Ejemplo
-
Upload
laura-snoopy -
Category
Documents
-
view
212 -
download
0
description
Transcript of Ejemplo
Nombre:Proyección profesional
Clave:AIE702
Equivalencia:Ninguna
Departamento que la genera:UPAEP Online
Programa o área que lo genera:Innovación y Asesoramiento Educativo
Total de horas por curso y total de horas de estudio independiente:
Período cuatrimestral de 14 semanas.
Número estimado de horas de estudio independiente:*1
4 a 5 Hrs. a la semana
56 a 70 al cuatrimestre
Número estimado de horas de asesoría opcional:*2
1 Hr. a la semana 14 al cuatrimestre
Número estimado de horas de sesión:*3
1½ Hrs. quincenal aprox.
12 al cuatrimestre
*1. Corresponde a las horas que el estudiante destina a todas las actividades de aprendizaje de esta asignatura.*2. Corresponde a las horas que el asesor destina a dar asesoría opcional en tiempo real a los estudiantes, según lo requieran y en las horas previamente acordadas al inicio del curso.*3. Corresponde a las horas estimadas que se destinan a sesiones en línea, en tiempo real, según los acuerdos establecidos por los participantes al inicio del curso.
“Proyección Profesional” es una materia a la vez integradora y prospectiva, pues retoma los saberes adquiridos en otras asignaturas para perfilar el campo profesional del Licenciado en Innovación y Asesoramiento Educativo. La intención es mostrar el panorama profesional de la licenciatura y articularlo con el plan de carrera personal.
Participa de experiencias profesionales del licenciado en innovación y asesoramiento educativo, identificando el mercado de trabajo y proyección de la carrera, a fin de perfilar sus líneas de interés y su plan académico y profesional.
Competencia genérica Estrategias para su desarrollo1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
El análisis mismo del campo de la licenciatura permite identificar al
participante las líneas de la carrea en las que desea tomar mayo experiencia
2. Aprecia la cultura y es sensible al arte Se contextualizan experiencias del
Previas --Posteriores --
y participando en la interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
entorno más cercano para apreciar, primeramente, los esfuerzos y logros
vinculados con el campo de la licenciatura.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se desarrollan las actividades de aprendizaje considerando que el
participante pueda establecer su propio plan de trabajo y organizar sus tiempos de descanso, recreación, convivencia
familiar, entre otros.4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Se promueven actividades de análisis y discusión para argumentar posturas sobres los temas relacionados con la
asignatura.5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Se promueven actividades de análisis del entorno y generación de propuestas
innovadoras y acordes al plan profesional de cada participante.
6. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Se generan actividades a través de las cuales se promueve el diálogo abierto,
respetuoso, ordenado.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Se proporcionan materiales y recursos que motiven a la investigación auto
dirigida y a profundizar en los temas en los que el participante tenga mayor
interés.8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.Se planean actividades colaborativas, guiadas por el asesor, hacia el objetivo
del módulo y de desarrollo de competencias de cooperación.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
Se prioriza el análisis de casos propios del contexto cercano.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
Se analizan casos de otros contextos sociales, contrastando con la realidad
propia.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Se reflexionan las implicaciones éticas y de responsabilidad social de la
asignatura.
Competencias específicas de la asignatura
Enriquece su saber mediante la integración de los conceptos y planteamientos teóricos propios de la asignatura y a través de la investigación de los temas de su
interés. Se comunica efectivamente y participa con aportaciones de significativo alcance
educativo para consolidar su plan profesional. Aplica en su propio aprendizaje los contenidos de la asignatura, orientados a la
autonomía, aprovechando adecuadamente sus recursos (entre ellos la utilización pertinente de las tecnologías de información y comunicación), y desarrollando procesos metacognitivos.
Desarrolla propuesta educativas innovadoras, fundamentadas en la actualización profesional y el trabajo colaborativo e interdisciplinario, para atender con ética y responsabilidad a las exigencias educativas que demanda la sociedad hoy en día.
Los participantes del curso deberemos observar las siguientes normas para un auténtico ambiente de aprendizaje:
Asistencia virtual en los espacios correspondientes del curso, conforme a las indicaciones dadas para cada tema.
Puntualidad en la asistencia virtual, el desarrollo y entrega de actividades. Éstas últimas se entregan el último día (domingo) de cada semana.
Participación de escucha (lectura de mensajes virtuales) o de intervención en las diferentes actividades.
Atención a la exposición del profesor o los compañeros, así como a las aportaciones, mensajes y avisos virtuales; generar puentes y no barreras de comunicación e interacción.
Mantener el compromiso en el desarrollo de las actividades individuales y colaborativas.
Respecto a los trabajos académicos: toda cita textual o parafraseada debe indicar la referencia. El copiar textos, párrafos o ideas sin indicar la referencia o sin atender las indicaciones de la actividad puede ser considerada como PLAGIO.
Generales:
Desarrollo de materiales (Plan de curso, Módulos, etc.) con base en el diseño Instruccional de UPAEP Online.
Disposición de los materiales en tiempo. Utilización de herramientas de interacción de Blackboard preferentemente
(herramienta de actividades, centro de calificaciones). Utilización del correo electrónico institucional. Respuesta de acuse (confirmar de recibido los mensajes) y de formación (para dar
retroalimentación más completa) Respuesta a correo electrónico entre 24 hrs y 48 hrs. en días hábiles. Respuesta oportuna en foro. Retroalimentación de trabajos y evaluaciones en máximo 5 días hábiles. Asesoría sincrónica, en tiempo real, por Messenger, principalmente para atender
dudas. En caso de realizar actualización en blackboard indicar en el apartado de avisos.
Particulares:
Opcionalmente participar en las sesiones sincrónicas vía chat que se llevarán a cabo conforme al horario acordado por el grupo, contemplando una hora y media semanal.
Confirmar siempre los mensajes recibidos para generar una comunicación fluida. Se espera una participación activa y con aportes siempre sustentados en los
fundamentos teóricos que se proponen en el curso o aquellos que se investiguen por cuenta propia.
Se espera una interacción proactiva por parte de los estudiantes, de modo que ellos también expongan preguntas detonadoras, sugieran información o recursos de valor acordes a los temas del curso, planteen propuestas para el mejor aprendizaje del grupo y en general tomen decisiones sobre su propio aprendizaje y formación.
La evaluación se desarrolla contemplando la siguiente normativa, criterios y porcentajes:
Atender a la comunicación del curso a través de los avisos, foros virtuales, correos electrónicos y otras herramientas de interacción
Entregar en tiempo y forma las actividades indicadas. Cumplir con el reglamento académico institucional.
Para cada uno de los módulos se realiza una actividad individual o en equipo, la cual se evalúa con base en determinados criterios.Para las actividades colaborativas se lleva a cabo al final una coevaluación y autoevaluación del desempeño de los compañeros de equipo y del desempeño propio.Así mismo se realiza una evaluación al final del curso, con base en el desarrollo y entrega de un trabajo en el que se integran los contenidos del curso, se evidencian los saberes adquiridos y se explicita el aprendizaje desde una visión integral.
Actividades 60%Co y autoevaluación 10%Trabajo final 30% ______Total 100%
1. Proyección de la licenciatura en Innovación y Asesoramiento Educativo.1.1 Antecedentes1.2 Panorama actual de la licenciatura1.3 Análisis prospectivo de la licenciatura1.4 Áreas de desarrollo profesional
2. Identificación de perfiles2.1 Análisis de talentos2.2 Análisis de perfil actual2.3 Proyección profesional
3. Articulación del proyecto académico - profesional y laboral3.1 Análisis y elección de línea curricular3.2 Prospectiva socio - profesional3.3 Prospectiva laboral - profesional
Semana / Fecha
Módulo Inicio Entrega de actividad
Retro y eval.
Semana 1
10-16 mayo
Inmersión 10 mayo 16 mayo 21 mayo
Semana 2
17-23 mayo
Módulo 1
1.1 Antecedentes
17 mayo --- ---
Semana 3
24-30 mayo
Módulo 1
1.2 Panorama actual de la licenciatura
24 mayo 30 mayo 4 junio
Semana 4
31 mayo 6 junio
Módulo 1
1.3 Análisis prospectivo de la
licenciatura
31 mayo --- ---
Semana 5
7 -13 junio
Módulo 1
1.4 Áreas de desarrollo profesional
7 junio 13 junio 18 junio
Semana 6
14-20 junio
Módulo 2
2.1 Análisis de talentos
14 junio 20 junio 25 junio
Semana 7
21-27 junio
Módulo 2
2.2 Análisis de perfil actual
21 junio --- ---
Semana 8
28 junio a 4 julio
Módulo 2
2.3 Proyección profesional
28 junio 4 julio 9 julio
Semana 9
5-11 julio
Módulo 3
3.1 Análisis y
5 julio 11 julio 16 julio
elección de línea curricular
Semana 10
12-18 julio
Módulo 3
3.2 Prospectiva socio-profesional
12 julio -- --
Semana 11
19 a 25 julio
Módulo 3
3.3 Prospectiva laboral -
profesional
19 julio 25 julio 30 julio
Semana 12
26 julio a 1 de agosto
Actividad integradora
26 julio 1 agosto 5 agosto
Semana 13
2-6 agosto
Evaluación final 2 agosto 10 agosto 12 agosto
Semana 14
9-14 agosto
Retroalimentación (captura 11-14)
12-14 agosto
Se conduce el proceso formativo mediante: estrategias de lectura crítica y discusión grupal de los textos del curso; estrategias de trabajo colaborativo; estrategias de autovaloración de la propia práctica docente y metacognición del aprendizaje.
Los participantes desarrollan estrategias para la lectura crítica, el trabajo colaborativo, la autovaloración y la metacognición
ANUIES – UPN (2004) Documento estratégico para la innovación en la educación superior. México.
Bonals, J. y Sánchez Cano M. (coord.) (2007) Manual de asesoramiento psicopedagógico. España: graó.
Estebaranz, A. (Coord.) (2000) Construyendo el cambio. Perspectivas y propuestas de innovación educativa. España: Universidad de Sevilla.
García, C. M. (1996) Innovación educativa, asesoramiento y desarrollo
profesional. España: Ministerio de Educación y Ciencia Apoyo y asesoramiento comunitario para la mejora de la educación. No.
339.(Ene-Abril 2006) Revista de Educación. Ministerio de Educación y Ciencia
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.21 sur 1103 Col. Santiago C.P. 72160, Puebla, Pue. MéxicoTel. 01 52 (222) 229 94 00 Lada sin costo: 01800 224 2200
Resolución mínima de 800x600©Copyright 2006,Aviso Legal, Políticas de Protección de datos.