EL AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

DISEÑO Y ORGANIZACIÓN

María Isaura Montes Bravo

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION

Dentro de la creación de ambientes para el aprendizaje óptimo en necesario contar con

dos elementos que son, el primero, el elemento arquitectónico el cual consta de todas aquellas

instalaciones físicas y los dispuestos, que constan de todos aquellos materiales y esquemas

auxiliares a la enseñanza; entre ellos incluidos los recursos tecnológicos; ambos tendrán que

ser cautelosamente identificados y diseñados para

DESARROLLO

El entorno de aprendizaje tiene dos elementos: La instalación arquitectónica y el

ambiente dispuesto y depende de ambos el aprendizaje en los estudiantes ya que ambos

influyen en la conducta de cada uno de ellos.

Pero se hablará de las características que existen para cada elemento, especificadas

dentro de la siguiente tabla:

ELEMENTO ARQUITECTONICO ELEMENTO DISPUESTO

Se refiere a las áreas interiores y exteriores de la escuela

Se refiere a los materiales de aprendizaje, incluyendo entre ellos a los útiles y libros de consulta

Proporciona el lugar donde se realizan las interacciones (espacio básico del entorno)

Logran que el salón sea atrayente

Organiza los recursos dentro del espacio

Estimula el interés de las actividades de aprendizaje

Proporciona calor, textura suavidad o dureza de los espacios

Motivan a alumno en su aprendizaje

Atiende propósitos generales de la escuela

Esquemas de movilización

Son generalizados con estilos estáticos

Recursos tecnológicos

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

De acuerdo al elemento arquitectónico, los profesores tienen que adaptarse

a éste ya que no depende de ellos su adecuación a las necesidades de los

diferentes niveles de aprendizaje; más sin embargo, si puede él adaptar al elemento

dispuesto al arquitectónico, ya que la disposición del ambiente es complementario

por estrategias que el profesor utiliza como instrumento para influir y respaldar su

aprendizaje

La forma en que los docentes influimos sobre nuestros alumnos para

provocar un cambio en determinadas formas de conducta de aprendizaje depende

tanto de los ambientes como de los materiales empleados, los cuales son

considerados como los elementos dispuestos, claro está que el docente emplea

tiempo en la gestión y dotación de dichos materiales.

Es primordial para el docente para el diseño de actividades, contar con un

marco conceptual, más que procedimientos para la resolución de problemas, dentro

del que beberán incluir una planificación y una organización para proporcionar la

orientación necesaria para la aclaración y solución de problemas potenciales;

diseñar una tarea específica y explicar los procedimientos deberán ser

considerados dentro de la planeación para las actividades múltiples logrando así

ayudar a los que aprenden como también a limitar el volumen de las tareas de los

profesores.

Los espacios para niños tienen que ser diferentes a los espacios para

adultos, como los roles, esquemas de movilización, dentro del entorno de

aprendizaje debido a que visualizan y perciben en diferente manera y sentido, ya

que para el menor no incluye la misma panorámica del entorno del espacio, por lo

cual el profesor debe considerar con especial énfasis al momento de planear sus

estrategias conductuales. Y de la misma manera, deberá considerar las diferencias

en la conducta para cada uno, como por ejemplo, el menor debe ser estimulado

con el empleo de destrezas acorde al periodo de atención y situación individual.

Las conductas pueden ser analizadas en dos modos: como problemas de

comisión y como problemas de omisión; en el ejemplo de los menores, los

problemas de omisión se pueden identificar de la siguiente manera; objetos o

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

esquemas que no se encuentren a l alcance ya sea de su vista o de su cuerpo; por

lo tanto, los problemas de comisión, son todos aquellos objetos o materiales que

no son asignados.

No debemos dejar de tomar en cuenta, todos aquellos recursos tecnológicos

que forman parte de los espacios y que complementan el aprendizaje de los

alumnos y la metodología didáctica de los docentes ; que son también llamados,

tecnología de punta como son , la videoconferencia para la enseñanza a distancia,

las diferentes plataformas , el internet , entre otros. Y que en complemento con los

espacios forman los “Nuevos Ambientes de Aprendizaje”.

Al hacer uso de la tecnología se estará innovando, además de hacer que

los ambientes de aprendizaje ser considerados en dos tipos:

a) Sincrónicos que son en los que los alumnos y los profesores

coinciden en tiempo y en espacio; y

b) Asincrónicos; que son los que no coinciden en el tiempo; y que son

los que utilizan en mayor proporción que los sincrónicos, la

tecnología de punta y se caracterizan por utilizar el autoaprendizaje

independiente y se caracterizan por tener razones como:

Vertiginosos cambios tecnológicos

Aumento exponencial de información ya que vivimos en un mundo

globalizado

Impacto en el cambio social en el aprendizaje

Ritmo social, alimentario y económico y

Diversificación multi e interdisciplinaria humana

Lo que ha causado re conceptualizar la forma de diseñar los ambientes de

aprendizaje acorde a la sociedad contemporánea en la que actualmente

convivimos, exigiendo al docente garantizar la participación activa de los alumnos,

orientando, informando y contextualizando lo aprendido para lograr en ellos un

aprendizaje significativo con comunicación interactiva y buscando una situación

educativa centrada en el alumno.

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

La planificación, en cuestión de espacios, deberá ser realizada, tomando en

cuenta la perspectiva del alumno y no la del profesor, con la finalidad de no dejar

zonas inadvertidas por los alumnos para la realización de las diferentes actividades

para la instrucción académica; empezando por colocar el mobiliario de manera que

se pueda aprovechar el máximo de espacio dentro del aula; ¿cómo se hace?

examinando el entorno del aula y tomando en cuenta tanto las paredes como hasta

el mismo techo para la colocación de elementos de apoyo e ilustrativos a los temas

a impartir , sin olvidar que los alumnos deberán encontrarse ubicados cómodamente

y evitando lo más posible distractores que no tengan que ver con las dinámicas de

aprendizaje, y por último que exista buena iluminación con la finalidad de no

perjudicar la salud visual y que en conjunto facilite el trabajo y el aprendizaje.

Además deberá considerarse los espacios libres para actividades más dinámicas

que así lo requieran y por último no deberán ser olvidados los espacios de

accesibilidad tanto para los alumnos, como para el profesor sobre todo en caso de

evacuación necesaria.

¿Cuáles son las tareas del profesor para su planificación?

1. Organización espacial

2. Dotación para el aprendizaje

3. Disposición de materiales, y

4. Organización para los propósitos especiales.

CONCLUSION

Son muchas las instituciones que buscan nuevos ambientes que favorezcan

las relaciones para un aprendizaje efectivo, con espacios y tecnología de punta

eficientes para la realización de actividades académicas, los cuales tendrán que ser

seleccionados y diseñados con premura preservando las diferentes necesidades y

características de los actores en la enseñanza y el aprendizaje además de contar

con una planificación a tiempo y forma que de igual forma se acomode a dichas

necesidades.

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Es de suma importancia que tanto directivos como docentes, realicen una

planificación de los diferentes espacios de ambientes de aprendizajes y en la

utilización de los diferentes elementos tanto arquitectónicos como dispuestos, ya

que juegan un papel crucial en la formación y orientación e influencia en la

conducta de estudiantes en general.

Pregunta: ¿Cuál es y ha sido tu creación de ambiente de aprendizaje

continuo con tu usuario?

Comenzaré por comentar que imparto diferentes materias de la carrera de

Mercadotecnia a nivel universitario; la mayoría de las actividades para la enseñanza

de la materia, se realizan por proyectos en equipos de tres o hasta seis personas;

en los cuales algunas ocasiones es necesario reubicar la forma en que se

encuentran las mesas y las sillas; otras veces somos los actores los que tenemos

que ubicarnos dentro de una sala de cómputo y exponer dichos proyectos en un

área asignada, por la universidad, especialmente para ello, ya que constantemente

se montan exposiciones tipo stands, utilizando pantallas, computadoras, equipos

de audio y material diverso como mantas, displays, carteles y otros.

En cuanto a la teoría, la mayoría de las veces se realiza dentro del aula

donde se expone a través de pizarrón y pantalla multimedia, también se expone

mediante actividades que los alumnos realizan con orientación del profesor

utilizando diversos materiales como rota folios para mapas conceptuales,

colocándose en muros y ventanas para su exposición; además, material para crear

empaques, embalajes y material POP entre otros.

Recuerdo que la semana pasada para el tema de merchandising; los alumnos

tuvieron que realizar una actividad donde diseñarían una tienda y estratégicamente

colocarían los diferentes departamentos de insumos con el objetivo de lograr la

mejor estrategia para que el consumidor mediante un estudio de trayectorias

tuvieran al alcance la mayor cantidad de productos tanto buscados como no

buscados incluyendo un programa eficaz de promoción de ventas, mencionando

diferentes herramientas y tipos de materiales POP que bajo otra estrategia serían

los que ellos consideran a utilizar para lograr el éxito en la venta de un producto

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

nuevo ( que no exista en el mercado) y que resalte y sea atractivo a la vista del

consumidor; el problema fue que el espacio del aula, no era suficiente para dicha

actividad por la cantidad y tamaño de los materiales a ocupar, por lo que fue

necesario trasladar a todo el grupo de 24 alumnos, al área de cafetería , la cual era

la única opción y utilizar las mesas que son grandes para poder realizar dicha

actividad. El comportamiento de los alumnos fue increíble; mientras rondaba de

mesa en mesa, observé que todos y cada uno de ellos, trabajaba con entusiasmo y

muy entregados a resolver la problemática de la estrategia de merchandising; al

final solicitaron realizar más actividades de ese tipo, fuera del aula; con lo que

intuyo; que el cambio de rutina y de actividades para el aprendizaje, motiva a los

alumnos a construir en mayor cantidad los conocimientos y nos alienta a los

docentes a continuar con mayor entusiasmo en nuestra labor.

BIOGRAFIA

“Louglin, ZE, 1 Suina, J.H El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización.

Madrid, España.

Marato P.