Educación inclusiva y adaptaciones curriculares
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ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
1.
Situación de Exclusión:
La exclusión social es el proceso mediante el cual se niega a personas y grupos el acceso a oportunidades y servicios para mejorar su calidad de vida.
Hoy es más visible en el área urbana afectando a grupos diversos y numerosos.
Grupos Excluidos:
2. Estadísticas de Exclusión y Educación:
56 % de niños menores de 5 años viven en condiciones de pobreza (OMS 2010). Además 72 millones de niños en el mundo no van a la la escuela. Importante: 20% del total de niños en General , tienen problemas en su desarrollo en
países como Perú (OMS 2010). 13% de la población nacional sufre discapacidad (OMS 2010).
Castillo Taboada, Samy Carito Inglés III Página 1
Los pobres del espacio urbano y rural.
Los grupos étnicos.
Las mujeres.
Las personas con discapacidad.
Personas con problemas críticos de salud.
Otros grupos.
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
3. La Exclusión es también Educativa:
La exclusión educativa se da cuando la escuela NO contribuye a superar la desigualdad y la pobreza por desigual capital educativo para la vida productiva, desde etapas tempranas.
Escuela Homogeneizante: Rasgos
Ignora y no valora las diferencias. Supone que estilos de aprendizaje son iguales en todos. Es selectiva y competitiva. Calidad implica: logros cognitivos de pocos. Discapacitados en escuelas paralelas. Escuela y contexto excluyente.
Modelo Excluyente:
Clásico: Discriminador, selectivo.- Escuelas paralelas: escuelas especiales.- Discapacidad: Limitaciones en la actividad y restricción en la participación.
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ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
INCLUSIÓNLa educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
Castillo Taboada, Samy Carito Inglés III Página 3
Factores
Desarrollo
Educación
Inclusiva
Políticas normativas intersectoriales
Reorientación escuela y docencia
Esfuerzos desde la infancia
Financiamiento
Apoyo intersectorial
La educación inclusiva es
considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades educativas ambiente. Esto implica que las
escuelas deben reconocer y responde a las diversas
necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, genero,
condición social y cultural.
DIFERENCIAS
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
4. Reorientar la escuela Cultura escolar inclusiva: Nuevos comportamientos frente a la diversidad. Política escolar inclusiva: Organización y clima de interacción positivo. Práctica escolar inclusiva: Aulas de calidad para la diversidad.
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INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Favor a los discapacitados.
Debe adaptarse a la escuela.
Se capacita al maestro de aula.
Currículo diferente.
Educación Especial responsable.
Se les visibiliza y estigmatiza.
Derecho de todos.
La escuela se adapta.
Se capacita a todos.
Ajuates curriculares.
Trabajo colaborativo interno y externo.
Parte de lo diverso.
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
5. Principios de la Educación Inclusiva
6. Ejemplificando una I.E. hacia la inclusión: 300 estudiantes de 5 a los 16 años. 20 niños con discapacidades. 15% de niños migrantes e inmigrantes. 10% de niños reciben apoyo alimentario y de apoyo individual. 12% con problemas conductuales y otros. 15% de niños superan conflictos de género.
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Inteli-gencias Múltiples.
Comu-nidad.
Hetero-géneo
Calidad
InterculturalidadResultados
Personalización
Currí-culo Único
PRINCIPIOS
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
7. Ruta hacia la inclusión:
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Todos son importantes para todos.
Desarrollo cognitivo, social, afectivo y
físico
Programa de evaluación integral, prevención y estimulación temprana.
Fomentan conductas
resilientes, de equidad de
Los padres participan en la sesión de aprendizaje.
Hay una pedagogía: comprensiva, del humor,
lúdica.
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
8. Educación de calidad para la creciente diversidad
Evitemos seguir entendiendo que…
“Adultos del siglo XXI enseñados por profesores del siglo XX en aulas del siglo XVIII”.Brighouse y Woods (2001).
Pensemos y entendamos que:
“La inclusión es un proceso, es decir, debe ser visualizada como una búsqueda interminable de mejores formas de responder a la diversidad”.
Ainscow, M (2009).
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Programas de apoyo individual en y afuera de
aula.
INCLUSIÓN
Programas de salud y educación sexual.
Apoyo a padres
vía internet.
Liderazgo en el
contexto.
Centro de recursos.
Proyectos de arte para apoyo a niños con problemas de
conducta.
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
1. Refl
e
xiones Claves:
2. Diversidad y Necesidades Educativas:
TODOS tienen necesidades. Las necesidades tienen carácter. CUALQUIERA puede presentar una NEE.
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entorno, a sus circunstancias, a sus éxitos y desafíos… cuentan
“Frecuentemente la escuela no reconoce su real potencial al hacer frente a las necesidades del alumnado”.
Pérez y Gómez (2007)
“Lo que es bueno para los estudiantes con necesidades especiales, es bueno para todos”.
Necesidades generales
Necesidades
individuale
Necesidades especiales
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
3. ¿Cuándo hablamos de Necesidades Educativas Especiales?
Cuando un alumno presenta mayores dificultades, para acceder a los aprendizajes que plantea el currículo según edad y debe compensarlas con apoyos generales y extras.
Necesidades Especiales en el Tiempo
o Temporal: Requiere apoyo extraordinario en algún momento.o Permanente: Por alguna razón necesitan apoyos extraordinarios durante la
vida escolar.
4. Evaluación del Aprendizaje:
5. Evaluación Pedagógica
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Estudiante presenta dificultades en el aprendizaje y participación
Primera valoración en su contexto de enseñanza y aprendizaje.
Aplicación de medidas para superar dificultades. (Profesor)
¿Medidas resuelven dificultades? SI
El estudiante sigue la programación de aula con modificaciónes del profesor.
TRES DIMENSIONES
ALUMNO
ESCUELA FAMILIA
ÁREA: Diversidad y Educación Inclusiva
ADAPTACIONES CURRICULARES
Estrategia de actuación docente. Según necesidades detectadas. Ajustes en diferentes elementos del currículo desde las más sencillas a las más
significativas.
Tipos de Adaptaciones:
De acceso:o Físico – Ambientales: adecuaciones arquitectónicas, mobiliario , espacio,
iluminación.o Accesibilidad Curricular: Materiales, equipo, ayuda técnica.o Alumno: Código comunicación, prótesis, tics, etc.
Propiamente Curriculares:o Modificaciones básicas que se hacen en el cómo, cuándo enseñar, aprender y en el
cómo evaluar.o Implica matizar, ampliar contenidos, actividades, variar estrategias, graduar
tiempo.
Curriculares-Visuales:o No requiere cambios significativos en las capacidades y conocimientos. Ajustes en
metodología y evaluación.o Manejo de adaptaciones de acceso.
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