EDUCACION AMBIENTAL

PRAE (Proyecto Ambiental escolar)RECICLAJE-CULTIVO PLANTAS MEDICINALES

AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

MARCO LEGAL

La política nacional de educación ambiental comoproceso y como instrumento estratégico buscaproporcionar un marco conceptual, estratégico yproyectivo para la Educación Ambiental en Colombia.

“la adquisición de una conciencia para

la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de

la calidad de vida, del uso racional de

los recursos naturales de la

prevención de desastres, dentro de

una cultura ecológica”.

Ley 115 de 1994, Art 5, inciso 10 (Ley de laEducación)

PRAE

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACION AMBIENTAL

INSTPECAM 2012

EDUCACION AMBIENTAL

CONTENIDO

1. Concepto Educación Ambiental

2. Objetivos

3. Componentes de la Educación Ambiental

4. Contribuciones de la Educación Ambiental a través de los PRAE

5. PRAE

6. Concepto, Competencias, Espacios que proporciona, Perfil, Cómo Funciona un PRAE

7. PRAE-Ejecución Proyecto del “Reciclaje”

8. RECICLAJE:

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRAE- PROYECTO RECICLAJE

La E. Ambiental es la formación orientada a la enseñanza del funcionamientode los ambientes naturales, la preservación y conservación de los sistemas desoporte vital del planeta

La E. Ambiental debe favorecer la construcción constante de valores que lefaciliten a los individuos y comunidad en general, a relacionarse de unamanera adecuada, consigo mismo, con los demás seres humanos y con suambiente natural. Se inicia enfrentando al estudiante al análisis crítico de surealidad y teniendo en cuenta un trabajo interdisciplinario orientado por losdocentes.

OBJETIVO

Dotar los individuos con:

el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;

las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas;

las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante,

las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

I. fundamentos ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física.

II. concienciación conceptual

de cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.

III. la investigación y evaluación de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.

IV. la capacidad de acción

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros

CONTRIBUCIONES

La reconstrucción de la cultura y de acompañar sus avances hacia una éticaambiental, en el marco de la sostenibilidad en la cual viene empeñado el paíss erealiza a través de los PRAE.

Los PRAE están ubicados en la Política Nacional de Educación Ambiental del SistemaNacional Ambiental - SINA, como la estrategia fundamental de incorporación de laEducación Ambiental en el sector formal de la Educación (Decreto 1743, surgen losPRAE)

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRAE-PERFIL

Son proyectos que implican generar espacios comunes de reflexión, e incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativa, con carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales

COMPETENCIAS

los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.

- construcción de los sentidos de pertenencia

- criterios de identidad local, regional y nacional,

- solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia),

- búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las interacciones.

El PRAE proporciona espacios para el :

desarrollo de la investigación si se tiene en cuenta que el objeto del mismo es la formación para la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades ambientales, a través de la

construcción de conocimientos significativos que redunden en beneficio de la cualificación de las actitudes y de los valores, en el marco de una formación ética y responsable frente al manejo adecuado del ambiente (competencias ciudadanas)

PRAE

PERFIL

Incorporación de la propuesta del PRAE en el PEI institucional.

Currículo con dimensión ambiental: Introducción del problema ambiental de contexto en el Plan de Estudios y demás actividades de la Institución Educativa.

Estrategias pedagógico-didácticas orientadas al desarrollo y fortalecimiento de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, que permitan comprender las interacciones naturaleza - sociedad y cultura, en contextos ambientales particulares.

Visión pedagógica que permita la construcción de conocimiento significativo. (El contexto ambiental como factor de significación).

Espacios o mecanismos operativos que permitan el diálogo de saberes (conocimiento científico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

COMO FUNCIONA UN PRAE?

Los Proyectos Ambientales Escolares, identifican un problema de diagnóstico ambiental, relevante para la comunidad en la que está inserta la institución educativa.

Desarrollan una propuesta pedagógica-didáctica para la incorporación de este problema al diseño curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Permiten poner en contacto los actores comunitarios con la dinámica

PRAE

CULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES CON ABONOS ORGÁNICO

PRODUCIDO A PARTIR DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL PROYECTO

DE RECICLAJE (PRAE) EN EL INSTPECAM

OBJETIVO GENERAL

Promover la educación ambiental en la comunidad instpecamista paraadquirir una cultura ambiental en pro de la convivencia pacífica con losrecursos del entorno, desarrollando el proyecto de gran impactoambiental (PRAE), a través de la producción y aprovechamiento de abonoorgánico generado a través del reciclaje de residuos sólidosbiodegradables(hojas secas) para el cultivo de plantas medicinales en unazona de adecuación ambiental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Impulsar la Educación Ambiental para mejorar la calidad de vida de lacomunidad Instpecamista a través del manejo de los residuos sólidos.

Preservar cultivos de plantas medicinales fertilizados con abonoorgánico producido a partir de desechos biodegradables(residuossólidos) emanados de la vegetación de la Institución Educativa Técnicaindustrial Pedro Castro Monsalvo “INSTPECAM”

Desarrollar en los estudiantes una nueva cultura ambiental para valorarel amor y cuidado del medio ambiente y la importancia para susubsistencia.

Establecer una área ambiental(zona PRAE) en la institución PedroCastro Monsalvo que permita la interacción estudiante-medio ambiente

PRAE – EJECUCIÓN

PROYECTO RECICLAJE-PLANTAS MEDICINALES

JUSTIFICACIÓN

La Institución Técnica Industrial PEDRO CASTRO MONSALVO cuenta conun gran espacio que se encuentra arborizado, y debido a la gran cantidadde hojas que expiden sus árboles se producen residuos sólidosbiodegradables, que se recolectaran y que al procesarlos naturalmenteservirán de base como fertilizantes para cultivos presentes en la institución.

Se justifica el siguiente proyecto, porque se pretende dar a conocer a losestudiante el uso inteligente de abonos orgánicos para la calidad de vida,para así despertar en ellos el interés de conservar y mejorar el medio enque viven, para ello se quiere que ellos mismos aprendan a producir abonoque las plantas necesitan para su sustento.

Al finalizar el proceso, se le agregará el abono producido a los cultivos deplantas medicinales que se han iniciado en la institución, lo que permitirá unfortalecimiento en el cuidado de los árboles, una orientación hacia elempresarismo en los estudiantes y el aprovechamiento de los residuosproducidos por la vegetación de la institución; además de la preservación dela zona ecológica.

COMPETENCIAS BASICAS:

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre los problemas que afectan el planeta

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mi entorno

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los PRAE, con visión de empresas de reciclaje

PRAE -RECICLAJE

MANUELA CASTRO,

GLORIA LÓPEZ,

SOLMARINA HERNÁNDEZ,

JO

PRAE – ESTUDIANTES Y DOCENTES

ESTUDIANTES MOLIENDO HOJAS

DOCENTES: GLORIA LÓPEZ-MANUELA CASTRO

PRAE –EJECUCIÓN “PROYECTO RECICLAJE”

SITIO PRODUCCIÓN ABONO (HOJAS MOLIDAS)

RECTORA, DOCENTES, ESTUDIANTES

PRAE –RECICLAJE

PARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES

Miembros del PRAE acompañados del Alcalde Freddy

Socarrás

PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES

PARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES en

Asocio con Centro Comercial GUATAPURÍ

PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES

ƒ SAUVÉ, L. 2004. Una cartografía de corrientes en educación

ambiental.

http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/sauve01.pdf

Fecha última revisión: 31 de octubre de 2008 Fecha último acceso:

4 diciembre 2008

ƒ TORRES, M. 1996. La dimensión ambiental: un reto para la

educación de la nueva sociedad : proyecto ambientales escolares

una estrategia para la inclusión de la dimensión ambiental en la

escuela.

Ministerio de Educación Nacional, Bogotá. 98 pLibro Electrónico:

Ciencias de la tierra y el Medio Ambiente.

http://1.ceit.es/Asignaturas/ecología/hipertexto/00General/Temario.ht

ml

Praga Lozano, Diana lineth Vida 9° Editorial voluntad, 2005

BIBLIOGRAFÍA

Calvin Goolidge

Elaboró: Manuel a Cast ro P.

MUCHAS GRACIAS…Dios les guíe