¿EDUCACIÓN

O

ESCOLARIZACIÓN?

IVONNE FONTAINE

“Toda sociedad que hace de la experiencia humana su

centro de desarrollo ―y esta es la sociedad que esperamos

y soñamos― necesita distinguir tajantemente entre el

proceso de instrucción y la apertura de la conciencia de

cada individuo, entre adiestramiento y desarrollo de la

imaginación creadora”. Iván Illich, (pedagogo mexicano) en

”Alternativas”.

De acuerdo con la definición de la RAE escolarizar es “proporcionar escuela a la población infantil para que reciba enseñanza obligatoria”,

Y…la enseñanza hace referencia a la transmisión de conocimientos, y a la instrucción.

En ese contexto podemos entender por escolarización el ingreso y la permanencia de la persona en el sistema escolar para recibir instrucción aunque, en ningún caso, “ para acoplarse al sistema productivo.” .

Nada más lejos del concepto de educar cuya raíz latina alude a guiar, sacar desde dentro, y que según el diccionario RAE significa :

“Desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales y morales de una persona”

.

“La educación (incluida la preescolar), es un proceso de

transformación humana en la convivencia…., que ocurre en

todas las dimensiones relacionales del vivir del niño….,”

“la tarea central de la educación es prestar atención,

fomentar y guiar a los niños en su crecimiento como seres

humanos responsables social y ecológicamente,

conscientes de que se respetan a sí mismos y a los

demás”. (H.Maturana)

“la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del

hombre sobre el mundo para transformarlo”(P Freire)

¿Qué sucede en Educación Parvularia?

Los niños son “escolarizados ” . Se les exige:

memorizar,

Mantenerse sentados largo rato copiando palotes o números,

trabajar con cuadernos…..

Hay un énfasis en el núcleo matemáticas, en el orden y en el

discurso del adulto.

Se desincentiva el dialogo enriquecedor, la libertad de

movimiento, la búsqueda y la exploración, el encuentro entre

pares , el juego, la expresión de emociones…..

actividades que son propias y necesarias para su formación,

especialmente en esta etapa.

Algunos factores que inciden en la

escolarización de los párvulos

Presión de la familia

Presión de la institución educativa (escuela)

Presión de la sociedad en general

“Prejuicios” respecto de la función del j. infantil

“Prejuicios” respecto del rol del Educador de Párvulos y su

trabajo pedagógico

Desconocimiento de los principios de las BCEPA

Inseguridad del Educador de Párvulos.

Creencias :” Al jardín infantil se va a “jugar””

“ La labor de la Educadora es cuidar al niño”

“

Un estudio encargado por el Ministerio de Educación y realizado por el profesor Dimas Santibáñez, con un equipo de trabajo, da como resultado “que la educación parvulariaestaría perdiendo el sentido de su misión pedagógica,..”

María Eugenia Parra, asesora experta en temas educacionales, profesora del departamento de Educación de FACSO y participante en ese estudio: “se está pidiendo que la educación parvularia haga un apresto que debiera ser hecho en la misma educación básica y no parvularia(...) La educación parvularia no debería perder su identidad…”,

El mismo estudio concluyó que:

"No existe unidad de sentido -consenso y claridad- en torno a la misión pedagógica de la educación de párvulos y su aporte al proceso de formación inicial de los niños y niñas en sus primeras etapas de desarrollo".

Y recomienda:

.”. favorecer el nivel de inclusión y participación de las Educadoras de párvulos en la gestión educativa de los establecimientos, a través de la difusión en la comunidad educativa de los principios de sus Bases Curriculares; de la generación de capacidades en ellas que les permitan comunicar los alcances de lo que realizan; y a través de la promoción del trabajo en equipo, que involucre a directivos y profesores de niveles superiores.”

Algunas consecuencias de la escolarización de

los párvulos

Se enfatiza el desarrollo de los núcleos de lenguaje y matemática en desmedro de los demás.

Se “prepara” a niños y niñas para su ingreso al nivel de enseñanza de Educación Básica, perdiendo así la Educación Parvularia su verdadera identidad.

Se transforma la educación en un proceso rígido, escolarizante y carente de sentido para la etapa que vive el niño.

Se desvaloriza el juego como estrategia de pedagógica, pese a ser esta la forma natural y propia de cómo los niños aprenden e interaccionan con el mundo.

Se resta importancia a la afectividad y a la

educación de las emociones, pese a que son

pilares fundamentales en la formación del auto

concepto, la autoestima y la autorrealización.

Se desvalorizan los procesos de aprendizaje

integrales propios y decisivos de esta etapa de la

vida.

Las Educadoras se ven fuertemente tensionadas

por una educación formal que impone rigidez y

competitividad.

Se desincentiva en los niños el interés por

continuar aprendiendo.

la Dra. Rebecca Marcon, (Universidad de Florida),

presentó el resultado de un trabajo en el que

demostró que “Los programas preescolares con

enfoque académico y dirigido por la maestra tienen

impacto negativo en el desarrollo socio-emocional y

académico del niño…”;

¿Cómo revertir esta situación? Reconocer la etapa de desarrollo del niño menor de 6 años

como una etapa con características, necesidades y formas de aprender propias y diferentes a las etapas posteriores.

Difundir a nivel de instituciones educativas, principalmente escuelas, los principios de la Educación Parvularia que están en las BCEP.

Validar el trabajo profesional de los Educadores de Párvulos

Crear conciencia en los Educadores de Párvulos del significado e importancia de su labor profesional.

Difundir, en reuniones de apoderados el sentido, el

propósito, las características y el significado de la

Educación Parvularia.

Desarrollar talleres de capacitación para Educadores de

Párvulos con el propósito de empoderarlos en su rol y labor.

Invitar a profesores de Educación Básica y Educadores de

Párvulos a talleres comunes para trabajar la integración y

articulación de ambos niveles.