EDUCACION PRIMARIA Y AULAS VIRTUALES
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EXPERTO EN PROCESOS
E-LEARNING
Ing. Jeanette Ureña A.
EDUCACION PRIMARIA Y AULAS VIRTUALES
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Las aulas virtuales
suponen un nuevo modelo
de enseñanza. Supone un
entorno de enseñanza y
un aprendizaje basado en
un sistema de
comunicación mediada
por los ordenadores, lo
cual posibilita la
interacción entre los
participantes y mucho más
si entre estos tenemos
niños.
Educación primaria y aulas virtuales
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Las aulas ofrecen espacios
cibernéticos para poder
acceder al conocimiento,
como son las bibliotecas, las
tutorías del profesor, zonas
para charlas y comentar
cuestiones de la asignatura,
como son los foros o chats,
posibilidad de realizar
trabajos cooperativos on
line, envío de trabajos o
tutorías personalizadas
gracias al email etc.
Educación primaria y aulas virtuales
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Internet desempeña varios papeles
en estos diseños:
Educación primaria y aulas virtuales
Canal de comunicación multidireccional de la comunidad educativa
Fuente de información de apoyo
Entorno de integración de facilidades y recursos.
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EL ÉXITO DE LA
EDUCACIÓN ESTA
EN LAS TAREAS
Educación primaria y aulas virtuales
Las tareas que desempeñan
los profesores en este tipo
de entornos son similares a
las tareas que se realizan en
las aulas tradicionales
(preparar materiales de
enseñanza, aprendizaje,
tutorizar, dirigir trabajos de
investigación, evaluar, etc.)
pero potenciadas o,
posiblemente, limitadas por
las características de la
comunicación mediada por
ordenador.
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Educación primaria y aulas virtuales
LO QUE
UN
DOCENTE
DEBE
CUMPLIR
EN UN
AULA
VIRTUAL
1 • Diagnóstico de necesidades.
2 • Preparar las clases.
3 • Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes.
4 • Motivar al alumnado
5 • Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad
6 • Ofrecer tutoría y ejemplo
7 • Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional
continuado.
8 • Colaboración en la gestión del centro
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1. Diagnóstico de las necesidades.
Conocer las características
individuales (conocimientos,
desarrollo cognitivo y
emocional, intereses,
experiencia, historial...) y
grupales (coherencia,
relaciones, afinidades,
experiencia de trabajo en
grupo...) de los estudiantes
en los que se desarrolla su
docencia
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2. Preparar las clases.
Planificar cursos
Diseñar estrategias de enseñanza y
aprendizaje (intervenciones
educativas concretas,
actividades)
Elaborar la web docente
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3. Buscar y preparar materiales para los alumnos,
aprovechar todos los lenguajes.
Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.
Utilizar los diversos lenguajes
disponibles
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4. Motivar al alumnado.
Despertar el deseo de aprender, hacia los objetivos y contenidos de la asignatura con el fin de mantener el conocimiento
Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase...)
Proporcionar poyo y motivación continuada pero sin agobiar (el riesgo de abandono de los estudiantes "a distancia" es mayor.
Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales.
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5. Docencia centrada en el estudiante considerando la
diversidad
DIV
ER
SID
AD
Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo
el orden
Proporcionar información
Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendizaje.
Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización.
Fomentar la participación de los estudiantes
Asesorar en el uso de recursos.
Evaluar
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6. Ofrecer tutoría y ejemplo
Tutoría
- Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed-back adecuados en cada caso: ayudar en los problemas, asesorar...
- Ayudar a los estudiantes a seleccionar las actividades de formación más adecuadas a sus circunstancias.
- Utilizar las TIC para facilitar y mejorar la acción tutorial: bases de datos para el seguimiento de los estudiantes, tutorías telemáticas....
- En tanto los alumnos sean menores de edad o las circunstancias lo aconsejen, mantener contactos con sus familias.
Ser ejemplo de
actuación y portador de
valores
- Actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo...)
- Dar ejemplo en la selección y buen uso de los recursos tecnológicos utilizándolos (como instrumento didáctico y como recurso de trabajo en general) solamente cuando (y de la manera que) aporten ventajas sobre el empleo de otros materiales más asequibles.
- Dar ejemplo en la organización de los recursos tecnológicos (a nivel personal, clase, centro...)
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7. Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo
profesional continuo
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8. Colaboración en la gestión del centro
Trabajos de gestión
- Realizar los trámites burocráticos que conlleva la docencia: control de asistencia, boletines de notas, actas...
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Hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar"
(explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar
a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera
autónoma en esta cultura del cambio y promover su
desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas
y aplicativas que, aprovechando la inmensa información
disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en
cuenta sus características (formación centrada en el alumno)
y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio conocimiento y
no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-
memorización de la información