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Desarrollo Infantil en Chile: Oportunidades para Liderazgo
Patrice Engle
13 diciembre 2010
Santiago
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Que es el desarrollo infantil (DI)?
� Las capacidades del niño de oír y ver, de hablar, pensar, correr, sentir, y tener la confianza en si mismo
� Emergen en la misma secuencia – en algunos niños mas lento
� Para crecer bien cada niño/a necesita: � buena nutrición y salud
� oportunidades para aprender
� el amor de por lo menos una persona
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¿Porque invertimos en el desarrollo infantil?
� La importancia de experiencia temprana y nutrición en la arquitectura del cerebro
� Las nuevas demandas para productividad y nuevas destrezas para crecimiento económico
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Shonkoff, J et al. .
The Science of
Early Child
Development.
Harvard Center for
the Developing
Child and National
Scientific Council
2007
4 principios del desarrollo del cerebro
![Page 5: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/5.jpg)
1. El cerebro está construido de
abajo hacia arriba
� Conexiones sinápticos en el cerebro –
� El cerebro humano es el menos desarrollado
� Se realizan 700 conexiones sinápticas por segundo después del nacimiento
� El cerebro crece 80% antes de los 3 años
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2. La experiencia afecta diferentes aspectos del desarrollo cerebral en diferentes momentos de la vida
Audición y vista: 3-4 meses; Lenguaje: 6 meses-2 años, Pensamiento y resolución de problemas: 7 meses-10 años
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3. “Sacar y contestar” (como un Juego de Tenis)
� El cerebro requiere una respuesta para crecer
� Estimulación de una direccion no es suficiente
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Conception/Birth
Kindergarten
Secondary
Adulthood
Typica
l Deve
lopment
al Traj
ectory
Developm
entally D
elayed T
rajector
y
4. Plasticidad baja con edad: programas en la primer
infancia son mas eficaces que los posteriores. La
prevención es mas barata que el tratamiento. Cognitiv
e S
ocial Developm
ent
Zone of Modifiability
•Magnitude of
effects a function
of the following:
•Cultural & developmental
appropriateness
•Timing
•Intensity•Breadth•Responsiveness to individual risk
( Influen
ced by
neurode
velopmenta
l &
bio-soci
al risk f
actors )
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El mejoramiento de las capacidades de su niño/a es una motivación fuerte para todos los padres
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Riesgos para el desarrollo infantil (Walker et al., 2007 y en proceso)
� Baja talla para la edad
� Deficiencias de yodo y hierro
� Ausencia de lactancia materna
� Estimulación inadecuada y pocas oportunidades para aprender
� Depresión del madre
� Experiencias de violencia
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Diferencias en Vocabulario por cuartiles de NSE en niños 36 a 72 meses de edad en Ecuador - Paxson and Shady 2005
age in months
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Diferencias en nivel de estimulación por NSE y país de las madres en el hogar
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Las diferencias son mas grande Las diferencias son mas grande para los padrespara los padres……..
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Es posible mejorar el desarrollo infantil en niños pobres?
Serie de Lancet de Desarrollo Infantil 2007:
“Mas de 200 millones de niños en el mundo no están desarrollando su potencial ”
(Grantham-McGregor et al. 2007)
“ Intervenciones efectivas existen que pueden reducir la perdida de potencial en desarrollo” (Engle et al. 2007)
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Nuevo Revisión de literatura (19 educación inicial, 15 educación para padres)
� Educación para padres mejora desarrollo infantil
�Niños en educación inicial tienen rendimiento mejor que los en la casa – mayormente no siempre
� Efectos mas grandes para niños pobres
� Programas con mas calidad tienen un efecto mas fuerte sobre el desarrollo infantil
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Grupos de madres y sus niños pequeños
CONAFE México
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Educación para padres sobre nutrición y desarrollo infantil
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El efecto de la calidad de programas
� No hay solo una definición de calidad– depende en el contexto
� Programas con mas calidad tienen un efecto mas fuerte sobre el desarrollo infantil
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Dos dimensiones de calidad
� Estructura� Estructura física
� Factores como numero de estudiantes por educadora
� Proceso� Interacciones entre
la educadora y los niños y niñas
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¿Que factores afectan la calidad?
Lo mas común:� Tamaño del clase
� Nivel de educación de la educadora
� Numero de niños por educadora
� Si tiene un currículo definida
Todos - estructural
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Otros factores importantes
� Mejorar las interacciones educadoras / niños tiene efectos mas fuerte en el desarrollo infantil que mejorar la infraestructura
� Planificación y organización de actividades en el centro
� Uso de medidas continuas de aprendizaje individual
� Programa integral – padres, servicio de salud, nutrición
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Otros factores importantes (2)
� Sistemas de financiamiento adecuados y liderazgo del centro
� Sistema de monitoreo de regulaciones o estándares mínimos -� Espacio, calidad de servicios
� Seguridad para niños
� Sistema de acreditación (voluntario)
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Lo mas importante: Competencias de las educadores
� Problemas� Poco
personas con capacitación adecuada
� Mucha rotación de personal
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¿Cómo mejorar la competencias de las educadoras?
� Buenos sistemas de capacitación� Interactiva y personal – con mentores
� Oportunidades para practicar con retroalimentación
� Capacitación antes y
durante
� Salario y estatus
adecuado
![Page 27: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/27.jpg)
Brechas en nuestro conocimiento
� ¿Como pueden mejorar la calidad de interacciones niño/educadora en educación inicial en Chile?� Y como pueden medir esta calidad?
� ¿Cuantos años de educación inicial son útiles? 1, 2, o 3? Y Cuantas horas por día es ideal?
� ¿Como maneja la transición a la escuela?
![Page 28: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/28.jpg)
Brechas en conocimiento (2)
� ¿Cual será el efecto de educación inicial durante el primer ano de vida? � No tiene daños si es de calidad adecuada
� Calidad para infantes es mucho mas cara
� ¿Como seria la mejor manera de ayudar a madres quien trabaja?� ¿Crear centros en lugares de trabajo o
ayudándoles de encontrar centros en su vecindad?
![Page 29: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/29.jpg)
En resumen:
� Los primeros 5 años son lo mas importante para el desarrollo
� Puede disminuir
desigualdades
� Deben
incluir la parte
educacional
desde infancia
![Page 30: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/30.jpg)
En resumen (2):
� La calidad de programas es muy importante –� Existen medidas de calidad de estructura
y de proceso
� Existen sistemas para mejorar calidad
� Todavía hay muchas brechas en nuestro conocimiento de los factores que influyen en la efectividad de programas de desarrollo infantil
![Page 31: educacion infantil.pdf](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042514/563db8e2550346aa9a97ddfb/html5/thumbnails/31.jpg)
Gracias