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Lengua y Literatura1.º, 2.º, 3.º y 4.ºEducación Secundaria
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Las claves de la Educación Secundaria
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Aprender a pensar resolución de problemas iniciativa emprendedora
Organizar el pensamiento en forma de mapas mentales; desarrollar hipótesis colectivas y ponerlas a prueba; invitar a los alumnos a plantearse preguntas, a participar en lluvias de ideas o a defender distintos puntos de vista; registrar lo que piensan acerca de un tema antes y después del trabajo en el aula… son algunas de las actividades que propone el uso de rutinas y destrezas de pensamiento.
Desarrollar la creatividad prepara a los alumnos para afrontar los problemas de la vida diaria con fl exibilidad y abiertos a todas las posibles alternativas. Los ayuda a innovar, a explorar sus otros talentos y a no rendirse cuando la respuesta a una pregunta no es obvia. También los ayuda a tener una visión más rica y compleja del mundo.
La iniciativa emprendedora, en un sentido amplio, es la “habilidad de transformar las ideas en actos”. Requiere dos cualidades fundamentales: una actitud proactiva, para ir más allá de lo ya establecido, y constancia para alcanzar los objetivos que uno se ha propuesto.
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Educando emociones
El dominio de las propias emociones es imprescindible para alcanzar objetivos, desempeñar tareas, relacionarnos con los demás y, en defi nitiva, disfrutar de una vida equilibrada y plena. Las personas emocionalmente inteligentes superan con mayor facilidad los obstáculos en la vida cotidiana.
Aprender a colaborar
Trabajar la cooperación maximiza el propio aprendizaje y el de los demás. Los alumnos/as aprenden a defender sus ideas y a valorar las de los demás. Por otra parte, mejora su capacidad para planifi car, comunicarse y resolver confl ictos. El docente puede aprovechar los proyectos cooperativos para observar como sus alumnos aprenden de otros, tienen metas comunes, dialogan y se enriquecen de su propio proceso.
proyectos socialesEl éxito de la educación consiste en formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad. Cuando el aprendizaje está asociado a un servicio social, aporta conocimiento, experiencia y sentido, y transforma la realidad. Si decimos que una imagen vale más que mil palabras, creemos que una experiencia vale más que mil imágenes.
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LenGUAY LiTeRATURA
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umno La comprensión lectora se basa en el sistema PIRLS que se centra en
la obtención de información a partir del texto, actividades inferenciales, trabajo de refl exión sobre el contenido que pone de relieve los valores educativos y, fi nalmente, trabajo de expresión oral o escrita.
Taller creativo en todas las unidades, que pretende atender y mejorar la competencia lingüística desde una vertiente más creativa y lúdica, sin dar tanto peso a los aspectos formales que permite al alumno experimentar, manipular la lengua y plasmar su creatividad en las producciones orales y escritas.
Todas las unidades incorporan textos orales de diferentes tipologías y distintos ámbitos (familiar, académico y social) con especial relevancia en los textos de carácter audiovisual.
Se presta especial atención al trabajo en equipo, al emprendimientoy a los recursos digitales.
Se propone un trabajo de refl exión sobre la lengua a partir de contextos competenciales.
En 3.º y 4.º se ofrece un nuevo modelo de comentario de texto secuenciado y pautado.
Las claves para unproyecto transformador
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Libro del alumno
ISBN: 978-84-683-2062-5
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ISBN: 978-84-683-2063-2ISBN: 978-84-683-1743-4 ISBN: 978-84-683-1844-8
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Índice de contenidos Lengua y Literatura 1
Anexo
Anexo
Anexo
Evaluación de Competencias (94-95)
Evaluación de Competencias (184-185)
Evaluación de Competencias (274-275)
ÍndiceUNIDADES
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLectura Comunicación oral Léxico Los textos
Consejos para una vida sostenible
Una misión peligrosa (104-107)
El asesino de la galería de arte (194-197)
El cementerio de los elefantes(14-17)
Un prolongado sueño (124-127)
El mejor consejo (214-217)
Recetas con valores(34-37)
Sombreros inspiradores (144-147)
Sin trampa ni cartón (234-237)
El mayor tesoro
(54-57)
Una plaza para todos (164-167)
Mucho que decir (254-257)
Crear un documental
(74-77)
Repaso de la estructura de la palabra y de las relaciones semánticas
Los morfemas (109)
Sufijos apreciativos (199)
Breve recorrido por los textos expositivos y narrativos
El cómic Taller creativo: escribir un fanfic (110-113)
Textos académicos Taller creativo: redactar normas (200-203)
Comunicación verbal y no verbal Taller creativo: interpretar el lenguaje corporal (20-23)
El periódico: secciones y géneros (130-131)
El texto expositivo (220-221)
El texto y sus características: adecuación, coherencia y cohesión (40-41)
La noticia (150-151)
El texto argumentativo Taller creativo: argumentar en un juicio (240-243)
Narración, descripción y diálogo (60-61)
Los anuncios Taller creativo: crear un anuncio publicitario (170-173)
El texto instructivo (260-261)
Los mensajes personales Taller creativo: escribir un diario personal (80-83)
Comprensión y producción de textos orales
Entrevista (ámbito social)Realizar una entrevista (108)
Texto expositivo Expresar la opinión (198)
Texto informativo Organizar un debate(18)
Texto narrativo Informar oralmente sobre un suceso (128)
Texto argumentativo Dar consejos (218)
Texto instructivo (receta) Dar instruccciones(38)
Texto expositivo Describir un sombrero (148)
Conversación (ámbito familiar) Organizar una tertulia literaria (238)
Texto expositivo Realizar una exposición oral (58)
Coloquio televisivo Organizar un coloquio (168)
Texto predictivo Hacer predicciones (258)
Texto radiofónico Planificar una visita guiada (78)
El diccionario (19)
Palabras simples y palabras compuestas (129)
Palabras parasintéticas, siglas y acrónimos (219)
Uso del diccionario (39)
Palabras primitivas y palabras derivadas (149)
Palabras polisémicas, sinónimas, antónimas y homónimas (239)
Los monemas (59)
Los prefijos (169)
Eufemismos y palabras tabú (259)
El lexema y las familias léxicas (79)
La representación teatral Taller creativo: dramatizar e improvisar una situación cotidiana (262-265)
Unidad 2 (34-53)
Unidad 7 (144-163)
Unidad 11 (234-253)
Unidad 0 (10-13)
Unidad 5 (104-123)
Unidad 9 (194-213)
Unidad 1 (14-33)
Unidad 6 (124-143)
Unidad 10 (214-233)
Unidad 3 (54-73)
Unidad 8 (164-183)
Unidad 12 (254-273)
Unidad 4 (74-93)
Índice
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Anexo
Anexo
Proyecto emprendedor
Monográfico Búsqueda de información (96-99)
Monográfico Tratamiento de la información (186-189)
Monográfico Presentación de la información (276-279)
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLos textos Gramática Ortografía
EDUCACIÓN LITERARIA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
Breve recorrido por los textos expositivos y narrativos
El cómic Taller creativo: escribir un fanfic (110-113)
Textos académicos Taller creativo: redactar normas (200-203)
Comunicación verbal y no verbal Taller creativo: interpretar el lenguaje corporal (20-23)
El periódico: secciones y géneros (130-131)
El texto expositivo (220-221)
El texto y sus características: adecuación, coherencia y cohesión (40-41)
La noticia (150-151)
El texto argumentativo Taller creativo: argumentar en un juicio (240-243)
Narración, descripción y diálogo (60-61)
Los anuncios Taller creativo: crear un anuncio publicitario (170-173)
El texto instructivo (260-261)
Los mensajes personales Taller creativo: escribir un diario personal (80-83)
Las funciones de la literatura (84-85)
La literatura(24-25)
La lírica Taller creativo: crear poemas a partir de recortes de periódicos (132-135)
Los subgéneros narrativos Taller creativo: escribir un relato fantástico (222-225)
La lengua literaria Taller creativo: convertir un texto convencional en un texto literario (42-45)
El verso: la métrica y la rima Taller creativo: escribir poemas de forma colectiva (152-155)
El teatro (244-245)
Los géneros literarios (114-115)
Estructura y elementos de la narración (204-205)
Las figuras literarias Taller creativo: emplear figuras literarias para reescribir un texto (62-65)
La narrativa (174-175)
La representación teatral Taller creativo: dramatizar e improvisar una situación cotidiana (262-265)
Repaso de las estructuras morfológicas y sintácticas
Los pronombres (116-119)
La oración (206-209)
La lengua (26-29)
El verbo (I) (136-139)
Tipos de oración según el predicado (226-229)
El sustantivo (46-49)
El verbo (II) La conjugación (156-159)
Las lenguas del mundo (246-249)
El adjetivo calificativo (66-69)
Las palabras invariables (176-179)
Las lenguas de España (266-269)
Los determinantes (86-89)
Aplicación de normas básicas
Uso de «c» y «qu» Uso de «c» y «z» (120)
El punto (.) y las mayúsculas (210)
Fonemas y letras La ortografía (30)
Uso de «g» y «j» (140)
La coma (,) (230)
Conocer e interpretar los símbolos básicos de un aeropuerto (32-33)
Concienciarse de la importancia de la opinión plural para mejorar la sociedad (142-143)
Familiarizarse con el lenguaje empleado en los tuits (232-233)
Interpretar y seleccionar la información de una página web (122-123)
Interpretar el plano de un museo (212-213)
Normas generales de acentuación (50)
Uso de «ll» e «y» (160)
El punto y coma (;) y los dos puntos (:) (250)
Leer e interpretar elementos clave de una web (52-53)
Leer e interpretar datos para elaborar gráficos (162-163)
Respetar y valorar la riqueza de la variedad lingüística europea a partir de un folleto informativo (252-253)
Uso de la «h» (70)
Grafías dudosas (180)
Otros signos de puntuación (270)
Identificar las técnicas persuasivas en un anuncio publicitario (72-73)
Entender diferentes códigos empleados en un anuncio publicitario audiovisual (182-183)
Analizar y valorar de forma crítica la información de una infografía (272-273)
Expresar por escrito una reclamación (formal/informal) (92-93)
Uso de «b» y «v» (90)
Act
ivid
ades
fin
ales
Act
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ades
fin
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ades
fin
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Índice de contenidos Lengua y Literatura 2
Anexo
Anexo
Anexo
Evaluación de Competencias
Evaluación de Competencias
Evaluación de Competencias
ÍndiceUNIDADES
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLectura Comunicación oral Léxico Los textos
EDUCACIÓN LITERARIA
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Repaso de la estructura de la palabra y de las relaciones semánticas.
La polisemia
La paronimia
Breve recorrido por distintas tipologías textuales.
Texto descriptivo
Textos periodísticos
Las propiedades del texto
Texto expositivo
Textos dialogados / La entrevista
La adecuación textual
Texto instructivo
Los medios de comunicación audiovisual
La coherencia textual
Texto argumentativo
El periódico digital
La cohesión textual
Comprensión y producción de textos orales.
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
Significante, significado y referente
La sinonimia
Hiperónimos e hipónimos
Formación de palabras
La antonimia
El cambio semántico
Familia léxica y campo semántico
La homonimia
Préstamos y extranjerismos
Denotación y connotación
El teatro
El drama y la tragedia
La canción
La comedia
Unidad 2
Unidad 7
Unidad 11
Unidad 0
Unidad 5
Unidad 9
Unidad 1
Unidad 6
Unidad 10
Unidad 3
Unidad 8
Unidad 12
Unidad 4
Índice
Anexo
Anexo
Proyecto emprendedor
Monográficos: Búsqueda de la información / Hist. de la literatura: Edad Media
Monográficos: Tratamiendo de la información / Hist. de la literatura: Renacimiento.
Monográficos: Presentación de la información / Hist. de la literatura: Barroco.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLos textos Gramática Ortografía
EDUCACIÓN LITERARIA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
Breve recorrido por distintas tipologías textuales.
Texto descriptivo
Textos periodísticos
Las propiedades del texto
Texto expositivo
Textos dialogados / La entrevista
La adecuación textual
Texto instructivo
Los medios de comunicación audiovisual
La coherencia textual
Texto argumentativo
El periódico digital
La cohesión textual El cuento popular y el literario
La literatura
Los tipos de novela
El teatro
La narrativa
La lírica
El drama y la tragedia
La novela
La canción
El cuento
Las estrofas
La comedia
Repaso de las estructuras morfológicas y sintácticas
Complemento directo y complemento indirecto
Análisis de la oración
Las categorías gramaticales
Complemento de régimen y complemento agente
Diversisdad de lenguas en España, en Europa y en el mundo
El sintagma nominal sujeto
Complemento circunstancial
Variedades situacionales
El sintagma verbal predicado
Clasificación de la oración
Variedades geográficas
El atributo y el predicativo
Aplicación de normas básicas
Uso de «b» y «v» Uso de «x» y «s»
El punto (.) y la coma (,)
Reglas generales de acentuación
Uso de «g» y «j»
El punto y coma (;) y los dos puntos (:)
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
La tilde en diptongos y triptongos
Uso de «ll» e «y» Uso de «h»
Otros signos de puntuación
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
La acentuación de hiatos
Los grupos consonánticos
El guion (-) y los paréntesis ( )
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
La tilde diacrítica
Act
ivid
ades
fin
ales
Act
ivid
ades
fin
ales
Act
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ades
fin
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Índice de contenidos Lengua y Literatura 3
Monográfico: El texto (152-159) Evaluación de Competencias (160-161)
ÍndiceUNIDADES
UNIDADES
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
Lectura Comunicación oral Los textos
Lectura Comunicación oral
La magia de los libros
(16-18)
Adiós a una maestra del realismo y la fantasía
Al otro lado de la esfera
(192-194)
El héroe traicionado
(168-170)
Texto propagandístico La tertulia literaria (19)
Comprensión y producción de textos orales
Texto expositivo (ámbito académico) Retransmitir una noticia (195)
Texto expositivo La argumentación oral (171)
La prensa escrita: el reportaje (20-21)
Breve recorrido por los textos periodísticos y narrativos
La Edad Media. Contextualización histórica. La lírica. La narrativa. El teatro (172-183)
El Renacimiento. Contextualización histórica. La lírica. La narrativa. Don Quijote de la Mancha (196-207)
La lírica del Barroco. Los grandes poetas del Barroco. La renovación de la lírica popular (240-247)
El Barroco. Contextualización histórica La literatura barroca. El teatro barroco. Los dramaturgos del Barroco (220-227)
El origen del léxico castellano (22-23)
Repaso de la formación de palabras y de las relaciones semánticas
Una aventura inesperada
(62-64)
La genialidad y el esfuerzo
(236-238)
Texto descriptivo La crónica de un viaje (65)
Reportaje audiovisual El texto explicativo (239)
La entrevista (66-67)
Estructura de la palabra: lexemas y morfemas (68-69)
Encuentra tu camino
(108-110)
Coloquio televisivo (ámbito social) La exposición oral (111)
El texto argumentativo (112-113)
Composición y parasíntesis. Siglas y acrónimos (114-115)
Las relaciones semánticas. Los cambios semánticos (136-139)
¿Lees en la Red?
(40-42)
Conversación en el faro
(216-218)
Texto expositivo El debate (43)
Documental La conferencia (219)
La crónica (44-45)
Neologismos, préstamos y extranjerismos (46-47)
Misterio entre cuatro paredes
(86-88)
Texto radiofónico La narración oral (89)
El texto expositivo (90-91)
La derivación: prefijos y sufijos (92-93)
Lenguas en peligro de extinción
(130-132)
Reportaje radiofónico La mesa redonda (133)
Los textos persuasivos (134-135)
2. Unidad 2 (38-59)
9. Unidad 9 (214-233)
0. Unidad 0 (10-13)
7. Unidad 7 (166-189)
5. Unidad 5 (106-127)
1. Unidad 1 (14-37)
8. Unidad 8 (190-213)
6. Unidad 6 (128-151)
3. Unidad 3 (60-83)
10. Unidad 10 (234-253)
4. Unidad 4 (84-105)
Índice
Anexo
Anexo
Evaluación de Competencias (254-255) Monográfico Tratamiento y presentación de la información (256-259)
Léxico
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
COMENTARIO DE TEXTOSEDUCACIÓN LITERARIA
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Monográfico: Búsqueda de información (162-165)Evaluación de Competencias (160-161)
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLos textos
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
TALLER CREATIVO
La prensa escrita: el reportaje (20-21)
Breve recorrido por los textos periodísticos y narrativos
La Edad Media. Contextualización histórica. La lírica. La narrativa. El teatro (172-183)
El Renacimiento. Contextualización histórica. La lírica. La narrativa. Don Quijote de la Mancha (196-207)
La lírica del Barroco. Los grandes poetas del Barroco. La renovación de la lírica popular (240-247)
El Barroco. Contextualización histórica La literatura barroca. El teatro barroco. Los dramaturgos del Barroco (220-227)
El origen del léxico castellano (22-23)
Repaso de la formación de palabras y de las relaciones semánticas
El Cantar de Mio Cid (184-185)
Fuente Ovejuna, de Lope de Vega (228-229)
El Lazarillo de Tormes (208-209)
Soneto XXIII, de Garcilaso de la Vega / Mientras por competir con tu cabello, de Luis de Góngora (248-249)
El sintagma nominal (24-33)
Repaso de las principales estructuras oracionales y de los distintos niveles lingüísticos
Tilde en diptongos, triptongos e hiatos (34)
Aplicación de normas básicas
Comprender un texto informativo (Camino Cid) (186-187)
Convertir una crónica deportiva en un cantar de gesta (188-189)
Escribir una crónica del viaje al Nuevo Mundo (212-213)
Describir los recursos escénicos de una obra teatral (232-233)
Componer un rap sobre la rivalidad entre Góngora y Quevedo (252-253)
Interpretar información turística en una web y tomar decisiones de forma autónoma y responsable (210-211)
Acceder a una web (festival de teatro), interpretar diversas informaciones y usar recursos TIC (230-231)
Comprender textos (crítica y cartel de película) y expresar ideas y opiniones adecuadas a esa situacion (250-251)
La entrevista (66-67)
Estructura de la palabra: lexemas y morfemas (68-69)
La oración simple y su análisis (70-79)
El punto, la coma y el punto y coma (80)
El texto argumentativo (112-113)
Composición y parasíntesis. Siglas y acrónimos (114-115)
La subordinación (116-123)
Uso de «b»/«v» y «g»/«j» (124)
Las relaciones semánticas. Los cambios semánticos (136-139)
La diversidad lingüística (140-147)
Uso de «h»; «ll» e «y»; «c» y »z» (148)
La crónica (44-45)
Neologismos, préstamos y extranjerismos (46-47)
El sintagma verbal (48-55)
Casos de acentuación especial (56)
El texto expositivo (90-91)
La derivación: prefijos y sufijos (92-93)
Coordinación y subordinación (94-101)
Signos de interrogación y de exclamación, las comillas, la raya, el guion y el paréntesis (102)
Los textos persuasivos (134-135)
Interpretar un anuncio gráfico y redactar textos argumentativos (36-37)
Comprender una entrevista digital y reconocer elementos gráficos del lenguaje TIC (58-59)
Comprender un texto instructivo (instrucciones de cámara fotográfica) (82-83)
Utilizar los conocimientos científicos para interpretar una información meteorológica (126-127)
Acceder a información sobre comercio justo en distintos soportes y crear una campaña de sensibilización (104-105)
Interpretar información (lenguas y usuarios en Internet) mediante gráficos de sectores (150-151)
Act
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ades
fin
ales
Crítica literaria (260-261) Guía de lectura (262-263)
Léxico Gramática Ortografía
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
COMENTARIO DE TEXTOSEDUCACIÓN LITERARIA
Proyecto emprendedor
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Índice de contenidos Lengua y Literatura 4
Monográfico: Búsqueda de la información Evaluación de Competencias
ÍndiceUNIDADES
UNIDADES
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
Lectura Comunicación oral Los textos
Lectura Comunicación oral
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
Comprensión y producción de textos orales.
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico / escolar
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
El texto y sus características
Breve recorrido por distintas tipologías textuales.
El Neoclasicismo y el Romanticismo
El Realismo y el Naturalismo
Las Vanguardias y la Generación del 27
El Modernismo y la Generación del 98
Lectura
Lectura
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
El currículum vítae
Lectura Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico / escolar
Géneros periodísticos de opinión
Lectura
Lectura
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico / escolar
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
El texto expositivo y el texto argumentativo
Lectura Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito personal
La reclamación y el recurso
Lectura Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Los mensajes publicitarios
Unidad 2
Unidad 9
Unidad 0
Unidad 7
Unidad 5
Unidad 1
Unidad 8
Unidad 6
Unidad 3
Unidad 10
Unidad 4
Índice
Anexo
Anexo
Evaluación de Competencias Monográfico: Tratamiento y presentación de la información
Léxico
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
EDUCACIÓN LITERARIA
Unidad 11
Unidad 12
Lectura
Lectura
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito social
Comprensión y producción de textos relacionados con la lectura. Ámbito académico / escolar
La literatura de posguerra
La literatura contemporánea
Monográfico: Variedades de la lenguaEvaluación de Competencias
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLARLos textos
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
TALLER CREATIVO
El texto y sus características
Breve recorrido por distintas tipologías textuales.
Formación de palabras Prefijación y sufijación (origen culto)
Repaso de la estructura de la palabra y de las relaciones semánticas.
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Las categorías gramaticales
Repaso de las principales estructuras oracionales y de los distintos niveles lingüísticos.
Acentuación de diptongos e hiatos. Precisión léxica
Aplicación de normas básicas
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
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El currículum vítae La sinonimia y la antonimia La oración compuestaEscritura de siglas y acrónimos. Precisión léxica
Géneros periodísticos de opinión La hiponimia y la hiperonimia La subordinación adjetivaUso de extranjerismos Precisión léxica
El cambio de significado La subordinación adverbialUso correcto de los gerundios Precisión léxica
El texto expositivo y el texto argumentativo
El significado de las palabras La oración Concordancia verbal. Precisión léxica
La reclamación y el recursoLa polisemia, la homonimia y la paronimia
La subordinación sustantivaUso de «b» y «v» Precisión léxica
Los mensajes publicitarios
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
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Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
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Monográfico: Literatura hispanoamericana
Léxico Gramática Ortografía
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
COMENTARIO DE TEXTOSEDUCACIÓN LITERARIA
Proyecto emprendedor
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Propuesta de pautas y actividades para analizar.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Propuesta creativa para la producción de textos.
Actividades integradas a partir de un texto del entorno cotidiano.
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¿Cómo es el libro de Lengua y Literatura?Le
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orHerramientas a tu medida
programacióny orientaciones didácticas
material complementario
• Claves del proyecto.• Recursos, programación y rúbrica de evaluación (por unidad).• Proyecto emprendedor (orientaciones).• Solucionario de las actividades del libro del alumno.
• Adaptación curricular (básica y profundización).• Recursos para la evaluación (inicial, fi nal, fi cha por unidad, portfolio, observación para la adquisición de contenidos, informe de evaluación).• Competencias (fi cha por unidad, evaluación fi nal de competencias).• Otros recursos (dictados, antología de textos).
Una guía para el profesor con todo lo que necesitas para fomentar el talento y dinamizar el aula.
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Tu espacio personal
Un espacio especialmente preparado, tanto para el alumnado como para el profesor, en el que encontrarás todos los contenidos y los recursos digitales que necesitas.• Todo lo que el alumnado necesita para su aprendizaje.• Herramientas de gestión facilitadoras.• Recursos para la evaluación.• Gestión del aula para atender la diversidad.• Solucionarios.• Biblioteca de recursos digitales para consultar, descubrir
y explorar el propio conocimiento.• Programaciones y orientaciones didácticas.
www.edebe.com
Programaciones y orientaciones didácticas.
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Libro digital interactivo Incorpora los recursos digitales necesarios (vídeos, presenta-ciones, actividades interactivas, audios, enlaces...) a fin de que el profesorado gestione de manera eficaz el aprendizaje en el aula digital.
Cuaderno digital interactivo Organizado en secuencias temáticas para promover el aprendizaje autónomo por parte del alumnado (bajo la planificación y el control del docente) en un formato digital amigable e intuitivo.
Biblioteca de recursos digitales Un espacio fácilmente accesible donde encontrar recursos para consultar, descubrir y explorar el conocimiento.
Audios
Tu espacio personal/alumno
Disponible en «Tu espacio personal» www.edebe.com
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recursos para el alumno• Libro digital interactivo.• Cuaderno digital interactivo.• Biblioteca de recursos. • Audios.recursos • Adaptación curricular.• Libro de material complementario.• Competencias.• Educación emocional.• Propuestas de trabajo (dictados y antología de textos).• Aprendizaje y servicio.Gestión• Libro de programación y orientaciones didácticas.• Programación de aula.• Programación didáctica / docente.Evaluación• Pruebas para evaluar.• Generador de evaluaciones.• Preguntas liberadas PISA/TIMSS.• Rúbricas.• Registros e informes.• Portfolio y e-portfolio.
Disponible en «Tu espacio personal» www.edebe.com
Tu espacio personal/profesor edebé n
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Disponible en «Tu espacio personal» www.edebe.com
Gestión del aula
Disponible en «Tu espacio personal» www.edebe.com
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Un recurso con el que podrás personalizar tus clases, dinamizarlas y adaptarlas a tus necesidades. • Grupos
Crea grupos de trabajo que te ayudarán a atender la diversidad.
• Lecciones Crea tus lecciones personalizadas incorporando diferentes materiales:
- Páginas del libro del alumno. - Recursos de la biblioteca digital. - Ejercicios. - Archivos propios. - Enlaces de Internet. - Vídeos de YouTube. Te ofrecemos un editor tipo WYSIWYG para elaborar tu
propio contenido.• Ejercicios
Crea tus propios ejercicios según las necesidades de tu grupo o de tu alumnado. Podrás elegir entre preguntas de respuesta única, de múltiples respuestas, respuesta corta, redacción y ejercicios de relación.
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edebé quiere seguir cooperando estrechamente con los equipos de dirección de cada centro y los docentes. Nadie mejor que vosotros para orientarnos en la elaboración de nuestros materiales didácticos.
Sigamos en contacto
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