Educar para saber 3
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EDUCAR PARA SABERtécnicas para fomentar la competencia escolar
TALLER PARA PADRES Y MADRESAnna Sapena- orientadora educativa SPE A-11
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Autodisciplina: “ Se me ha olvidado la agenda”
El castigo:¿abre una vía de comunicación entre los dos?¿Le ayuda a resolver el problema?
Entonces...¿Porqué castigamos?
Porque no se nos ocurre otra forma de actuar
Porque el castigo nos es familiar
-Cualquier dia te dejarás la cabeza
- Estoy harto/a de tus olvidos
-La has dejado para no tener que hacer los deberes.
-Castigado/a :
sin salirsin telesin pagaa tu habitación.....
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Lo que opinan algunos expertos:
“El castigo no inhibe la mala conducta. Con este método sólo se consigue que el trans gresor sea más cauteloso a la hora de cometer el delito, más hábil en no dejar pistas y más experto a la hora de escapar. El niño castigado aprende a ser más cauteloso, no más honesto y responsable” Dr. Haim Ginott . Teacher and Child (New York: Avon Books, 1970)
“El castigo puede controlar una mala conducta puntual, de por sí, no enseña al niño a adoptar un comportamiento ejemplar como tampoco reduce la necesidad del niño de portarse mal”. Dr. Albert Bandura. Human Agency in Social Cognitive Theory, American psychologist 1989
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Alternativas al castigo para fomentar la autodisciplina
- Señalar la manera de ser útilEstaria bien que pusieras la agenda en la mochila todos los dias para poder hacer los
deberes- Expresar una censura rotundaLos deberes tienes que traerlos hechos todos los dias- Manifestar nuestras expectativasEspero que no vuelvas a olvidar la agenda- Enseñarle a rectificarMira puedes llevarte o hacerte un recordatorio para al finalizar la clase recoger la agenda- Darle opcionesPuedes recordar poner la agenda en la mochila o podemos hablar con el profesor para ver
como podemos hacer para que hagas los deberes- Dejar que experimente las consecuencias de su conductaSiento que te regañe el profesor pero supongo que no puede pasar por alto que un
alumno no trabaje.
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Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos
- Señalar la manera de ser útil.....................................................................................................................................................
- Expresar una censura rotunda.....................................................................................................................................................
- Manifestar nuestras expectativas.....................................................................................................................................................
- Enseñarle a rectificar.....................................................................................................................................................
- Darle opciones.....................................................................................................................................................
- Dejar que experimente las consecuencias de su conducta.....................................................................................................................................................
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Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos
- Señalar la manera de ser útilMe preocupa lo que has hecho. Quiero estar segura de que estas en el cole cuando tienes
que estar
- Expresar una censura rotundaEsto no debe volver a ocurrir
- Manifestar nuestras expectativasTu maestra llamará y se merece una explicación. Estoy segura de que sabrás solucionarlo
- Enseñarle a rectificarHas de rectificar y contarle la verdad.
- Darle opcionesPuedes hablar con ella por teléfono o en el cole o si quieres escribir una nota.
- Dejar que experimente las consecuencias de su conductaTener que contar la verdad o escribir la nota sirve de consecuencia de este acto
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Pero... ¿hay situaciones que son graves y puede merecerse un castigo?• Un niño que pega a otro
más pequeño en el patio, le amenaza y atemoriza.
• No necesita que le digan el poder que las personas más grandes pueden ejercer sobre las más débiles
• El respeto hacia los demás sólo se enseña desde el respeto mismo
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Tarea para casa: Mi hijo/a ha.......................................
- Señalar la manera de ser útil.....................................................................................................................................................
- Expresar una censura rotunda.....................................................................................................................................................
- Manifestar nuestras expectativas.....................................................................................................................................................
- Enseñarle a rectificar.....................................................................................................................................................
- Darle opciones.....................................................................................................................................................
- Dejar que experimente las consecuencias de su conducta.....................................................................................................................................................
www.annapsi.wordpress.com
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Resolución conjunta de problemas “ No quiero hacer los deberes”
Fomentar la creatividad y responsabilidad:
La idea básica es que cuando padres e hijos examinan los problemas y buscan soluciones conjuntamente los niños se muestran más predispuestos a intentar que estas soluciones funciones.
- ¿cómo que no, siéntate ahora mismo?
- És tu trabajo y debes hacerlo
-Pues ves pensando en que este fin de semana te quedas en casa
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Cuando contamos con él para resolver un conflicto le decimos:
• “creo en t픕 “confío en tí y en tus soluciones creativas”• “Aprecio tus aportaciones”• “Nuestra relación se caracteriza por la
igualdad no poseemos la misma experiencia ni bagaje pero sí la misma dignidad”
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Resolución conjunta de problemas
• Escucha los problemas y necesidades del niño• Sintetiza el punto de vista del niño• Expresa sus sentimientos y necesidades• Invita al niño a pensar contigo• Anota las ideas sin evaluarlas• Decidid juntos las ideas que son viables y
cómo llevarlas a la práctica
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A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
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A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
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A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
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A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
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A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
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Vamos a practicar: Ya no voy más a música
• Escucha los problemas y necesidades del niño.................................................................................................................• Sintetiza el punto de vista del niño.................................................................................................................• Expresa sus sentimientos y necesidades.................................................................................................................• Invita al niño a pensar contigo.................................................................................................................• Anota las ideas sin evaluarlas.................................................................................................................• Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la
práctica..................................................................................................................
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Si algo es seguro es que nuestros hijos tendrán que afrontar problemas. Si los enseñamos a abordarlos, si les mostramos cómo sintetizarlos en partes fáciles de manejar y les entrenamos su ingenio y creatividad para solucionarlos, les estamos ofreciendo unas herramientas en las que podrán confiar el resto de sus vidas.
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Tarea para casa: nuestro problema:..........................................................................................................................................• Escucha los problemas y necesidades del niño.................................................................................................................• Sintetiza el punto de vista del niño.................................................................................................................• Expresa sus sentimientos y necesidades.................................................................................................................• Invita al niño a pensar contigo.................................................................................................................• Anota las ideas sin evaluarlas.................................................................................................................• Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la
práctica..................................................................................................................
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