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7/25/2019 Educacin Wikipedia

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Educacin

Nios en unparvulariodeAfganistn.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendiza-je en todas partes. Conocimientos,habilidades,valores,creencias y hbitos de un grupo de personas que los trans-fieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos,

la discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin.La educacin no solo se produce a travs de lapalabra,pues est presente en todas nuestras acciones, sentimien-tos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a ca-bo bajo la direccin de los educadores (profesores), pe-ro los estudiantes tambin pueden educarse a s mismosen un proceso llamado aprendizajeautodidacta.[1] Cual-quierexperienciaque tenga un efecto formativo en la for-ma en que uno piensa, siente o acta puede considerarseeducativo.

La educacin formalestcomnmente dividida en etapas,como preescolar,escuela primaria,escuela secundariay

luego elcolegio,universidadomagistrado. El estudio dela educacin se denomina pedagoga.Ahorasehabladelanecesidad de continuar con los procesos educativos msall de la educacin formal.

Elderecho a la educacinha sido reconocido por algunosgobiernos. A nivel global, el artculo 13 del Pacto Inter-nacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturalesde 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho detoda persona a la educacin.[2] Aunque en la mayora delos lugares hasta una cierta edad la educacin sea obli-gatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y unaminora de los padres eligen la escolarizacin en casa, a

veces con la ayuda de latecnologa educativaelectrni-ca moderna (tambin llamadoe-learning). La educacinpuede tener lugar en contextosformalesoinformales.

1 Etimologa

Etimolgicamente, la palabra educacin procede del la-tnductilooeducato,educatnis(Una cra, un criara, unacrianza) [3] dedc(Yo educo, entreno) queest relacionado con alhomnimodc(Llevo adelan-te, saco, me levanto, me erecto) de - (de, fuera de)y dc(Yo conduzco, yo conduzco).[4] Asimismo, lapalabra educacin, como se explica al inicio, tiene porlo menos dostimoslatinos:educereyeducare, siendo elsegundo derivado del primero; lo importante es queedu-cereetimolgicamente significa el promover al desarrollo(intelectual y cultural) del educando, es decir desarro-llardesde las propias potencialidades psquicas y cogni-tivas del educando el intelecto y el conocimiento haciendoen tal proceso activo aleducando(oeducandasegn seael gnero). Por tal motivo es muy importante diferenciarla educacin de la forzada e inculcada instruccino deladoctrinamiento, en la educacin el ser humano es un su-jeto activo que en gran medida se gua por la induccino incluso tambin del razonamiento abductivo, aunqueprincipalmente por ladeduccin, en cambio el sujeto de

la instruccin o de un adoctrinamiento es aquel que solorepite la informacin (ya sea correcta o ya sea errnea)que se le inculca. Es decir, la genuina educacin es unaprendizaje(en inglslearning) abierto que va ms allde esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer eldesarrollo de laconciencia, larazneinteligenciade ca-daeducandoy con estas cualidades el mejor desempeode cada persona educada para llevar a cabo en lo posiblesu ptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es unavida culta ensociedad).

2 Historia

La educacin comenz en la era prehistrica, como adul-tos han entrenado a los jvenes en el conocimiento y ha-bilidades consideradas necesarias en su sociedad. En lassociedades pre-alfabticas esto se ha logrado tradicional-mente por va oral y por medio de la imitacin, tal co-mo losestudios antropolgicossugieren. La narracin dehistorias pasaronconocimientos, valores y habilidades deuna generacin a la siguiente. A medida que las culturas

empezaron a extender su conocimiento ms all de las ha-bilidades que se podan aprender fcilmente a travs dela imitacin, se fue desarrollando la educacin formal.

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https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sociedadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Raz%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Concienciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_deductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_abductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Intelectohttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89timohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hom%C3%B3nimohttps://es.wikipedia.org/wiki/Crianzahttps://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_informalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Formalidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/E-learninghttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoriahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoriahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Collegehttps://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_primariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Experienciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Autodidactahttps://es.wikipedia.org/wiki/Palabrahttps://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A1bito_(psicolog%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Creenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Aptitudhttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Afganist%C3%A1nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Parvulario


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2 2 HISTORIA

2.1 Antigedad

Nalanda, antiguo centro de enseanza superior

Academia dePlatn, mosaico dePompeya

Por su parte, en Egipto en la poca del Imperio Medioexistan escuelas.[5]

Platnfund laAcademiadeAtenas, la primera insti-

tucin de educacin superior en Europa. La ciudad deAlejandra, en Egipto, fundada en 330 aC, se convirtien la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de laantigua Grecia. All, el matemticoEuclidesy el anato-mistaHerophilosconstruy la granBiblioteca de Alejan-dray tradujo laBiblia hebrea al griego. Las civilizacio-nes europeas sufrieron un colapso de alfabetizacin y dela organizacin despus de la cada de Roma en el ao476.[6]

EnChina,Confucio(551-479 aC), delestado de Lu, fuems influyente filsofo antiguo del pas, cuya perspectivaeducativa sigue influyendo en las sociedades de China y

vecinos como Corea, Japn y Vietnam. Confucio reunidiscpulos y busc en vano un gobernante que adoptarasus ideales para el buen gobierno, pero susAnalectasfue-

Matteo Ricci(izquierda) yXu Guangqi(derecha) en la edicinChina de losElementos de Euclides, publicado en 1607

ron escritas por seguidores y han seguido influyendo en laeducacin en Asia Oriental en la era moderna.[cita requerida]

2.2 Edad Media

Despus de lacada de Roma, laIglesia catlicase con-virti en el nico conservador de erudicin alfabetizadaen Europa Occidental. La iglesia estableci escuelas ca-tedralicias en la Alta Edad Media como centros de edu-cacin superior. Algunos de estos establecimientos en l-tima instancia, evolucionaron en las universidades y losantepasados de muchos de las universidades modernasde Europa medieval. Durante la Alta Edad Media, laCatedral de Chartres oper la famosa e influyente Es-cuela Catedral de Chartres. Lasuniversidades medieva-lesde la cristiandad occidental estaban bien integrada entoda Europa occidental, anima a la libertad de investi-gacin, y produjeron una gran variedad de finos erudi-tos y filsofos naturales, entre ellos Toms de Aquino,de laUniversidad de Npoles,Robert Grossetestede laUniversidad de Oxford, un primer expositor de un m-todo sistemtico de experimentacin cientfica,[7] y SanAlberto Magno, un pionero de la investigacin de cam-

po biolgico. LaUniversidad de Boloniaes consideradacomo la universidad ms antigua continuamente de fun-cionamiento.
https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Boloniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Oxfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Grossetestehttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_N%C3%A1poleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Tom%C3%A1s_de_Aquinohttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medievalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medievalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Catedral_de_Chartreshttps://es.wikipedia.org/wiki/Iglesia_cat%C3%B3licahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ca%C3%ADda_del_Imperio_romano_de_Occidentehttps://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Elementos_de_Euclideshttps://es.wikipedia.org/wiki/Xu_Guangqihttps://es.wikipedia.org/wiki/Matteo_Riccihttps://es.wikipedia.org/wiki/Analectashttps://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_Luhttps://es.wikipedia.org/wiki/Confuciohttps://es.wikipedia.org/wiki/Chinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Septuagintahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biblia_hebreahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_de_Alejandr%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_de_Alejandr%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Her%C3%B3filohttps://es.wikipedia.org/wiki/Euclideshttps://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Greciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Alejandr%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Europahttps://es.wikipedia.org/wiki/Atenashttps://es.wikipedia.org/wiki/Academia_de_Atenashttps://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Medio_de_Egiptohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pompeyahttps://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Nalanda


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3.1 Tipos de sistemas educativos 3

El fin delImperio romano de Occidente(476) marca elfinal del mundo antiguo y el inicio de la largaEdad Mediahasta el siglo XV. Elcristianismo, nacido y extendido porelImperio romano, asume la labor de mantener el legadoclsico, filtrado por la doctrina cristiana.[cita requerida]

2.3 Edad moderna y contempornea

De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma quese produce durante elRenacimientonace el nuevo con-cepto educativo delhumanismoa lo largo del siglo XVI,continuado durante elBarrocopor el disciplinarismo pe-daggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII.

En laedad contempornea(siglos XIX-XXI) nacen losactuales sistemas educativos, inspirados en la labor enPrusia de Juan Amos Comenius y llamada educacin pru-siana y la mayora de ellos organizados y controlados por

elEstado.

A finales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistemaeducativo, laeducacin holstica.[8]

3 Tipos de educacin

Existen tres tipos de educacin:la formal,la no formalyla informal.

La educacin formal: hace referencia a los mbi-tos de las escuelas, institutos, universidades, mdu-los donde se reconoce la participacin por medio decertificados de estudios.

La educacin no formal: se refiere a los cursos, aca-demias, e instituciones, que no se rigen por un parti-cularcurrculode estudios, estos tienen la intencinde educar pero no se reconoce por medio de certifi-cados.

La educacin informal: es aquella que fundamen-talmente se recibe en los mbitos sociales, pues es

la educacin que se adquiere progresivamente a lolargo de toda la vida, se da sin ninguna intencineducativa.[9]

La educacin formal se divide en:

Educacin infantil

Educacin primaria

Educacin secundaria

Educacin media superior

Educacin superior

3.1 Tipos de sistemas educativos

La educacin que se imparte en toda Argentina(Vase:Educacin en Argentina) es desde el ao 1884(Ley 1420[10] ) principalmente comn, gradual gratuitay obligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde

unpreescolara los cinco aos de edad para nios y nias(en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza atratar bajar la edad del preescolar para que este realicedesde los cuatro aos de edad) hasta unsecundario obli-gatorio inclusivellegando hasta los 17-18 aos. [11] Estodesde fines del siglo XIX con las reformas deDomingoFaustino Sarmiento, en el mismo pas argentino tambinexisten colegios privados de nivel preescolar inicial o pri-mario y secundario o medio; en Argentina la educacinuniversitaria tambin es estatal gratuita y laica aunque op-cional y existen paralelamente colegios secundarios o me-dios y universidades e institutos terciarios privados.

En (Mxico) y otros muchsimos pases la educacinque se imparte es laica y gratuita, y todos los nios tie-nen derecho a recibirla, esto est reglamentado en laConstitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.En el artculo 3.. Constitucional se menciona que stadebe ser obligatoria. Actualmente la educacin preesco-lar ya forma parte de esa obligatoriedad.[cita requerida]

3.2 Educacin bsica

Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa

de formacin de los individuos en la que se desarrollanlas habilidades del pensamiento y las competencias bsi-cas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo,as como las disposiciones y actitudes que regirn sus res-pectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y losadolescentes del pas tengan las mismas o similares opor-tunidades de cursar y concluir con xito la educacin b-sica, para as lograr los aprendizajes que se establecenpara cada grado y nivel, son factores fundamentales parasostener el desarrollo de la nacin.

En una educacin bsica de buena calidad el desarrollode las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes

de los alumnos son los propsitos centrales, son las metasa las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigensus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construccinindividual de conocimiento por lo que, en esta perspec-tiva, son poco importantes los aprendizajes basados enel procesamiento superficial de la informacin y aquellosorientados a la recuperacin de informacin en el cortoplazo.

Una de las definiciones ms interesantes nos la propo-ne uno de los ms grandes pensadores, Aristteles: Laeducacin consiste en dirigir los sentimientos de placer ydolor hacia el orden tico.

Tambin se denomina educacin al resultado de este pro-
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos_de_1917https://es.wikipedia.org/wiki/Universidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Domingo_Faustino_Sarmientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Domingo_Faustino_Sarmientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_mediahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_mediahttps://es.wikipedia.org/wiki/Preescolarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Argentinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Argentinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_superiorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_media_superiorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_primariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_infantilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_informalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_no_formalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_formalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_hol%C3%ADsticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttps://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Comeniushttps://es.wikipedia.org/wiki/Edad_contempor%C3%A1neahttps://es.wikipedia.org/wiki/Barrocohttps://es.wikipedia.org/wiki/Humanismohttps://es.wikipedia.org/wiki/Renacimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Cristianismohttps://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Mediahttps://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano_de_Occidente


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clases por lo general culminan enjunioo principios dejulio, para dar inicio a las vacaciones de verano que danpaso al siguiente ao escolar.

Por el contrario en algunos pases del Hemisferio Surlas clases comienzan en marzo o abril, as mismo pre-

vio al otoo, las clases se interrumpen en las vacacionesde invierno en junio o julio, hay otras vacaciones enseptiembreuoctubrepor vacaciones de primavera (no entodos los pases), y culmina un poco despus el ao endiciembreoenerodonde adems de festejar la Navidadinician las vacaciones de verano.

Pero aun as en algunos pases del Hemisferio Sur comoAustralialas clases son en el mismo perodo que las delHemisferioNorte, es decir tambininician en septiembre,nada ms que esta vez previa a la primavera, la navidades una de las vacaciones, que junto con las vacacionesde verano, que es a mediados de enerose festejan con

mucho calor, y por el contrario aqu son las vacaciones deinvierno que inicien a finales de junio las que dan inicioal nuevo ao lectivo.

En los pases de laZona EcuatorialcomoEcuadorpue-den seguir cualquiera de los dos sistemas de tiempo,aunque en este mismo pas, las clases inician en laSierra y Amazona en septiembre (Sistema de tiem-po del Hemisferio Norte), mientras en la Costa e islasGalpagos inician en abril (nico sistema de tiempodisparejo).[cita requerida]

5 Educacin a lo largo de la vida

En algunos pases como Mxico la educacin se divideen dos o ms tipos, estos a su vez se subdividen en nive-les tales comoEducacin Bsica(nivel Preescolar, NivelPrimaria),Educacin Media (Nivel Secundaria, Prepa-ratoria) yEducacin superior(Licenciatura y posgrado).Las divisiones varan segn las polticas educativas de ca-da pas. LaUnescotiene unaClasificacin InternacionalNormalizada de la Educacin, la que incluye niveles ytpicos.[12]

ndice de educacin.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fe-

nmeno educativo, en relacin al discurrir temporal enlas personas. As, conceptos comoeducacin permanen-te,educacin continua,Andragogaoeducacin de adul-

tostienen aspectos comunes pero tambin matices impor-tantes que los diferencian y los enriquecen.

Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejorpremiando su desarrollo y no atienden a los castigos mien-tras los de doce, al contrario,aprenden ms al reaccionar

de forma negativaante sus errores. Los adultos tambinsiguen esta norma general y observan ms sus fallos aun-que de forma ms eficiente.[13][14]

Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccine incluso por necesidad ya que pueden requerir los co-nocimientos para su trabajo, o para alguna actividad enespecfico por ello es que aprenden ms eficientementede sus errores, y saben perfectamente que el aprendiza-je es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasacon los nios y jvenes, mismos que en muchas ocasio-nes acuden a la escuela porque sus paps los envan y notanto por conviccin propia o porque tengan la necesidad

de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existandos corrientes educativas segn el tipo de estudiantes, lapedagoga para los nios y jvenes y la andragoga paralos adultos.

6 Evaluacin

La evaluacin es un proceso que procura determinar, de lamanera ms sistemtica y objetiva posible, la pertinencia,eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formati-vas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida] Cons-

tituye una herramienta administrativa deaprendizajey unproceso organizativo orientado a la accin para mejorartanto las actividades en marcha, como la planificacin,programacin y toma de decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluacin escategorizar.[cita requerida] La categorizacin del cono-cimiento impide reconocer de manera efectiva el avanceen el proceso de enseanza-aprendizaje, al enmarcarpor episodios la capacidad intelectual del aprendiz.Tampoco debe generalizar. As como todo conocimientoes diferente, todo proceso que conlleva a l es diferentede persona a persona, es decir, todos aprendemos de

manera diferente, no debemos generalizar, aunque sestablecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a unnmero no significa conocimiento, entonces, evaluar noes calificar.

La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos ad-quiridos, y nos proporciona informacin de los avances delos mismos con la finalidad de conocer si se estn cum-pliendo o no los objetivos propuestos.[15]La evaluacin entecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluarpor el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado yen un mayor concepto las competencias que se adquierensegn el plan de estudios 2006 de secundaria. En tecno-

logas es recomedable emplear lalista de comprobacin,esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puedeutilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte
https://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_comprobaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Entrenamiento_de_omisi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Entrenamiento_de_omisi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Castigo_(psicolog%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_operantehttps://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_operantehttps://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_Internacional_Normalizada_de_la_Educaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_Internacional_Normalizada_de_la_Educaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Unescohttps://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Gal%C3%A1pagoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Gal%C3%A1pagoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Amazon%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ecuadorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Zona_Ecuatorialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Enerohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Australiahttps://es.wikipedia.org/wiki/Enerohttps://es.wikipedia.org/wiki/Diciembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Octubrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Vacacioneshttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_Surhttps://es.wikipedia.org/wiki/Juliohttps://es.wikipedia.org/wiki/Junio


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6 7 VASE TAMBIN

y dbiles, as como los cambios de desempeo, esta lis-ta no permite registrar los matices del desempeo. Conuna lista de comprobacin puede resumirse el desempe-o estableciendo criterios de calificacin o calculando elporcenaje de los criterios cumplidos.

La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y di-rigido, en el cual intervienen una serie de elementos, porejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesio-nal, una representacin teatral en una escuela, un proyec-to integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje in-formtico, etc.Estos elementos nos permiten determinar si un sujetoha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciandocon ello un cambio en su actitud de una manera significa-tiva.

Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educa-tiva est limitada a los alumnos y a los docentes, pero

es importante mencionar que la evaluacin educativa seextiende a todos los mbitos educativos: los procesos deenseanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la ac-tividad del cuerpo docente, los procesos educativos, lafuncin directiva, el funcionamiento de los centros de tra-bajo.

La evaluacin educativa adems de tener como objeto alos estudiantes, toma en consideracin al personal docen-te y no docente, el currculo, los recursos, los planes yprogramas, los proyectos, las estrategias metodolgicas ylas instituciones de formacin con la finalidad de evaluarintegralmente.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estnal servicio de la educacin, y por consiguiente, deja de serun objetivo central de los programas educativos la simpletransmisin de informacin y conocimientos.

Tambin se podra decir que existe en algunos la necesi-dad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje comoproceso de desarrollo personal. Cada alumno es un sernico, lo que muestra un elemento clave dentro del pro-ceso de la evaluacin: no evaluar nada ms por evaluar,sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacinde las tareas, entre otros aspectos metodolgicos. Bajola perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una

nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido depertinencia a la enseanza-aprendizaje.

La evaluacin puede conceptualizarse como un proce-so dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia loscambios de las conductas y rendimientos, mediante elcual verificamos los logros adquiridos en funcin de losobjetivos propuestos. Y es este para el docente el perfec-cionamiento de su razn de ser.

6.1 Definicin alternativa de evaluacin

La evaluacin es la medicin del proceso de ensean-za/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde estepunto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debe-

mos de estar analizando cada actividad que se realiza.

Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un pro-ceso que busca indagar el aprendizaje significativo que seadquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivospreviamente planeados, para los cuales institucionalmen-

te es importante observar que los conocimientos demues-tren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugaren el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. Eneste sentido estoy hablando de la evaluacin acadmica,en donde lo que importa es verificar y/u observar a tra-vs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos,que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destre-zas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambinla calidad educativa de su instruccin, que le permitantener un buen desempeo para el bien de su comunidad,beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden

aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los diferentesmomentos en que se presentan podemos mencionar:[16]

Evaluacin inicialque tiene como objetivo indagaren un alumno el tipo de formacin que posee paraingresar a un nivel educativo superior al cual se en-cuentra. Para realizar dicha evaluacin el maestrodebe conocer a detalle al alumno, para adecuar laactividad, elaborar el diseo pedaggico e inclusoestimar el nivel de dificultad que se propondr enella.

Evaluacin formativaes la que tiene como pro-

psito verificar que el proceso de enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente laevaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativode proalimentacin activa. Al trabajar dicha evalua-cin el maestro tiene la posibilidad de rectificar elproyecto implementado en el aula durante su puestaen prctica.

Evaluacin sumativaes la que se aplica al concluirun cierto perodo o al terminar algn tipo de unidadtemtica. Tiene la caracterstica de ser medible, da-do que se le asigna a cada alumno que ostenta estetipo de evaluacin un nmero en una determinadaescala, el cual supuestamente refleja el aprendizajeque se ha adquirido; sin embargo, en la mayora delos centros y sistemas educativos este nmero asig-nado no deja de ser subjetivo, ya que no se demues-tra si en realidad el conocimiento aprendido puedevincularse con el mbito social. Esta evaluacin per-mite valorar no solo al alumno, sino tambin el pro-yecto educativo que se ha llevado a efecto.

7 Vase tambin

Portal:Educacin. Contenido relacionado conEducacin.
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Educaci%C3%B3n


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8 11 ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS

11 Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

11.1 Texto

EducacinFuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n?oldid=91834569Colaboradores:Andre Engels, Maveric149, Agre-mon, Pookaes, Piolinfax, Sabbut, Moriel, Frutoseco, Abgenis, JorgeGG, Lourdes Cardenal, Ector, Robbot, Alberto Salguero, Rumpels-tiltskin, Dionisio, Trujaman, Comae, Javier Carro, Zorosandro, Jos Garca, Dodo, Cookie, Tano4595, Murphy era un optimista, Galio,Yakoo, Rgonzalez, Joao Xavier, Dusty~eswiki, Loco085, Balderai, Kordas, Netzahualcoyotl, Sentopepe, Elsenyor, FAR, Supersouissi,Pati, Carnendil, Boticario, Petronas, Airunp, Aeveraal, Taichi, Magister Mathematicae, XaviAG, Platonides, Chobot, Caiserbot, Rakela,Unificacion, Yrbot, Amads, BOT-Superzerocool, Varano, Vitamine, Equi, LoquBot, YoaR, Gothmog, No s qu nick poner, Santiperez,Psychophanta, J1jo, Randroide~eswiki, Kepler Oort, Bcoto, Gtz, Jos., Warko, Ppja, Morza, Olgaberrios, Er Komandante, Fatamor-gana, Tomatejc, Zanaqo, Folkvanger, Mestizo, Maikela, Nihilo, Jorgechp, Jules80, BOTpolicia, Nando87dc, CEM-bot, Krli2s, IgnacioIcke, Moleculax, Baiji, Rcuya, Psicodelico6, Davius, Erodrigufer, Dorieo, Montgomery, Retval, Alvaro qc, Ty25, Tortillovsky, Escarbot,RoyFocker, Leandroidecba, Grebello, Botones, Isha, Bernard, Clow1989, Gusgus, Mpeinadopa, VanKleinen, Kved, Mansoncc, Segedano,ZAFIRO, Eder2004mx, Beta15, Gacelo, Raimundo Pastor, TXiKiBoT, AstroMen, Agustin 337, Mcliberty~eswiki, Nayelips, Abgarcia,Millars, Humberto, Netito777, Joelnovelo, Fixertool, Nioger, Bedwyr, MotherForker, Idioma-bot, Plux, BL, Gerwoman, Zeroth, Delp-hidius, AlnoktaBOT, Jorge Len Aldana, VolkovBot, Macarena 844, Technopat, MSS~eswiki, Galandil, Queninosta, Risoto2000, Josell2,Matdrodes, Fernando Estel, Synthebot, Mrexcel, BlackBeast, Shooke, Luis1970, Hugorellana, Marioglezhdez, Barri, AlleborgoBot, MuroBot, Edmenb, Irisfz, Racso, Pinchegorro, BotMultichill, Jmvgpartner, SieBot, Mushii, Ctrl Z, PaintBot, Ensada, Gianela Cudemus, Co-balttempest, Drinibot, Xcontreras, Bigsus-bot, Juliete, BOTarate, PIERRE26, Magodedragones, Mel 23, OboeCrack, Caseopen, Manw,Correogsk, Airelle, Greek, Corroc, Colegios, Relleu, Aleposta, Mafores, PipepBot, Xqno, Picuelito, FELIPE HERRERA, Tirithel, Mutari, robot, Jarisleif, Javierito92, Miguel, Nicholasraul, HUB, MARIA GUADALUPE MORA MALAQUIAS, Algarvesporto, Antn

Francho, DragonBot, Araiz~eswiki, Lmore, Fonsi80, Maria Elena Cuxim Suaste, Tonisegura76, Eduardosalg, Leonpolanco, Claudia Cale-ro Nuez, Alejandrocaro35, Botito777, Errebe, Ulica, BetoCG, Jmestrec, Ssigfrrido, Rge, Frei sein, Ravave, Klausschmetkamp, Camilo,UA31, Thingg, AVBOT, David0811, Angel GN, Pipita 96, MarcoAurelio, Diegusjaimes, Hiworld, MelancholieBot, Guilford, Monracool,Doctorlum, Saloca, Luckas-bot, Dalton2, Victoria Beche, Oquitzin azcatl, Nallimbot, ReinaIsabel, Jotterbot, Casio de Granada, Vic Fede,Lilybethbcs, Lavila06, Edithzazu, Fabyrincon, Angelito bueno, Gobando, Galitalu, Eduar-max, Estudiamos, Enric carrera, Zaccariamo-lina, JorgeEsquivelB, Hampcky, Redamagi, Alejandrocha, Estefania Martinez, Tefita vallejo, ArthurBot, Guivola, Japerez58, Rodelar,Anaguila, SuperBraulio13, Atalaya2, Manuelt15, Xqbot, Simen el Loco, Jkbw, Figaronline, SassoBot, EnlazaBOTquote, Dan6hell66,Ubaldodige, Fsegui, Ricardogpn, Queli educacin, Loly632, Neybor, Nataliasha, Tics, Hector0021, Prcanfranc, Rosario Vlez, Juanchiss,Jose.ramos.catalan, RubiksMaster110, Everosa, LeinadCQ, Lmalena, Arkamiguel, Jerowiki, Educate~eswiki, AnselmiJuan, HoraMora,Atp.zona48, Memocdguzman, Gustavo Girardelli, Gabytse, Yoposi, Analuisaa, Bettyvm, Walter ayme, Anluzag, Japh~eswiki, Vargas go-mez, Sol95579, Mariachuchena, Lauraglez, Marypat~eswiki, Alph Bot, Manuchansu, Tarawa1943, Der Knstler, Jorge c2010, Foundling,Miss Manzana, Edslov, EmausBot, ZroBot, HRoestBot, Msolgiz, Grillitus, Tenan, JackieBot, ChuispastonBot, Ciceron defato, Wiki-tanvirBot, CocuBot, AeroPsico, Metrnomo, Rezabot, MerlIwBot, KLBot2, AbimaelLevid, AvocatoBot, MetroBot, Invadibot, Pedago-goJJ, Gusama Romero, Acratta, LlamaAl, Elvisor, Vernica LS, Richard A. Buitrn, Syum90, Totemkin, Lemilio775, Legobot, Leitoxx,Ruiz86, Jean70000, ConnieGB, Beatrizaix, Sanboce, Dojoartesmarciales, Educatoncolombia, Jessyipae, Mirinconpreferido, Esteluchiz,Laberinto16, Danielfpenac, Geras33, Eneko777, Claauu, Annayinyan, Ruth Fabian, JosephVladR, LucyBoNL, Maretpoli, Johanspears,

Pedro Garca de Len, Karol Upel, PabloYglesias, Jarould, Carriearchdale, Matiia, Egis57, GiselaGutierrezLugo, Alassaintmary, Puren-cia, Cristiano2015, BenjaBot, Gema Cruz Gallegos, Ana Delmy Perez, Luisgarciaweb, Wpinguinox553, Delmy perez, VenturaSttefy, Ga-bri.esc, Diana Palafox, DaomarS22, WIGETTAOMG, Joisapean, Marianorajoysalmeron, Lectorina, DiseoBS, Karla Rios8, Osoctavio,Dr.Netzahualcoyotl, Rosario.freixas, Diegoaldairca, Ks-M9, Grupo8fundamentosT, Tecnologia educativa educacio especial, MarinaMon-je, Gemamorbar, Beeeeeeec, Axelklk, Alejandramr95, VanezcaESTAR, MaEnMaTIC, Miqueas68, Castle-Ren, Xtricty, Fernanda RuizPantaleon, JimeCas, Shareef37, Baltazarba, Fredy Velsquez Orozco y Annimos: 625

11.2 Imgenes

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index_UN_HDR_2007_2008.PNGLicencia:CC BY 3.0Colaboradores:Trabajo propioArtista original:Sbw01f

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Plato%27s_Academy_mosaic_from_Pompeii.jpg Licencia: Public domain Colaboradores: http://www.departments.bucknell.edu/
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11.3 Licencia del contenido 9

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11.3 Licencia del contenido

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