Educación de Calidad
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Mg. Eliner Ames Escudero
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El conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación.
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GESTIÓN EDUCATIVAPARA LOGRAR CALIDAD
La pedagógica y didáctica la
administrativa
la socio - humanística o comunitaria
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Tomar la decisión de cambiar. Diagnosticar. Proponer alternativas viables y
sostenibles. Tomar la decisión. Planeamiento. Control, mediante la vigilancia de
indicadores. Retroalimentación. Realizando las correcciones
oportunamente.
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LA GESTIÓN EDUCATIVA, CUYO FIN LA CALIDAD
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Capacidad de un sistema para organizarse, de tal manera que el único producto resultante es él mismo…
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Se conoce “el qué” de la situación problemática, pero se desconoce “el cómo” buscar soluciones.
¿ ?Se debe desarrollar la conciencia crítica de los individuos
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•Lo global no debe imponerse a lo local.•Los tratamientos no deben ser estandarizados
NO DESARROLLAR PROYECTOS O PROGRAMAS DE CARÁCTER HOMOGENIZADOR
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“Calidad es satisfacer las necesidades de los clientes“
Es una definición ausente de valoraciones en la que no se incluye la multidimensionalidad para abordar la noción de calidad.
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La definición de calidad educativa, es la que hace mención a las características de integridad, coherencia y eficacia.
Según García Hoz
Interactúan en función del desarrollo de las posibilidades y superación de límites o barreras que se presentan en la vida del hombre.
Cualidades
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La calidad es entendida como «eficacia»: una educación de calidad es aquella que logra que los alumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender, aquello que está establecido en los planes y programas curriculares, al cabo de determinados ciclos o niveles.
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Qué es lo que se aprende en el sistema y a su «relevancia» en términos individuales y sociales.
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EDUCACIÓN DE CALIDAD
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Los más pobres son los que están peor en términos de aprendizajes, en tanto que las escuelas con mayores carencias materiales reciben más tarde a sus profesores, quienes poseen las mayores deficiencias en su desempeño, a los mismos que se les paga “tarde, mal y nunca”.
Está íntimamente ligada a la pobreza estructural que afecta a la mayoría de la población de nuestro país.
Evaluación Nacional 2004 M E
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Está determinado por la combinación adecuada de recursos, procesos y factores contextuales.
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Desde la organización de los actores a partir de un profundo proceso de descentralización que permita a las escuelas y colegios organizados en Redes Educativas Institucionales (REI):
Participar de la toma de decisiones.Concertar planes y presupuestos.Responsabilizarse por los resultados.Ejercer la vigilancia ciudadana.
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El PEN deberá articularse, mediante el diálogo constructivo, con los Proyectos Educativos Regionales (PER), así mismo, los Planes Educativos Locales (PEL) elaborados por iniciativa de las UGEL, que a su vez deberán estar articulados a los Proyectos Educativos de las Redes Educativas y a los Proyectos Educativos Institucionales de las Escuelas y Colegios de cada Provincia.