Educacion Ambiental
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EDUCACIÓN AMBIENTAL
¿DESDE CUÁNDO ESTAMOS HABLANDO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Educación Ambiental
Necesidad
Década del 70’
Estocolmo 1972Tibilisi 1977 Impulsó
ConferenciasIntergubernamentales
Cambio en la relación hombre - naturaleza
Formación ambientalIncorporar la educación ambiental en programas educativos formales y no
formales
Década de los 70: Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO)
Han sugerido a las naciones diferentes formas y acciones en pro del Mejoramiento del Ambiente.
Antecedentes Históricos
Conferencia Internacional de Educación Ambiental, Tibilisi, URSS – 1977:
“La Educación Ambiental no debe ser una materia que se añada a los programas escolares, sino que debe incorporarse a los programas dedicados a todos los educandos sea cual fuere su edad”
Conferencia Sobre Ambiente y Desarrollo. Río, Brasil – 1992: Nuevos propósitos para la Educación Ambiental, incorporación de
principios éticos en todos los niveles educativos, Promoción de programas interdisciplinarios, de investigación y de
formación docente Y se declaró que: La educación ambiental es un acto político, basado
en valores, para la transformación social
Un proceso permanente en el que los individuos y la colec-tividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conoci-mientos, la experiencia y la vo-luntad capaces de actuar, indi-vidual y colectivamente, para resolver problemas actuales y futuros del ambiente ”...
(UNESCO / PNUMA, 1989)
La educación ambiental se con-vierte en un proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca generar en éste los conoci-mientos, las actitudes, valores y las practicas, necesarios para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecua-da, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del país.
LEY GENERAL DEL AMBIENTE - 28611
DEFINICIÓN
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes:
• Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
ConocimientosActitudesAptitudes
• Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
• Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
OBJETIVOS
• Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.
• Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de
uso cotidiano y los medios de transporte.
• Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática
ambiental mundial.
• Distinguir las causas que alteran el ambiente.
• Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.
• Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en
el ambiente.
• Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que
las mismas generan. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura
ambiental para proteger y conservar nuestro planeta.
OBJETIVOS
Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental (así mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:
1. Coordinación intersectorial e interins-titucional
2. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal
3. Participación ciudadana4. Investigación5. Formación de educadores ambien-
tales6. Diseño, implementación, apoyo y pro-
moción de planes y acciones de comunicación y divulgación
ESTRATEGIAS
De la Conferencia de Tiflis , se indican algunas de las caracterís-ticas de la Educación ambiental:
1. Comportamientos positivos de conducta.
2. Educación permanente.3. Conocimientos técnicos y
valores éticos.4. Enfoque global.5. Vinculación, interdependencia y
solidaridad.6. Resolución de problemas.7. Iniciativa y sentido de la
responsabilidad.8. Renovación del proceso educa-
tivo.
CARACTERÍSTICAS
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR?
Sensibilidad Y
concientización
Pasar de pensamientos y sentimientos a
la acción
Promover la cooperación y el dialogo para
prontas soluciones
Fomentar la participación