Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica

de las Lenguas Modernas

Ejercicio de Planificación (con base en objetivos)

Unidad de aprendizaje:

Instituto: Ilingua

Practicante: Ricardo Wissar

Idioma: Inglés Nivel Principiante

Tiempo: 45min Fecha 8/06/2016

Objetivo general: Identificar el grasshopper y sus partes a través de la repetición

Objetivos específicos Contenidos Estrategias y actividades

Recursos

Dibujar el grasshopper Enseñar paso a paso de manera sencilla a dibujar un grasshopperIdentificar el grasshopper y

sus partesGrasshopper, head, eye, thorax, abdomen, hind leg, midleg, foreleg, fore wing, hind wing

Escribir los nombres de las partes del cuerpo del grasshoper señalándolas en la imagen. Repetir cada parte del cuerpo y pedir que ellos también lo digan. Hacer esto tres veces. Luego borrar los nombres de la pizarra y pedir que cierren sus cuadernos y preguntar What is this? Esperar a que me respondan. Volver a dar los nombres de las partes del insecto y volver a preguntarles a los estudiantes.

Evaluación

Objetivo específico Estrategia Instrumento PonderaciónDibujar el grasshopper Observación (técnica) Lista de cotejo

Identificar el grasshopper y sus partes

Preguntas intercaladas Lista de cotejo

Observaciones

Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica

de las Lenguas Modernas

Ejercicio de Planificación (con base en competencias)

Unidad de aprendizaje:

Instituto Ilingua

Practicante Ricardo Wissar

Idioma Inglés Nivel Principiante

Tiempo 25 min Fecha 8/07/2016

Competencia Responde a órdenes ejecutables en el salón de clase para aumentar su comprensión del lenguaje mediante repetición, imitación y modelaje

Contenidos Estrategias y actividades Recursos

Conceptuales Sit down, stand up, jump, turn around

Inicio: Explicar que vamos a aprender 4 verbos en inglés, que yo voy a decir el verbo y realizar la acción y que ellos luego, tienen que imitarme

Desarrollo Decir la acción y ejecutarla, luego pedir a un alumno que se pare al costado mío y que realice las mismas acciones que yo. Luego pedir que realicen las acciones solos.

Cierre Practicar un poco más las acciones

Procedimentales Realización de las acciones

Actitudinales Disposición para para ejecutar los comandos

Evaluación

Evidencias Indicadoress

Técnica e Instrumento PonderaciónEjecución de las acciones Realiza la

acción que se le pide

Observación, lista de cotejo

Observaciones