como medios para adquirir y
desarrollar valores en el nivel de primaria, en donde sus autores citando a (Jaramillo, 2003) quien
define la educación física como “práctica pedagógica, que se encuentra estrechamente relacionada
con el juego y el recreo; a la vez que ocupa un lugar privilegiado en la vida del niño, ya que le
permite conformar y consolidar su proyecto de vida” (Flores & Zamora, 2009) .A partir de ello, se
puede inferir en la importancia de la práctica de la educación física desde las edades tempranas, ya
que sus metodologías están ligadas a la interacción con el otro, enriqueciendo los aspectos
psicológicos, motrices y sociales para su formación y evolución en el día a día, lo que ayudara en
gran medida al sujeto a establecer objetivos-metas que puedan ser alcanzables desde sus
habilidades y la confianza que tenga de sí mismo.
Por otro lado, en el documento de educación física-desarrollo de los temas (CEDE, 2018)
“Educación a través del cuerpo y su actividad motriz para contribuir al desarrollo personal y a una
mejora en su calidad de vida” (p. 6). Entonces, ésta no solo se basa en el desarrollo motriz y
fisiológico del sujeto, sino que también se ocupa de otras dimensiones tales como lo psicológico,
social y de salud, permitiendo que haya un equilibrio emocional en el Ser que genere bienestar y
calidad de vida lo que ayudara a un crecimiento personal.
Finalmente, en el artículo Educación física desde la corporeidad y la motricidad, las autoras
(González & González, 2010) para definir la educación, citan a Gómez (35), quien afirma que:
31
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Una disciplina pedagógica que debería ocuparse de crear las condiciones para el
desarrollo de la corporeidad y la motricidad, para dar respuesta a las necesidades del
sujeto que aprende, en un contexto determinado y en una sociedad cambiante, con
conflictos de clase y culturas diferentes (p. 179).
Es así como, la educación física ha venido generando cambios en sus metodologías e
intencionalidades, pensando más en la formación del sujeto. De modo que está contribuye en gran
medida al conocimiento de sí y autocuidado, despertando en el sujeto un mayor interés frente a sus
conductas, las cuales se verán reflejadas en la interacción con el otro en su contexto inmediato, en
la resolución de problemas y adaptación a cambios que presenten en la sociedad.
Una vez indagado desde diferentes referentes de este término, quien lo definen y lo acercan
más a su intencionalidad como tal, son los autores (Delgado & Tercedor, 2002) ya que mencionan
que “La educación física aparece como un medio de formación completo y global del sujeto sobre
los planos motores, afectivos y sociales.” (p. 19). Esto parte desde la influencia que tiene el área
de educación física en el sujeto, ya que desde su pedagogía y didáctica modifican el Ser ayudándolo
a plantearse objetivos y metas que involucren a sus pares, desde una relación social en contexto.
Lo cual se relaciona de manera contundente a esta investigación.
4.4 Didáctica
La didáctica es abordada por (Lucio, 1989): “como ciencia de la enseñanza, es el saber que
tematiza el proceso de instrucción, y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc.” (p.3).
En efecto, su quehacer se centra en generar estrategias-ideas con las cuales se pueda llegar al
estudiante de manera tal que su interés aumente en el momento de adquirir los aprendizajes que
favorezcan a su formación. A diferencia de cómo lo mencionan en otro documento ya que hablan
de El proceso de enseñanza- aprendizaje siendo éste el acto didáctico.
En relación con lo anterior, y ahondando en el concepto de didáctica (Mallart, 2001)
expone:
32
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Ratke y sobre todo Comenio utilizaron la denominación de Didáctica tomada del
latín, no del griego. Para Comenio, el autor más importante de los inicios de esta
disciplina, con su obra Didáctica Magna, define la Didáctica como ‘el artificio
universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia’ (p.6).
A partir de esto se ha de entender que la didáctica es una herramienta que permite llevar a
cabo la enseñanza por medio de diferentes metodologías dando resultados favorables y positivos
para todo el entorno educativo, contribuyendo así a los aprendizajes significativos del estudiante;
lo cual se evidencia en los diversos espacios educativos.
Torre (2001) citado por (Lucio, 1989) relaciona las diferentes concepciones didácticas con
los procesos de enseñanza – aprendizaje que generan: la comunicación, la sistémica y el
currículum. Se trata de tres maneras de entender las relaciones entre docente, discente, contenidos,
estrategias y prácticas:
La comunicación como la primera vía de transmisión educativa.
El enfoque de sistemas que presenta los elementos implicados como elementos de entrada,
de proceso y de salida de un sistema abierto y dinámico.
La visión curricular que atiende a las metas u objetivos a lograr junto a los pasos o acciones
para conseguirlos.
Por lo tanto, cabe destacar que, para ejecutar procesos de enseñanza significativos, se hace
necesario que los tres aspectos ya mencionados se empleen a la hora de intervenir con los
estudiantes, para que tanto la teoría como la práctica tengan objetivos claros y permitan desarrollar
de manera adecuada las competencias que requieren para los diferentes procesos educativos,
logrando así un medio facilitador para trasmitir lo que se requiere o es necesario para el estudiante
desde el currículo (Meneses, 2007).
Además, se encontró que (Medina & Mata, 2009) definen la didáctica como:
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, que pretende la formación y desarrollo instructivo-formativo de los
estudiantes y la mejora de la concepción y práctica docente, mediante la generación
de un entorno cultural netamente didáctico, basado y reconstruido de una actitud
rigurosamente indagadora del profesorado y colaboradores (p.11).
Por consiguiente, la didáctica es la principal herramienta que cada docente debe emplear en
su ámbito educativo, tanto en la teoría como en la práctica, para poder lograr que el educando tenga
una formación significativa mediante la enseñanza –aprendizaje y ello pueda contribuir a romper
paradigmas tradicionales, también permitiendo identificar al sujeto como ser único e irrepetible
partiendo desde sus procesos formativos. “Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de
toda índole y en todos los niveles, trata de los principios, fenómenos, formas, receptos y leyes de
toda enseñanza” (Stocker, 1966).
La didáctica busca principalmente crear un lazo útil y diferente con la enseñanza para lograr
trasmitir de una manera más eficaz los conocimientos que se requieren, esto se logra a través de
estudios y actividades que hacen que un grupo determinado reciba el aprendizaje de una manera
novedosa que a su vez crea un mayor interés y cercanía por parte de los maestros con sus alumnos.
Ésta “es una disciplina cuyo objeto de estudio es la enseñanza y que pretende describirla y
explicarla, así como también elaborar y fundamentar normas para colaborar con los docentes en la
resolución de los problemas que las prácticas les presentan” (Idem). La actualidad lleva a
constantes problemas académicos, los cuales en mayor parte de pueden solucionar a partir de
novedosas maneras de enseñanza para alcanzar una mayor cercanía con los alumnos, entendiendo
de una manera más clara y óptima para lograr mejorar los canales de aprendizaje en múltiples
escenarios y también el impacto en las personas.
4.5 El niño
Este concepto es fundamental debido a que es el ente principal en el que se basa esta
investigación. Por lo tanto, es indispensable tener claridad en cuanto a lo que se refiere con este
34
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
concepto. En el Artículo 2°- del código de la niñez y adolescencia consideran que el “niño o niña
es toda persona desde su concepción hasta los doce años de edad cumplidos” (Gobierno de Costa
Rica, 2018). Por lo que, se resalta que en esta etapa es primordial velar por sus derechos y
formación debido a la capacidad que tienen en este ciclo de adquirir todo tipo de conocimiento
mediado por las experiencias brindadas por sus entes principales tales como: familia y escuela. Ya
que desde sus doce años en adelante se seguirían formando de manera más consiente y aplicando
lo aprendido en las diferentes etapas de vida.
Por otra parte, en el documento de la Secretaria de Educación Pública definen al niño como:
Un sujeto social desde que nace, con derechos propios y con capacidades y
habilidades para pensar, aprender, actuar, participar e incluso decidir sobre muchas
cuestiones que le son inherentes a su persona, tanto en lo individual como en lo
social, lo que favorece el desarrollo de su autonomía (Secretaría de educación
pública, 2012).
Por ello, no hay que dejar de lado la importancia de una formación basada en el cultivo de
sí y proyecto de vida al niño, debido a que en esta etapa se pueden presentar moldeamientos basados
en las capacidades que presenta y desarrolla, generando aspectos positivos o negativos en los
diferentes espacios y sucesos de su entorno. El niño está sujeto a la continua exposición a su entorno
y a la cultura adyacente a su desarrollo integral que lo va moldeando de formas particulares. Por
consiguiente, es importante brindar acompañamiento constante familiar y escolar en la formación
y educación del niño, para evitar posibles frustraciones y deserciones en su desarrollo cognitivo y
socio-afectivo, que se verán reflejados en la interacción con el otro; ya que es la sociedad y su
contexto inmediato el que interviene significativamente en su identidad y proceso evolutivo.
El desarrollo de los niños no se determina por una acción en específico para que suceda; el
hecho de pertenecer a una comunidad en la que continuamente se descarta escenarios, momentos,
culturas, pensamientos, entre otros; le permite expandir su mente, para así, obtener las herramientas
necesarias para vivir en esta. A medida que los niños van creciendo físicamente van desarrollando
diferentes aptitudes que se hacen consecuentes en las experiencias que afrontan día a día, haciendo
que se fortalezca no solamente su aspecto físico sino también el emocional y el racional; que
35
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
finalmente son estos los que le permiten al niño percibir e interiorizar la realidad del espacio en el
que están creciendo.
4.6 Proyecto de vida
En el libro Proyecto de vida y planteamiento estratégico personal, se tratan diferentes
aspectos acerca del término, el autor (Vargas, 2005) destaca que desde este “cada ser humano se
desarrolla en un espació determinado que influye con sus características sociales, económicas,
políticas, culturales y tecnológicas sobre la personalidad y la vida personal, familiar y social.”
(p.25). No obstante, se identifica que para la construcción del proyecto de vida se hace necesaria
la convivencia, siendo esta un elemento primordial, ya que ayuda al desarrollo individual y social
de cada persona; el relacionarse con el otro, influye en el intercambio de conocimientos y
experiencias que permite fortalecer sus principios y expectativas previas facilitando la creación de
su proyecto de vida y la orientación para poder alcanzar objetivos propuestos.
Además, en el mismo libro hacen referencia al proyecto de vida como un proyecto vital
resaltando que este:
Es la misión que el hombre descubre y realiza a través de su vida. El hombre no
recibe una vida hecha o acabada si no que tiene que realizarla o determinar qué es
lo que va hacer con su vida, tiene que elegir lo que va hacer entre muchas
posibilidades y desarrollar su proyecto vital en su propia circunstancia.(Ibid, p.437)
Por esta razón, se puede decir que cada persona puede crear su proyecto de vida, ya que
éste no debe ser impuesto por nadie, simplemente se va realizando partiendo desde sus gustos y
preferencias, como también desde las decisiones que toma en las diferentes circunstancias
presentadas a lo largo de su vida; a partir de ello el sujeto debe visualizar las posibilidades que
tiene y por ende poner en marcha su proyecto de vida de forma individual.
En relación con lo anterior, (Herrera, Guevara, & Garcia, 2014) definen el proyecto de vida
como “una categoría psicológica que opera como expresión de la integridad de la personalidad y
de la unidad de su acción en los diferentes campos de la vida del sujeto.” (p.157). Por lo tanto, el
proyecto de vida va desde lo interior de cada persona para poder emplearlo en su cotidianidad
36
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
forjando lo que desea para su vida y su entorno inmediato; por ello, es primordial que desde el Ser
se tenga suficiente claridad al momento de cuestionarse sobre lo que se quiere, cómo se quiere y
cómo se va a lograr, de esta manera se identificará si el proyecto de vida es alcanzable.
En el mismo documento mencionado, se encuentra que:
Constituye un modelo ideal sobre lo que la persona espera o quiere ser y hacer, que
toma forma concreta en la disposición real de sus posibilidades internas y externas
de lograrlo, definiendo su relación hacia el mundo y hacia sí mismo, su razón de ser
como sujeto en un contexto y tipo de sociedad determinada (Idem).
Cabe destacar que en el ámbito educativo se ha de presentar un espacio donde se dé la
relación docente-dicente, permitiéndole al estudiante manifestar sus gustos e intereses, lo cual
ayudara a tener claridad sobre la creación de su proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo;
además el contribuir en la elaboración de tal proyecto el docente debe tener presente que cada
estudiante es un mundo diferente que presenta diversas opiniones, por lo tanto el docente busca
generar propuestas que permitan reconocer las ventajas y poder reforzar las desventajas de los
estudiantes, ofreciendo así diferentes espacios, escenarios, herramientas que le brinden al
estudiante experiencias significativas donde el mismo pueda identificar las bases necesarias que lo
ayuden a buscar un objetivo determinado para su vida.
La construcción constante de un ser integral se plantea a través de visualizaciones a futuro
de todos los alcances y posibles metas que desea cumplir un sujeto, las decisiones que se toman en
determinados instantes tienen repercusión en las diferentes situaciones que se van a enfrentar; es
por esto, que es importante realizar y planear con tiempos y momentos de ejecución para lograr
una realización tanto del ser propio como del ser activo en una sociedad.
4.6 El cuidado de si
En el artículo el cuidado de si y de los otros en Foucault para la construcción de una bioética
del cuidado, mencionan desde la perspectiva genealógica de Foucault que el cuidado de sí se
concibe como “un conjunto de prácticas mediante las cuales un sujeto establece cierta relación
consigo mismo y en esta relación el sujeto se constituye en sujeto de sus propias acciones” (Garcés
37
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
& Giraldo, 2013). Por consiguiente, el cuidado de sí depende únicamente de cada persona, cómo
se interese por sí misma en busca de su bienestar y el conocimiento de su Ser para responder a sus
necesidades de manera que cada sujeto pueda identificar como corresponder a ellas y así llegar a
tener una conciencia de sí mismo.
En el libro el salto del Ángel. Palabras para comprendernos se menciona que el cuidado de
sí “comporta toda una serie de ejercicios para valorar la vida, para elaborar y transformar lo que
hacemos” (Gabilondo, 2013). Es necesario comprender la importancia que tiene el cuidado de sí
en el transcurso de la vida, ya que este involucra los aspectos internos y externos que presenta cada
persona, los cuales son percibidos por los demás de manera subjetiva, es allí donde el cuidado de
sí se evidencia en su conducta, lo que ayuda a tener claridad de su propia identidad.
Siguiendo la perspectiva de Foucault en el libro La Hermenéutica del sujeto se evidencia
que el término cuidado de sí, lo conceptualiza como “épiméleia” que hace referencia al interés o
preocupación de uno mismo, abordando tres aspectos donde resalta que la épiméleia es la relación
con uno mismo y con los otros, como también la vigilancia sobre lo que uno piensa y por último,
la manera de actuar siendo este el comportamiento sobre sí mismo (Foucault, 1987). Por lo tanto,
este término es entendido como la noción que se tiene de uno mismo y esto permitirá que surja el
cómo cuidarse a sí mismo; teniendo en cuenta que la interacción con el otro es un factor que
promueve el repensarse, contribuyendo así a la autoevaluación y reflexión del Ser, esto propiciará
una trasformación del sujeto según subjetividad.
No obstante, el cuidado de sí es un mecanismo que se ha de desarrollar desde las edades
tempranas para que así estas puedan ser empleadas por los estudiantes de forma autónoma y a partir
de ello evidenciar trasformaciones desde el Ser; además es importante tener en cuenta lo que se
piensa y cómo se trasmite a los pares, permitiendo así relaciones con el otro de manera fructífera.
El ser humano continuamente vive un proceso de autoconstrucción en la medida en que vive las
experiencias inherentes a su estilo de vida y que le llevan a replantear constantemente su visión de
sí mismo, su lugar en el mundo y su relación con el entorno. El crecimiento personal se va
evidenciando día a día con las múltiples transformaciones que la sociedad va mostrando por los
constantes cambios a los que se enfrenta, sin embargo, este trabajo personal y propio logra la
consecución de un sujeto con diferentes capacidades y aptitudes que le permiten desempeñarse en
los diferentes escenarios que se plantean en la sociedad sin perder su identidad y proyectos de vida.
38
EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
5 Metodología
En la presente investigación se pretende realizar una revisión documental acerca del área
del municipio de Medellín, extrayendo todo tipo de información desde libros, artículos,
cibergrafías, etnografías, fotografías, entre otras referencias que permitan obtener claridad sobre la
influencia que ha tenido la educación física en el Ser, partiendo desde la etapa escolar-infancia,
teniendo en cuenta el concepto pedagógico, didáctico, formativo, del área “educación física”,
proyecto de vida y cultivo de sí-cuidado de sí.
5.1 Método Cualitativo
Esta investigación es cualitativa ya que los autores (Blasco & Pérez, 2007), advierten que
la investigación cualitativa es una herramienta que da la oportunidad de conocer el ambiente y
estudiar la realidad, por lo tanto, la educación física está contribuyendo en el Ser desde sus
prácticas, metodologías y diferentes intervenciones en los estudiantes de la básica primaria del área
metropolitana, favoreciendo su crecimiento personal y guiando la creación de su respectivo
proyecto de vida. La investigación cualitativa como lo menciona (Munarriz, 1992) en su
documento Técnicas y métodos en Investigación cualitativa “utiliza métodos y técnicas diversas
como gama de estrategias que ayudarán a reunir los datos que van a emplearse para la inferencia y
la interpretación, para la explicación y la predicción.” Esto permite realizar un trabajo con más
rigurosidad enfatizándonos en los problemas y necesidades presentados en la población a
intervenir, buscando por medio del área de educación física mejoras de relación consigo mismo y
con otros.
5.2 Enfoque Histórico hermenéutico
Este enfoque permite mostrar y entender diferentes contextos a partir de la comprensión
histórica del mundo, por lo tanto, facilita la indagación de éste y diversas condiciones como la
participación ya que aporta a la elaboración de ésta investigación (Cifuentes, 2011).
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
5.3 Técnica de revisión documental y observación participativa
La revisión documental permite identificar las investigaciones elaboradas con anterioridad,
las autorías y sus discusiones; delinear el objeto de estudio; construir premisas de partida;
consolidar autores para elaborar una base teórica; hacer relaciones entre trabajos; rastrear preguntas
y objetivos de investigación; observar las estéticas de los procedimientos (metodologías de
abordaje); establecer semejanzas y diferencias entre los trabajos y las ideas del investigador;
categorizar experiencias; distinguir los elementos más abordados con sus esquemas
observacionales; y precisar ámbitos no explorados (Valencia, 2018).
La observación participativa es definida como “una investigación caracterizada por
interacciones sociales profundas entre investigador e investigado, que ocurren en el ambiente de
éstos y promocionan la recogida de informaciones de modo sistematizado” (Fagundes, y otros,
2014).
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
6 Resultados
Capítulo I: Educación física y cultivo de sí en el niño
Es considerable referir el concepto de educación física y cultivo de si en este capítulo
principal, ya que debemos entender por noción el significado de cada uno, puesto que “las
actividades físicas son manifestaciones que acompañan al hombre desde su aparición sobre la
tierra. Este, en su evolución y civilización, constantemente las desarrolló, pero han estado
orientadas hacia diversos objetivos” (Sainz, 1992). Por lo tanto, se toma como sentido común el
desarrollo de la corporeidad y desarrollo de las habilidades motrices tanto básicas como
coordinativas; sin embargo, no podemos dejar a un lado la cultura de cada sociedad que influye en
el desarrollo de estas.
Para abordar los conceptos de educación física y cultivo de si, se considera necesario
adentrarse en Delgado y Tercedor, MEN, Garcés y Conrado. Ya que por medio de estos se
evidencio un abundante contenido bibliográfico coherente con el objetivo de esta investigación.
“La educación física aparece como un medio de formación completo y global del sujeto sobre los
planos motores, afectivos y sociales” (Delgado & Tercedor, 2002). Esto en relación con lo
establecido por el (Ministerio de Educación Nacional, en donde se establece que la educacion fisica
“tiene como objetivo encargarse del estudio de la disposición del cuerpo para adoptar posturas y
ejercer movimientos que favorezcan el crecimiento y mejora de su condición física. Estos
conceptos de educación física se presentan paralelos al concepto de cultivo de si ya que, al tratarse
de una suerte de conciencia sobre las buenas posturas y movimientos en el ejercicio, se está tratando
también de un tema de cultura física en el cual se recogen estos conceptos. En ese sentido, se tiene
como cultivo de si lo aportado por (Garcés & Giraldo, 2013) “un conjunto de prácticas mediante
las cuales un sujeto establece cierta relación consigo mismo y en esta relación el sujeto se
constituye en sujeto de sus propias acciones.” (p. 188).
Al tratarse el tema general como una pedagogía para crear la educación física en tanto
proyecto de vida es menester concebir cualquier concepto relacionado a ésta como cultura física.
Tenemos entonces que para hacer de la educación física y el cultivo de sí completamente y en
coherencia con un crecimiento sano del niño, es menester primero crear una suerte de cultura, en
este caso cultura física. Así pues, la educación y el cultivo de si no es un ámbito eminentemente
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
público sino también privado. Esto es, no es algo que solo incumbe al colegio o a la educación
formal como institución, también es algo y sobre todo que se inculca desde el hogar o el contexto
familiar, de esta manera para ‘pedagogizar’ la cultura física en un niño se debe tener en cuenta todo
su ambiente social el cual repercute en eso tan grande que acá llamamos cultura, y más
concretamente cultura física. Al tratarse entonces de un tema cultural esto nos remite a una cuestión
también afectiva, tal y como nos lo refiere la definición de educación física y cultivo de si citadas
anteriormente.
Al tratarse de una relación con uno mismo, se trata de una relación de amor propio, por lo
que el afecto es una variable considerable y principal como motivador para una realización eficiente
y penetrante de información para desarrollar y crear una conciencia en el cuerpo con respecto a la
actividad física en el niño. Así pues, tomando el afecto como un tipo de relacionamiento con
respecto a uno mismo o con respecto a otro, lo que arroja esta perspectiva para el ámbito
pedagógico es más una suerte de acompañamiento que de enseñamiento. Esto es, un proceso de
guianza más que de aprendizaje ya que el niño aprende más visualmente mediante ejemplos que
por concepto o definición.
Para el niño, el mayor referente es visual, por tal motivo la pedología debe acomodarse a
esta condición. Y más aun teniendo en cuenta lo dicho anteriormente en relación con la importancia
del ámbito afectivo dentro del aprendizaje, por consiguiente, el niño incorpora a su proyecto de
vida el cultivo de si en la medida en que se desarrolla su adaptación cultural y ésta se ve reflejada
en la toma de decisiones que siendo más que educación física, se interpreta mejor desde la
perspectiva de cultura física.
El crecimiento personal del niño se evidencia día a día y en su toma de decisiones se ven
influenciadas por la sociedad y el entorno educativo en el cual se rodea, sin embargo, sin perder su
propia identidad el infante decide sobre sus gustos sobre la actividad preferida a realizar. El niño,
gracias a la cultura física que se le inculca por medio de la formación en educación física y en el
cultivo de sí incorpora a su proyecto de vida el ámbito corporal como parte del quehacer diario más
allá de sus gustos en estas actividades, la realización de ella dice que la cultura hace de él otro
individuo.
Finalmente, Gómez define la educación física como:
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Una disciplina pedagógica que debería ocuparse de crear las condiciones para el
desarrollo de la corporeidad y la motricidad, para dar respuesta a las necesidades del
sujeto que aprende, en un contexto determinado y en una sociedad cambiante, con
conflictos de clase y culturas diferentes. (citado por González & González, 2010,
p.179).
Aquí se ve reflejado todo lo dicho anteriormente como lo es la cultura física en la sociedad
quien es la que pone el punto de partida en los deportes que predominan, como lo es en la costa
atlántica colombiana, el deporte que se practica con más frecuencia y con las intensidad es el
beisbol seguido del boxeo, por lo contrario en Antioquia o el eje cafetero se maneja un
predominante del futbol seguido del atletismo, y saliéndonos de lo nacional y yendo a predios
internacionales hacemos la comparación con los Estados Unidos (EE:UU) el deporte insignia es el
football americano seguido del basketball y si salimos de continente el continente asiático hacia la
parte norte se manejan los deportes de invierno que cambian total de práctica.
Por todo esto se evidencia que la cultura influencia al infante en la decisión a tomar por los
gustos a sus prácticas deportivas, así como lo abordábamos antes la cultura física se impone
dependiendo en donde te encuentres y donde te críes.
Capitulo II: Épiméleia y sus contribuciones a la sociedad desde la perspectiva del cuidado
por el otro o alteridad
La épiméleia al definirse como el cuidado de sí, debería involucrar claramente el cuidado
en general de la sociedad en el que se está creando un individuo, dado que, al pasar una gran
cantidad de tiempo en este entorno lo hace propio y por ende debería hacerse inevitable hacerse
responsable de este y de las personas que lo conforman. Pero, aún la sociedad no está preparada
para tener un cambio tan drástico, para ocuparse de lo realmente importante, la construcción de un
ser integral que tenga la capacidad de desarrollarse laboral como personalmente, el tiempo se queda
corto para acciones que no relacionan dinero, reuniones sociales y laborales; el dedicarse tiempo a
sí mismo es una misión a la que pocas personas se arriesgan. La gran mayoría de individuos se
pasa la vida en una oficina en tareas monótonas y alienantes que en nada contribuyen con el
crecimiento personal. (Garcés & Giraldo, 2013) afirman que: “Un conjunto de prácticas mediante
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
las cuales un sujeto establece cierta relación consigo mismo y en esta relación el sujeto se
constituye en sujeto de sus propias acciones” (p.188).
Según estos autores la épiméleia se compone de múltiples factores que se van extrayendo
de la sociedad o el entorno en el que se desarrolla para así convertirlos en diferenciadores frente a
los demás individuos, haciendo que las acciones y pensamientos tengan un sello propio único que
se crea a partir de estas vivencias. Teniendo la capacidad de constituirse a partir de las decisiones
y acciones que ejecute para la mejora de su desarrollo integral en la sociedad. La épiméleia se
puede hacer notoria en la forma de ser, los pensamientos propios y relaciones interpersonales que
contribuyen a conocerse. Las personas se distinguen en la sociedad por las ideas, teorías, dudas,
pensamientos, incluso los perjuicios que el subconsciente crea y se hace evidente en la sociedad.
Es por esto que la épiméleia puede determinarse como una facultad, dado que, no es
necesario un aprendizaje o una pedagogía para obtenerlo, sin embargo, el buscar la manera de
otorgarle una importancia a este factor pueden mejorar evidentemente la calidad de vida de los
individuos al crear un contacto más íntimo con su yo personal, para verse y entenderse desde
diferentes perspectivas; recibiendo y canalizando las enseñanzas que trae consigo el desarrollo en
una sociedad como la nuestra. Es por esto que la épiméleia permite crear una capacidad de valorar
cada una de las acciones y hace ver de la mejor manera toda decisión sin importar cuál sea su
consecuencia, pero sabiendo distinguir entre lo bueno y lo malo, y entender todos aquellos
componentes del diario vivir que ayudan a fortalecer el cuidado de sí para momentos futuros.
La épiméleia, tiene indicios desde los primeros años de vida en las personas, basándose
específicamente en el cuidado físico con el que se nace, es decir, la inteligencia para no volver al
lugar o circunstancia que causa dolor o algún tipo de agresión; un ejemplo claro de esto son las
reacciones que tienen los bebés al entrar en contacto con elementos que le causan algún tipo de
malestar, aun sin tener la capacidad de habla eligen alejarse de estos para cuidarse a sí mismos.
Con el pasar del tiempo esta facultad se va transformando para tener un enfoque mental simultáneo
al físico, aprendiendo valores y toma de decisiones que serán determinantes a lo largo de la vida.
Los múltiples escenarios que todas las personas afrontan son los que van creando una
capacidad crítica que permite distinguir lo bueno y lo malo, para finalmente tomar una decisión
apropiada para buscar el bienestar propio en primera instancia, y como efecto colateral se crean y
se establecen valores que contribuyen a la integridad del Ser que se diferencia en la sociedad por
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
su manera de ser, pensar y actuar de acuerdo a la cultura en la que se crean; dado que, las creencias
y costumbres que diferencian a una cultura de otra establecen diferentes modelos de cuidado
propio.
Con el pasar de los años y la capacidad crítica que ya se ha establecido en los primeros años
de vida, cada ser humano va planteando y determinando su visión, el deseo de convertirse en
alguien a partir de escenarios imaginarios en los que se ven a sí mismos en un futuro, lo que hace
que la épiméleia se pueda considerar como un camino para conseguir todos aquellos objetivos a
través de la toma adecuada de decisiones en los momentos que determinan los cambios
significativos en la vida de cada persona, como puede ser la carrera que eligen para desempeñarse
a cabalidad en la sociedad.
En la sociedad actual el ser humano nace siendo egoísta lo que hace que continuamente este
buscando su bienestar sin importar el impacto positivo o negativo que pueda generar en su entorno,
es por esto, que la épiméleia también busca aplicarse en el cuidado del otro para complementarse
y cada vez logre crear un ser más integral y preparado para afrontar los obstáculos que el destino
hará presentes.
Sin embargo, la actualidad se ha constituido de una manera diferente lo que ha obligado a
las personas a buscar una construcción mucho más laboral para lograr encajar en la sociedad a
través de las diversas mentalidades que se enfocan en un aspecto netamente monetario, restándole
importancia a la creación y construcción del ser para estar en continua expansión y búsqueda de
mejoras para su vida personal, olvidándose también del debido contacto y trato que se debe ejecutar
con las personas que lo rodean; lo que hace que las personas estén buscando todo el tiempo escalar
posiciones sin importar el sentir del otro. Haciendo que la sociedad se convierta cada día más en
un espacio de insensibilidad y egoísmo, donde solo rige el éxito propio; entendiendo que el cuidado
de sí tiene un aspecto formativo, éste nada tiene que ver con el aprendizaje de un oficio o con una
meta profesional.
La épiméleia en la vida de todas las personas es un factor determinante, dado que, puede
contribuir a que una persona logre conocerse y poder llevar al punto de reconocerse frente a un
espejo y a través de esto identificar sus falencias y fortalezas, para que finalmente encuentren
alternativas para superar situaciones que los acomplejan; la forma en que el individuo se debe
cuidar y del valor que les otorga a las acciones, al espíritu, al cuerpo, y a la mente. El conocerse y
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
analizarse a profundidad, se convierten en factores determinantes para sobresalir en un grupo,
porque logra que las personas se sientan mucho más conformes y tranquilos con la clase de
individuo que eligieron ser.
Además, elegir un tiempo prudente para entender el porqué de tantos sentimientos
encontrados, encontrar fallos donde todo se creía bien, el responderse a todas las preguntas que se
han creado a lo largo de la vida, el sentirse diferente, el encontrarse vacíos propios que se creían
llenos; todos estos elementos al ser aceptados e interiorizados ayudan al crecimiento personal en
todos los ámbitos. Lo que nos lleva a que la aceptación propia dependa de la épiméleia, del pensar
en sí mismo como un ser que necesita reconstruirse a partir de los momentos trascendentales por
los cuales debe atravesar en la vida, para no solo encajar en la sociedad o en un grupo determinado,
sino para sentirse bien consigo mismo y con todas las acciones que ejecuta en su día a día.
Por eso, esta facultad se desarrolla de una manera óptima en personas que tienen
determinación y reciben una mayor motivación. Es por esto que el acompañamiento por parte de
los seres más cercanos ayudan al niño a entender y crear métodos de cuidado propio, lo que hace
que vayan aprendiendo empíricamente el cuidado de cada una de las personas que componen el
hogar, enseñando valores que se aplican para sí mismo, para las personas y para el entorno en el
que se está desarrollando; para que en cierto punto las decisiones que cada individuo tome no solo
sean satisfactorias para sí mismo sino también para las personas con las que convive.
Por lo tanto, las familias deben establecer internamente diferentes métodos de enseñanza y
aprendizaje con sus hijos para lograr crear en primera instancia una conciencia para discernir entre
lo que es apropiado y lo que no, para así ir avanzado y abarcando temas sensibles como lo son el
cuidado de su cuerpo frente a un grupo de personas y lo que se puede permitir hacer al otro con su
propio cuerpo. Todas estas enseñanzas se deben ir fortaleciendo a diario para que se vuelvan
cotidianas en la vida del niño para que logre reaccionar de la manera adecuada en un momento que
lo llegue a requerir. Haciendo presente que todos estos valores que se establecen para sí mismos
deben actuar de la misma manera en las demás personas que los rodean, para lograr que sean
sensibles a las adversidades que afrontan las demás personas y puedan actuar adecuadamente para
mantener un equilibrio interpersonal y social. Al enseñar valores a los niños, también se crea una
serie de sensaciones positivas en el para que logren motivarse a seguir construyéndose y ayudar a
los demás en este proceso.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
Capitulo III: Formación y proyecto de vida desde la educación física escolar
Se considera importante mencionar para este capítulo el concepto de formación, entendida
en primera instancia como Bildung en alemán, que es definida por (Fabre & Rendón, 2011) como
“no es contemplación, sino trabajo, una transformación de las cosas que es, al mismo tiempo, una
transformación de sí.” (p.222). Por lo tanto, se considera que se puede adquirir desde cualquier
ámbito donde interactúe el sujeto con sus semejantes, en ello no interfiere normas, competencias
ni reglas; ya que se establece y se configura desde que el sujeto nace y permanece en su proceso
de crecimiento- desarrollo.
Por consiguiente, la formación es un asunto individual, el cual solo depende del mismo
sujeto, como también de sus experiencias en el transcurso de su existencia y lo que haya aprendido
a partir de ello (Morales, 2018). Entonces, se ha de tener en cuenta que el niño no debe ser
moldeado, ni modificado; por lo que se considera que debe tener técnicas que contribuyan a
experiencias de manera que enriquezca su formación y por ende contribuya a la transformación del
Ser.
Además, el niño mediante diferentes métodos prácticos puede ser permeable en cuanto su
formación del Ser, debido a que en el contexto que se encuentre inmerso le proporcionara
circunstancias que hará que adquiera una identidad de forma individual o impuesta, de manera que,
generé en él raciocinio sobre el rol que puede y quiere desempeñar desde diferentes perspectivas
que se le han sido brindadas en pro de su reconocimiento, como lo es la formación que se ofrece
al niño, puesto que ésta tiene grandes impactos en su crecimiento y en su contexto inmediato, ya
que a partir de esta forjara su emancipación o sometimiento en la sociedad.
Otro aspecto a resaltar, son las orientaciones en los ámbitos educativos, ya que estas deben
buscar métodos en las que primen los saberes previos del niño y su espíritu exploratorio, que
permita proponer métodos educativos que generen reflexión en su formación, y a partir de ello
desarrollar la autonomía en él; lo que ayuda en gran medida a su autorregulación, (Zimmerman,
2000) entiende éste como un “proceso formando por pensamientos autogenerados, emociones y
acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos
personales” (citado por Panadero & Alonso-Tapia, 2014, p.1). Por lo tanto, se ha de considerar que
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
el niño trace su propio camino por el cual quiere estructurar metas y objetivos alcanzables,
permitiendo que éste mismo forme su carácter y busque su propio reconocimiento de sí.
Por otra parte, se debe destacar el gran papel que tienen los ámbitos educativos en la vida y
desarrollo del niño, ya que estos ofrecen las bases necesarias para que continúen su formación que
ha sido en primera instancia brindada por su familia, lo que al adentrarse al escenario educativo
genera procesos de formación individual, donde él mismo es el que se apropia de ella y la hace
parte de su vida. Por ello, en estos ámbitos escolares se plantean guías y orientaciones que permite
métodos de enseñanza-aprendizajes que genera el niño motivaciones e interrogantes en su Ser, lo
que contribuye a la creación de diferentes herramientas que ayuden a resolver y a fomentar su
formación desde su propio deseó y en busca de su bienestar al responder sus necesidades.
Del mismo modo, es parte fundamental de los contextos escolares la educación física,
aclarando que no solo es un área más del currículo, sino que es una esfera que acompaña al ser
humano desde sus inicios, no solo concibiéndose como una disciplina que se encarga de lo motriz,
en otras palabras “la educación física aparece como un medio de formación completo y global del
sujeto sobre los planos motores, afectivos y sociales” (Delgado & Tercedor, 2002). Se podría
entender, que la educación física va más allá de simples actividades, ésta se preocupa por la
formación y cuidado de sí del ser humano, proporcionando herramientas que transforman aptitudes
y habilidades en el niño mediante diferentes prácticas que con llevan a la integración consigo
mismo y con los otros, lo que favorece el desarrollo integral de cada sujeto en la sociedad.
Además, Mediante lo abordado se considera que la educación física en el área metropolitana
de Medellín-Colombia, bajo sus parámetros, competencias y prácticas, genera en el niño nuevas
perspectivas de vida, donde se promueve diferentes saberes que se encargan de velar por el
bienestar de quienes están inmersos en ésta, orientando a los sujetos a construir y buscar sus deseos
de replantear metas y alcanzar logros, lo que recalca que a partir de ésta pueden visionar un
proyecto de vida, entendiendo por consiguiente, que tanto la educación física como el proyecto de
vida deben ir unificados, para que el niño pueda adquirir todo lo que brindan estas dos dimensiones
y a partir de ello elija tomar aspectos que fortalezcan y contribuyan en su Ser, en su saber y en su
hacer como persona.
En conclusión, la educación física escolar se considera fundamental en la vida de los seres
humanos, ya que mediante todos los referentes investigados se promulga la importancia que esta
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
posee, además sus metodologías y prácticas contribuye de forma positiva en el crecimiento del
niño en etapa escolar, ya que mediante el descubrimiento por sí mismo genera en él nuevas
alternativas que proporcionan a su futuro diferentes virtudes como responsabilidad, liderazgo,
cooperación, crecimiento integral y relaciones interpersonales, que ayuda en gran medida a una
formación positiva tanto física como mental, por tanto también proporciona una búsqueda de
ilustración que contribuya a su creación y estructuración de proyecto de vida (Panadero & Alonso-
Tapia, 2014).
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
7 Discusión
Este trabajo nos ha ayudado a identificar que la educación física es un ente principal para
la construcción de proyecto de vida y cuidado de Sí en el niño, aparte de las otras áreas afines tales
como: ética y valores, proyecto de vida, entre otras; ya que desde la revisión documental se afirma
la importancia de ésta en su ciclo vital, además que contribuye significativamente a su formación
desde las diferentes metodologías del área, permitiendo entonces reconocer que desde la educación
física se generan procesos que van más allá de lo motriz, ya que se interesa también por el Ser en
sus diferentes ámbitos, como gustos y preferencias, anhelos, sueños, necesidades y su autonomía.
Por tanto, nuestros resultados con el marco teórico tienen mucha relación y coherencia,
debido a que permite identificar que desde hace varios años la educación física ha desarrollado en
la humanidad capacidades a nivel físico, mental, social, que admiten generar en los niños
aprendizajes significativos y un mejor desarrollo en su ciclo vital, que por ende tendrán bases
sólidas que los llevará a una emancipación.
También, se encuentra congruencia con los referentes teóricos, ya que allí ellos denotan la
educación física como un área fundamental para el desarrollo humano, lo que generó entonces que
a partir de este trabajo se identifique que la educación física aborda el cuidado de Sí como
herramienta principal en la formación del niño, debido a que crea en él mecanismos de autocuidado,
auto-reflexión, respeto y proyección, generando transformaciones en su Ser, por tanto, logra
desarrollar diferentes aptitudes que le permiten al niño desempeñarse de manera positiva en los
diferentes ámbitos de la sociedad.
En efecto, se menciona que el niño en etapa escolar al participar activamente de dicha área,
obtiene aprendizajes significativos que ayudan en gran medida a que sea un ser humano que tiene
en cuenta la otredad o alteridad, lo que promueve entonces a que pueda tener una relación consigo
mismo y con los otros, lo que hace que genere espacios de convivencia sana y que el niño desde
edad temprana asuma una identidad, aceptación de sí y del otro.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
8 Conclusiones
Después de haber analizado toda la información encontrada y abordada a lo largo de este
trabajo con relación a los objetivos, se puede concluir:
La educación física es un área que desde sus metodologías y prácticas permite pensar en
proyecto de vida para los niños por medio de la didáctica, formación y pedagogía, ya que ayuda al
niño a responderse interrogantes como: quién es, qué quiere, hacia dónde va y demás incógnitas se
presentan a lo largo de la vida subjetiva. Teniendo en cuenta que no sólo en las áreas afines tales
como: ética y valores, religión o proyecto de vida se influye en el niño, sino también desde el área
de educación física por su caracterización de goce y disfrute en el Ser lo que conlleva a que el niño
sea un Ser único donde pueda empezar a construir una formación autónoma.
Es fundamental brindar al área de educación física responsabilidad en la formación humana
además del crecimiento y desarrollo del niño en su etapa escolar, ya que mediante el
descubrimiento autónomo de sí, genera en él nuevas alternativas que permitan prevalecer en su
futuro como: sus principios y valores, debido a que ayuda en gran medida al desarrollo de una
formación tanto física como espiritual, por ello, es necesaria una búsqueda de emancipación que
contribuya en crear y estructurar una apuesta de vida.
Al estudiar y reconocer a fondo el concepto de epimeleia y sus implicaciones en los
diferentes ámbitos de la etapa escolar, podemos inferir que la educación física más que contribuir
al crecimiento fisiológico de los niños, aporta elementos claves que permiten que estos desarrollen
diferentes capacidades que los orientan a conocerse a sí mismos para ejercer sobre ellos un cuidado
apropiado que va variando año tras año con el crecimiento de los niños o un cultivo de sí.
Logrando finalmente, que todas estas aptitudes se complementen y fortalezcan con el pasar
de los años, con el apoyo constante de las didácticas y maneras de aprendizaje que emplea la
educación física para alcanzar un mayor impacto en cada uno de los niños; proporcionando
múltiples caminos y oportunidades para desarrollar un proyecto de vida que se constituye,
construye y modifica por parte del infante desde temprana edad.
Al plantear una relación entre el cultivo de sí, proyecto de vida y la educación física, se
ofrece una perspectiva bastante holística de lo que significa educar el cuerpo de una manera
diferencial dentro del campo pedagógico. Enseñar para lograr los objetivos de la vida en vez de
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
enseñar para lograr los objetivos de un curso fue la premisa básica que orientó esta investigación.
Por lo que hablar de conductas, culturas, costumbres e incluso hábitos sociales dentro de los cuales
se encuentra el infante en formación, fue algo menester para adentrarse en la resolución del objetivo
planteado de reconocer como la educación física contribuye desde su pedagogía y didáctica a la
formación como proyecto de vida o cultivo de sí en la infancia.
En ese sentido, aparece análogamente, una amplia perspectiva de lo que es y puede hacer
la educación física como parte de ese todo que es la pedagogía y la didáctica. Y es que aun habiendo
otros campos en la enseñanza que al parecer son más idóneos para trabajar el tema de la formación
en el infante. Si se pretende atender la palabra “formar”; de manera espiritual, es necesario que se
le dé más relevancia al ámbito corporal dentro de la educación. No está de más recordar que desde
los tiempos de la Grecia antigua ya se hablaba de que el complemento de la academia es la
gimnasia. De tal manera que prestarle más atención a la educación física es algo crucial dentro de
toda perspectiva pedagógica que pretenda formar integralmente a un sujeto en este caso infante.
En efecto, es un reto para la pedagogía eso de enseñar desde cada una de sus ramas el todo
que la conforma. Esto es, no enseñar cada parte o ámbito de la enseñanza como si fuese su propio
todo, sino más bien enseñar en cada parte o ámbito de la enseñanza la relación que se tiene con el
todo. Un todo que no es otra cosa sino la vida de cada uno de los estudiantes. Puesto que, tal y
como se dijo al comienzo, enseñar para lograr los objetivos de la vida en vez de enseñar para lograr
los objetivos de un curso fue la premisa básica que orientó esta investigación.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS CONTRIBUCIONES DESDE LA PEDAGOGÍA…
9 Recomendaciones
Desde hace varios años la educación física ha venido influyendo en la vida de las personas
desde su infancia sólo que muy pocas personas han reflexionado sobre esta labor, sobre qué es lo
que brinda, por medio de, y lo que obtiene o genera de quienes vivencian tales espacios de
educación, formación, goce y disfrute en el Ser. Por ello, se invita a los lectores que aprovechen
tales espacios ya que ayudan a liberar al sujeto de sus costumbres, rutinas, estrés y demás factores
que atenten a sus emociones y desarrollo personal propiciando mayor confianza.
También, se recomienda a todos los docentes y personas que se encuentran inmersos en los
contextos educativos a que reconozcan que la educación física desde su pedagogía, didáctica y
formación, contribuye significativamente a la construcción de proyecto de vida en los niños, ya
que desde su práctica y metodologías posibilita y desarrolla de manera positiva en él aspectos
físicos y mentales, que generar en el niño procesos de emancipación.
Por otra parte, es necesario que los profesionales del área de educación física se interesen
más por el tema y desarrollen procesos de investigación en cuanto la importancia que esta tiene en
todas las dimensiones del ser humano y que no solo se aborde como una disciplina que desarrolla
acciones motrices.
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