Ejemplos de Organizadores de Información y conocimiento

Ejemplos elaborados por:

Karim Vergara Malfitano

Agosto, 2014

Ejemplo 1: Cuadros sinópticos: se usan para clasificar piezas de información.

Ejemplo 2: Tablas comparativas: se usan para señalar diferencias y similitudes entre dos o más conceptos.

Ejemplo 3: Arreglos matriciales: se usan para mostrar relaciones de elementos en arreglos rectangulares (con renglones y columnas) o paralelepipédicos.

Ejemplo 4: Diagramas de Venn: se usan para representar conjuntos de cosas, mostrando sus intersecciones y/o la pertenencia de unos dentro de otros más generales.

Ejemplo 5: Gráficas cartesianas: se usan para ver la forma en que varía una cierta variable cuando otra u otras cambian.

Ejemplo 6: Diagramas de procesos: se usan para ilustrar una secuencia de pasos para lograr cierto objetivo.

Ejemplo 7: Esquemas libres: se usan para representar, mediante un diagrama, distintos conceptos.

Ejemplo 8: Mapas conceptuales: se usan para representar redes de relación entre conceptos importantes de un tema.

Ejemplo 9: Lineas del tiempo

Ejemplo 1 de Cuadro Sinóptico:Planeación Didáctica comparativa desde Frade y Lozano

Pla

nea

ció

n D

idác

tica

Recursos didácticos de la instituciónRecursos externos a la institución

Recursos(Material didáctico)

¿Mediante qué?

Estrategias de enseñanza del maestroEstrategias de aprendizaje de los alumnos

Estrategias(Principios didácticos)

¿Cómo?

Calendario escolarHorario de clasesDistribución de los temas a lo largo del ciclo escolar

Tiempo(Horarios y calendarios)

¿Cuándo?

Medio socioeconómicoInstalaciones de la instituciónSalón de clasesOtros lugares por visitar

Lugar(Instalaciones y salón)

¿Dónde?

Conocimientos previosInteresesActitudesMotivacionesAspectos socioeconómicos

Personas(Maestros y alumnos)

¿Quién?

Ubicación de la materia en el plan de estudiosOtros cursos relacionados con la materiaTemario de la materiaMétodo de estudio propio de la materia

Contenidos(Materia de estudio)

¿Qué?

Ideario y misión de la instituciónObjetivos curricularesPropósitos de la materiaObjetivos de aprendizaje

Metas y objetivos(Fines educativos)

¿Para qué?

Ejemplo 2 de Tabla Comparativa:Trabajo, Recreación y Aprendizaje

(Marshall, 1988)

Tipo de Lugar

Característica Trabajo Recreación Aprendizaje

Metas Producción ProcesoDisfruteRelajación

AprendizajeConocimientosHabilidades

Beneficios dirigidos a

El trabajadorEl patrón

La persona El alumnoLa sociedad

Beneficios deseados

SueldoUtilidades

DisfruteRelajación

Desarrollo personalMejorar la calidad de vidaCompetencia

Tipo de control por la autoridad

El patrón: estatus y experiencia

La persona (ningún control en particular)

Responsabilidad compartida del profesor y del alumno

Incentivos Externos: dinero,estatus, poder

Internos: placer Internos: satisfacciónExternos: habilidad para ayudar a resolver los problemas de la sociedad

Evaluación Externa Interna Compartida

Ejemplo 3 de Arreglo Matricial:Modalidades para la Evaluación de Profesores

(adaptado de Theall y Franklin, 1990)

Mejora continua

Capacitación

Estímulos

Recontratación

Fuentes de información

OtrosDirectivos

Investigadores

Profesor

Alumnos

Alu

mn

os

Pro

fes

or

Co

leg

as

Dir

ec

tiv

os

Po

rta

foli

os

Otr

os Usuarios de la

información

Propósito de la evaluación

Ejemplo 4 de Diagrama de Venn:Elementos Asociados a una Institución Educativa y su Entorno

Alumnos

Profesores

Personal académico–

adminis-trativo

Personal de intendencia

Consejo general de alumnos

Ex–alumnos

Comunidad de padres de familia

Padres de familia

Información y promoción

Patronato de apoyo a la institución

Otras instituciones del sistema

Otras instituciones educativas

Consejos académicos, consejo universitario y junta

de gobierno

Empresas de la

entidadINSTITUCIÓN EDUCATIVA

S.E.P.

Asociaciones profesionales

Reglamentos y manuales administrativos

Recursos didácticos

Currícula

Inmuebles y muebles

Ejemplo 3 de Gráfica Cartesiana:Concatenación de Visiones Didácticas Frade (2.009) y Lozano (2.011)

Planeación y diseño por competencias

Diseño de situaciones, estrategias y ambientes de aprendizaje

Ambientes instruccionales Ambientes de aprendizaje

Diseño de ambientes y RecursosDiseño, planeación e investigación en el diseño curricular por competencia

s.

Conductismo

Cognoscitivismo

Constructivismo

o

Ejemplo 6 de Diagrama de Proceso:Proceso de Definición del Problema y de la

Naturaleza de una Investigación

1. Problema2. Seleccióndel tema por

estudiar

9. Delimita-ción del

problema

5. Plantea-miento delproblema

6. Identifica-ción de lasvariables

3. Justifica-ción del

tema

7. Definicióndel tipo dehipótesis

10. Alcances y limitacionesdel proyecto

11. Identifica-ción del tipo de investig.

12. Objetivosde la

investigación

8. Enunciadode las

hipótesis

4. Revisión de literatura

¿Esnecesario

replantear elproblema?

SÍNODEFINICIÓN DELPROBLEMA Y DE

LA NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Ejemplo 7 de Esquema Libre:Factores Esenciales en un Proceso de Enseñanza–Aprendizaje

(Adaptado de Titone, 1981)

En un proceso de enseñanza, el maestro debe combinar los aspectos metodológicos de la materia, y los aspectos psicológicos del alumno, para lograr que éste, en forma gradual, logre

los objetivos de aprendizaje.

MATERIA POR

ESTUDIAR

MAESTRO estudiantePrincipios

Psicológicos

Principios me-todológicos Aprendizaje

Ejemplo 8 de un Mapa Conceptual:Ideas y Principios Fundamentales que

Debe Poseer un Buen Mapa Conceptual(adaptado de Novak, 1998)

Referencia:

Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid, España: Alianza.

Ejemplo 9:

representan

es

para apoyar

es

puedenser

ayudan a

paramostrar

las

entre

es

son

en

se representan

con

necesariapara ver

tienenson una

base para

se combinanpara formar

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

PROPOSICIONESPROPOSICIONES

JERÀRQUICAMENTE ESTRUCTURADOS(AS

)

JERÀRQUICAMENTE ESTRUCTURADOS(AS

)

ETIQUETASETIQUETAS

CONCEPTOSCONCEPTOS

REGULARIDADESPERCIBIDAS

REGULARIDADESPERCIBIDAS

DEPENDIENTE DEL CONTEXTODEPENDIENTE

DEL CONTEXTO

ENSEÑANZAENSEÑANZA

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

INTERVÍNCULOSINTERVÍNCULOS

INTERRELACIONESINTERRELACIONES

DISTINTOS SEGMENTOS DEL MAPA

DISTINTOS SEGMENTOS DEL MAPA

CREATIVIDADCREATIVIDAD

HECHOSHECHOS

OBJETOSOBJETOS

PALABRASPALABRAS

SÍMBOLOSSÍMBOLOS

están

Linea del tiempo

Referencia

https://www.google.com.co/search?q=linea+del+tiempo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=UoDnU9ejJsvJsQTZ-YDYBg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=931&bih=463#facrc=_&imgdii=_&imgrc=5Red8qR96FM1yM%253A%3BO1sZN61QUQ3fMM%3Bhttp%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F_Eb1OqoOB-YQ%252FTMpX2NwQSAI%252FAAAAAAAAADw%252FWRDBWKUBvs4%252Fs1600%252FLI%2525CC%252581NEA%252BCOCA.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fbombardeocomercial.blogspot.com%252F2010%252F10%252Flinea-de-tiempo-el-origen-de-la.html%3B1600%3B1219 Descargado en agosto10-2014.