El Análisis del Sistema Mundo y el estudio Educativo : Una investigación para un mundo Incierto

7/31/2019 El Anlisis del Sistema Mundo y el estudio Educativo : Una investigacin para un mundo Incierto

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Ministerio del Poder Popular para la Educacin SuperiorUniversidad Bolivariana de VenezuelaDireccin de Investigacin y Estudios AvanzadosRevista Dilogo de Saberes

Equipo Editor: Ana Maritza Capote, Karen Silva Aristeguieta, Maurice BrunnerEditores del presente nmero: Ana Maritza Capote, Carina Salazar, Maurice BrunnerCoordinacin de Ediciones y Publicaciones: Humberto Gmez GarcaCorreccin de estilo: Tibisay Rodrguez, Violeta Mendoza, Magaly Muoz de Pimentel.Diseo de portada y diagramacin: Joel AmnDistribucin: Lully Alcim

Editorial e Imprenta: Ediciones Imprenta Universitaria UBV

Smbolo: Petroglifo Laja de Piedra Pintada Vigirima (Edo. Carabobo)Ilustracin ventana portada: El pez que escupe petrleo, Rgulo Prez, (PDVSA)

Revista Dilogo de Saberes / Universidad Bolivariana de Venezuela,Direccin de Investigacin y Estudios Avanzados.Caracas: Ediciones Imprenta Universitaria UBV

250 p. 22 cm. (Ao 2, N 5 - 6, Mayo - Diciembre - 2009)Depsito legal : pp 200802DC2792ISSN: 1856-8645Revista Acadmico - Cientfica Cuatrimestral

Tiraje: 1.000 ejemplares. Papel: Bond 20

Direccin fsica: Av. Leonardo da Vinci, Edificio Sede UBV, Piso 9, Ofc. CH-12,

Los Chaguaramos, Caracas 1040, Venezuela.Telfonos: (58-212) 606.36.65 - 606.38.09 (telefax)

Sitio en la WEB:http://www.ubv.edu.ve/index.php?option=com_content&view=articIe&id=166&ltemidr178y http ://dialogosaberes.ubv.edu.ve

Contactos y suscripciones a la versin electrnica: [email protected]

Se permite la reproduccin parcial o total a condicin de que no se alteren los textos,no se haga uso comercial de los mismos, se cite la fuentey se enven dos (2) ejemplares al Equipo Editor.

Dialogo de Saberes no suscribe, necesariamente, las opiniones emitidas por los autores.

La presente edicin es gratuita. Queda prohibida su venta.


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Dilogo De SabereS N 5 y 6 Mayo - DicieMbre 2011

SUMARIO

eDiTorial

PerSPecTiVaS10 | Dsfs s... EzEquiElAndEr-Egg

30 | D ds sustnt esdsmp:Pnp fundmnt n nstund Ssm bvn... lourdEs TorrEs sorAndo, PEdro nAAs

47 | l fmn a:Un nsdd p nz sn mntn Vnzu... olgA E. domEn, CArmEn morEno u., gonzAlo PAsTrn l.

60 | l fmn n sud tv n vunsst vnzn... rAfAElE. gonzlEz g.

70 | evun ntvnn d fts psss ss upns n d htnd pzs pts... EdyA BEnTEz, gisElA BlAnCo88 | Ppusts p dj ptptvd s fts psss n un mps

pt vnzn... CArlos A. AguilErA, gisElA BlAnCo

105 | e nss sstm-mund stud dutv:nvstn p un mund nt...Tom g. griffiThs

122 | ls ts ts s pds tsfundmnt d dun ppu:

H un nd d futu... mArCo rAlmEjA


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Dilogo De SabereS N 5 y 6 Mayo - DicieMbre 2011

142 | Pd t: spnzs dsfs n st nuntus-hst tnmn...jos lEonArdo sEquErA

162 | Pu f: pt, t tnsfmn... AlEx osunA

171 | Pd unvst: Sus nt ss... florA m. hillErT

181 | l Fmn dnt n s unvsdds su stndsd un md Dt-Hst... lEzy mAgyoly VArgAs florEs

202 | Ppust ntdspn p pstd,

n pt d l d edun Unvst nVnzu... miriAm CArmonA rodrguEz, ViCTor morlEs

223 | eVeNToS acaDMicoS... i cnfn cns Ds

p S XXi, cudd bv, 28-29 d mz d 2009

237 | reSMeNeS De PoNeNciaS... Psntds n i cnfncns Ds p s XXi, cudd bv, 28-29 d mzd 2009

245 | Pmts dts

reSeaS

NorMaS De Dilogo De SabereS


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Tom g. griffiThs

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PerSPecTiVaS

el anlisis sistema-mundoy el estudio educativo:

investigacin para

un mundo inciertoTomg. griffiThs*

RESUMEN

Dsd s s 70 nd nttuimmnu Wstn h dsd nss sstm-mund m un mv-mnt d nmnt. est mvmntptnd mpns pns s nsss sus fms d s h un

npn undspn d n-

mnt qu ntu xptmnt unpt pt m p un sstm-mund ms u, ms just, ms dm-t. en psnt tj s xmnnds tndns tus d nvstndun: dt - tnsfn dun, m f-

ms p stud ntnd s fmsdutvs qu stms mpmntnd.vntjs d nss sstm-mund mun nfqu tntv n ppd pnvst ntnd dun qu t-nms, qu qums, m pdms

vnz p z.

* Docente en la Escuela de Educacin de la Universi--en la Universidad de NewCastle, con una tesis sobre elDesarrollo de la escuela secundaria en la Cuba revolu- -grama de investigacin en Educacin Comparada en elque se examinan las reformas educativas emprendidas

por el Gobierno Bolivariano de Venezuela.

Dialogo De SabereS N 5 6 Dm - Mz/2011 cs/pp. 105-121


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el aNliSiS SiSTeMa-MUNDo y el eSTUDio eDUcaTiVo: iNVeSTigaciN Para UN MUNDo iNcierTo

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Palabras clave: Wstn, nss sst-m-mund, ptsm, dt -, tnsfn dun

LANALYSE SYSThME-MONDE ET LTUDEDUCATIvE: INvESTIGATION POUR UN MONDEINCERTAIN.

RSUM

Dpus s nns 70 nnu nt-

tu immnu Wstn dvppns ssthm-mnd mm unmuvmnt d nnssn. c mu-vmnt vs pns s sns s-s t ss fms d sv un np-tn un-dspn d nnssnqu ntu xptmnt un pjt p-

tqu t m pu un ssthm-mndpus t, pus just t pus dm-tqu. Dns psnt tud n xmndux tndns tus d hhn dutn: dtqu -- t tnsft dutf mm unmn pu tud t mpnd s

fms dutvs qu nus utsns.vnts d ns ssthm-mndmm pph tntv n dptpu f ds nvsttns t mpn-d dutn qu nus vns, qunus vuns, t mmnt nus puvns

nus dp pu f.

Mots-Cls: Wstn, ns dussthm mnd, ptsm, d-tqu -, tnsft dutf.

INTRODUCCIN: UBICANDO EL ANLISISSISTEMA-MUNDO EN LA INvESTIGACIN

EDUCATIvA

Dnt d mp mp d nvst-n dun, s ps qu s tsd nss sstm-mund spsns pns d m s pmsd nvstn dun, tndp jmp su dtmnsm, nms-m, nfss n nv m qu dj

p un d utnm . e n-ss sstm-mund s tz m unjmp d t n-mxst qu, s-n muhs, n v p s p-ms ntmpns (p un nvsnP t d, s t qu n tndms

qu mu js p nnt np- s s s m un mnd v ntnd pt ptdutv j nvstn (j. anv Ts, 2003). Ms ntmnt s n-unt tj nnvd d psns

ds npt d tnsfndun p xmn s ds -fms vjs duns.1 Dnd spud u nss sstm-mundd Wstn su mvmnt d n-mnt n mp, p qu pt snvstds duns tus?

en psnt tj s dn stspunts n fm sunt: pmdntms un sumn d nss ss-tm-mund d Wstn, n nfssn su utdd nttu pt dntd mund d h; sund, nzms


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Tom g. griffiThs

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s tndns tus d dt- tnsfn dunm fms p ntnd xp sfms dutvs tus; tnms

nss sstm-mund qu pu-d f, nts d tmn n uns rp bvn d Vnzu m p ntnd, nvst, hst

v d nss sstm-mund dntd ntxt vun.

EL ANLISIS SISTEMA-MUNDODE WALLERSTEIN

e nss sstm-mund d immnuWstn s s n ds hs-t d nm-mund pts-t, qu sstn dvsn jqu dtj n s mtps stds sst-ms pts qu nttn tvs dun sstm ntstt. emnd m

un sstm-mund hst n s ssXVi XVii, Wstn pstu qu stnm-mund ptst, s d, sstm-mund, np mun-XViii. adms, st sstm-mund s -tz p un dvsn d s dsd

nt, pf smpf, qu ndu tvdds nmsdstnts qu ntun s dsu-dds (.j. Wstn, 1974; 1983). Mt-vd fundmntmnt p squdd un fuz d tj ms t pmntn s nns, xtnsn dsstm-mund mp un tnsfn

d pusv ( nv d sstm-mund)d pf h nt. est tns-fn s v pd p fuz df-n d s stds sus nsttuns

stts ps d ntm ds-u. l v mptnt st n qu sstm-mund tn un nm mun-d snu, un dvsn d tj nv mund, n mtps stds sstms pts. Ptnd d st pn-p s pnt nsdd d tm

nm-mund ptst m un-dd d nss pnp p ntnd dd s.

e nss sstm-mund su dntd ntxt d s ts t dmdnzn, nund t d sstms stutus nt s p-sdds d ds nm dn-t d s pss pfs dpndn-ts / sudnds (vns, p jmp,Fnk, 1966 amn, 1976). en st n-txt, Wstn tu un t n-t s tndns mxsts qu vn tj p sud (s d, nptd ptd tdx) m un -tst sn d sstm ptst.est psn nu ntns t d d qu tds s stds-nnsdn ps p s msms tps n mn h ssm munsm(vs Wstn, 1974). P nt, nss sstm-mund d Wstnnsst n qu ntndms ptsmhst n tmns d dvsn - d tj d tnsfn d

pusv nv d nm-mund,s pnt qu: Dsd pnp -


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ptsm fu un sunt d nm-mund n d s stds-nns qu mtps fms d nt s fuz d tj fun sun snd

tst d st nm-mund(Wstn, 1974).2

Tm m undd d nss pnpvnts tvdds dnt d s st-ds-nns dsd st psptv, n-

und su un dnt d n-m-mund, su psn jqu susntnns d mntn / mj supsn tv dnt d sstm (vsp jmp Wstn, 2005). est puntd vst tmn qu qu uqums,p jmp, umnt d nst dn-

t d un std-nn n ntxt d dsudd mpmnt dvz ms xtm nv .en ntxt mund s v s stds-nns sstm nts-tt funnnd p p sstm-

mund sus dsudds n p-ms d pmv nz un nv dds n p tds. S stustn, Wstn (1992; 1995) xp-s qu su un d utud sm qu fu mptd p smtps sstms pts d n-

m-mund, nund nus qu-s qu s pnn msm. est nd umnt ds sumnt dts ds n mptn dspus rvun Fns nsvnsm,sm, ssm. Sn st -umnt, s ts psn mpt

utu d d sm,

nm-mund ptst. l tnt d npt d dssm su s st s (Wstn, 2005);

s d, un f mptd n vdzvns tns, un f n su p-dd d spd un ps d ds- nm nn n sn mts,dd p s ds pts nsdnt d s stutus sds d s

stds-nns sns. l tss s vn dd n s sunts ps dWstn (1995):

La posibilidad del desarrollo (econmico)para todos los pases emergi como unafe universal, compartida por los conser-

vadores, los liberales y los marxistas. Losformularios que cada uno pusieron paraalcanzar tal desarrollo se sujetaron a undebate serio, pero no a la posibilidad deldesarrollo. En este sentido, el conceptode desarrollo se convirti en un elementobsico de los fundamentos geoculturales

del sistema-mundo (p. 163).

Vst tvs d st nt, s mvmn-ts ntsstms ssts d s ssXiX XX mptn dsd pnpspts vs d pt d dsnn. eftvmnt dptn dn

tmdd un stt d ds pss:pm tm pd stt , sund,us s pd p s tnsfm nn mund (j. Wstn, 2002;2010). N qums d qu s dfn-s nt s mns tntvs p -nz pd n fun sn mptnts,

pus s t qu tuvn nsuns


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s mpjs. Qums su spnps smtuds sus nsunsn n stt nd p-mt n. l pms d tds s

mvmnts ntsstms ssts hst s ptds n-ssts nu sds d ps ds nn,junt n pms d v, n un futu- n, s vz s tss d nsum nst p tds (Wstn, 1998).

e nss sstm-mund ppn qu sstm tu, m uqu t sst-m hst, v tmn tnsfm-s n un tntv n-dtmnd. esd, un tntv nt. Wstnnsd qu sstm-mund tu n-t n un pd d tnsn n s t-

ms dds d s psd. l msm s-s qu mpdn umun d ptqu sstm-mund ptst qutndns vs: 1) umnt hstd s suds p mntn dmnd

n nt d s pss d umn-t d s ps dsmnun d ssuds p mxmz s nns; 2) ntnt d pt d dsmnu s mpus-ts pds s stds p mxmzs nns psn p umnts sts stts p susd s s-

ts d pdun, nund s stsmnts qu hn sd hstmntxtnzds; 3) s mts stutu--pt p nnt sts d pdunms ts (vs p jmp Wstn,1995; 1998; 2010). l ss d tm-

dd d s stds s xps n -

dd d vz ms tnt d qu tds sstds-nns n pudn nz pms d ps ds nn.l ss d tmdd ntns ntu

ss stutu d sstm, dd mptn d s stds-nns s-ns p funnmnt d sstm-mund.

ot tt d nss sstm-mundd Wstn s stud d nstu-

n dvsns hsts d nmn--d p s ds pstms nm- s ns s humndds, spt-vmnt. ls dspns dnt d s n-s ss s vn dvdds nt sts

ds pstms, n un sttus dfn- nd dmn d unvss-tmns ns, s dspns d s-, nm, s ns ptsptndn ntns p un mtd

mnts ts dspns m hst- ntp mntuvn un n-s vnts, us s pus. e puntt d umnt s qu spnd nmnt n s ns ss hpjudd ntndmnt d dd

ntmpn (Wstn, 2004). P, st nst m sup s d-ts fss s s ntnms nt unvssm ptusm (Ws-tn, 2004, p. 147) fv d t psp-tv qu un squd d vdd un (Wstn, 2006).


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e psnt tj st st s stsss, n jtv d pmv -nmnt d nss sstm-mund dWstn su ptn p nfm

-n mpd. Dsms su qu nss sstm-mund pud xp nvn d s fms du-tvs d un mn dstnt ms tp nusts tmps, svnd su vzd m fn p v ntnd

ds d s stds-nns m-dns tt d sus pts. amsm tmp, s un mvmnt dnmnt qu ptnd mpns pns s dvsns pstms dspns, s vnu pt p-

mund futu h un n psst.en st m s su d t nfqu s nvstns s fms du-ns. Ms dnt tmms tsustns, p pm qums su-m uns tndns tus d s n-vstns n mp d dun

mpd qu tnn muh vn dnd nss sstm-mund tn qu ft.

DOS ENFOQUES ACTUALES: LATRANSFERENCIA EDUCACIONALY LA DIALCTICA GLOBAL-LOCAL

en s tms s s h dsd npt d tnsfn dun(dutn tnsf) m un pspt-v nnvd dnt d mp d du-n mpd, mdnt d

(2010). Su tj ds m nf-qu pud sup nnsm mt-d, tvs d dtd nnvdstud d s. es d, pn d

un pt d zn (tnd cn, 2009) stud d s fmss, us d s mpns n-txtus d mut-nvs m un h-mnt n p sts, sn pntnd ntxt, qu sun mvns sustns p mtd- p. 326). e npt pst tnn undd d nss p s nvstnss studs d s s / nns-s d xt d sus fnts nn- ms mp dnt d s ns s-s j nd d zn, tmn s dts s t d zn sus fts dnt d s s-tds-nns (vs p jmp anv,

2009). Dnt d mp d dunmpd, tmn s sv ds- d s nvstns qu tmn nunt dt - n sus s-fuzs p ntnd s sstms du-ns s fms tus (j. anv Ts, 2003).

en un nss nt d s ts ms mtds mtps dntd stud d tnsfn du- nfqus d s nt. e npt d tnsfn dun s psnt

m un qu tnsnd s xp-

Tom g griffiThs


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Tom g. griffiThs

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ns d ntnn undn ps-tm d pt, fv d un nfququ np mtps fnmns m:snd ns; mnsm n-dts

d tnsmsn pn d pt; dsmnn d s ds dunsuts mpts; mpsn dt xpt d mds, stutus / pts (P T, 2009, p. 510). esnsstn n qu ntun t dnpt dun s v n su pdd

-ss d tnsfn dun, s m- tnsfn, sn n nnsmmtd qu funtmnt t-z s studs nv m.

en st sntd, npt mp d tnsfn dun s v nd n m d dt -, uptnd xp s fms pts s qu nttn n s nd-ns s n sus ntxts hsts s-

jmp und xmn pstm t-v d un pt d ups duns su pn n fmn d dn-ts n Mn. en st s, nzm s ts s tn usn

d d st fm/pt dutvntnn, p p mtps zns jtvs qu mnt stuvn jns fm. e punt t d tj d-pn d s mpjs ntns-

n d s pts, su mpmntn

pt . Sn m, tmn s-nu nss hst d s nd-ns s sus ntxts p ntnd

s ns s, fm ntndd tnsfn nvstd.

d umnt d qu s ds-ds d s pts nvtmnt tn zn s stnds ntn-

ns m pt d ps pt npts sn pt d dsus qu nsttu un d d nuj -n d s dsds d s pts,mnts qu n pt muhsvs s mpmntn pts tntvs

qu tnn mu p qu v n dsu-s . as s psnt zn mpn m nv qu mms qu t s, ntxt d pt

l qu npt d tnsfn du-n tmn nftz s mpjps n qu uns pts n s pts s , p tnt, p-ts vjs, sn-tt (dtt-zd n ins), tmnn snd pst-

ds, dptds, vs smnt t-ds p s ts s. l nvnd pt s qud ntns n un nv-nn p qu v n ntnt fm d pnt qu npt d tnsfn

dun st pust dmtmnt



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el aNliSiS SiSTeMa MUNDo y el eSTUDio eDUcaTiVo: iNVeSTigaciN Para UN MUNDo iNcierTo

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psptv d s n-nsttunstspsmnt pqu muhs vs n-ms qu dsus utzd n

mmnts ntxts ptus p un m d pt (p. 332).l tnsfn dun ntns,m m xptv, ns x d msps s ndns, hsts, ntx-ts pts s. aunqu s hz m n-nsttun, n dms v

st m un hz d d d qu h-s, hst s (sn-tt), ss fms dutvs s. aunqu fm (sn-tt) s td-fms tntvs s, su jund

un pp, n fun un pp mp-tnt p tm n .

entns, pdms tz tnsf-n dun m un npt qud ms tnn d d d-t - sus mpjdds. Dn-

t d st dt su mptv dsup nnsm mtd ds studs d ss nns (Stn--tnt d st pt s s d stu-d vt d Vvus bttts (2006)qu ptnd stu n

ntptn dnt d un nvstnutu, hst pt ms mp,.Ptnd d s s, pmvun ntndmnt n us d smtps nvs d mpn dntd s snu dmtd vtmn-

(2010), fs st tj d

cn (2009) mnt qu psmn-t pqu zn s uu, tdss ss ns pmtn mpnd -t tnsnn d s pts s

pts duns. cuqu st,nv d nss t dnt d sts --d (p. 327). as s spd tndnn d dt - n-d std-nn p nz uqu

fnmn dun .

EL ANLISIS SISTEMA-MUNDO PARA ELESTUDIO DE LA EDUCACIN ACTUAL Y

PORvENIR

es ndsut qu s psptvs nn-

vds d tnsfn dun dt - hn hh unntun mptnt pstv n-vstn dun n n dun mpd n ptu. en ntxt ntmpn, dnd s v s-uh d vz ms s stdsts smpns ntnns n tdss nns d mund, mnt sutsud d d qu s pudn nvst- ntnd s fms s ptsdutvs s sn nnun fn nv ntnn . P, u

nfqu dms tm p ts-s d s dsds d s pts -pts s? cm dms s s s ds p-

n d s pts dutvs?

Tom g. griffiThs


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en qu su qums s tspunts d nvstn dun -sds n nss sstm-mund, mmn d pmv psptv su us

n s nvstns tus. es mptn-t s qu st nss n s xhustv,p sn ts punts vs qu mustn ptn vn d st nfqu pnusts tmps.

LA INvESTIGACIN EDUCACIONAL DENTRO

DEL SISTEMA-MUNDO EN TRANSICIN

cm sms , nfqu d n-ss sstm-mund d Wstn, dsdsus pnps, tm m punt d ptd n hst d nm-mundptst su v d ds dsd sXVi hst psnt. Dsd st pspt-v, p jmp, fmn d s stds-nns mdns sns s v msutd d nm-mund pt- d mund n st nm snu. P

ntnd s fnmns s dnt d psptv d s stds-nns qu-ms ntns mpz nv d sstm-mund, n s d tu nm-mund ptst, su tt hst,tu futu. Fundmntmnt, tssd qu sstm-mund s nunt n

un fs d tnsn h un futu n-t, qu n sts mmnts h un n-dd nt pdd d n d svn, tn mpns mptnts p nss d dun su ptn pntu dh ps.

e nss, ntns, n ptnd n pu-d nvst s pss nns s-ds d st ntxt . en nvs-tn dun ns nsd-

umnt d qu h ( tdvh) un utu d sm, s, dssm, m pt d nd-mj utu-nttu qu h sp-(Wstn, 2006, p. 54). e spt qudms su s t unvs

d st utu, mptd d un d t p spt pt nnt-d dnt d s stds-nns, qud d dun msv, sus jtvs stutus ns. l d d qu spudn nstu sstms d dun

nns p ds pt-hu-mn, m pt sn d un ptd ds nn, n s nuv (vn-s p jmp rmz b, 1987). enss sstm-mund, n stnt, f- un nfqu tntv p xp nvn dun n s-

pt pts m sts, uznd sdvss ntxts pts hsts(p v un pn s d cu

P, n qu sntd nss sstm-mund f nuv? l n t

s utu mund d s n-ns-ttunsts tn un ttu x-tns s nvn dun nv . l msm nsst qu smund m ft us d pt pt (v, p jmp, b Th-

ms, 1999; rmz, 2006). est utu



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dun nu d d fm u-ds d nn (rmz rn-sn, 1979). l sustn nvstt-

v d Wstn h dd s nx-ns mpjs nt nm-mundptst, utu d (j.Wstn, 1990; 1990; 2007), p supn dun mpd s -mtd, funtmnt st tz-d m un m dtmnst qu s

tt d mpsn d s pts ps pds dmnnts dnt jqud sstm-mund. Sn m, n-pt d utu d sm dsstm-mund pud ntu n-ss d tnsfn dun d un -

fstns d utu d smdnt d dvss ss j nvst-n. S td, ntu n sntdqu nst mpz nss ptndd ds pn d nm-mund ptst tvs s stds-

n sstm ntstt.

est psptv qu qu smp t-mms n unt ds hstd sstm-mund d s stds-n-ns mdns m mpnnts dsstm-mund. cm s Wstn

pts d sstm-mund m ptsd un mund dnd s mps ntn-d n nz s pts spdmnt(p. 195). es mptnt dst qu nss sstm-mund n d s u-d zn, unqu h t-

js qu stn (j. Sk, 1999). S-

n Wstn zn n tnsntd m npt nt (2000,p. 28), nus tz m unnts ntptn quvd d

dd tu (2003, p. 43). en su u-, nss sstm-mund pnt stud hst pz p dn---n d fnmn nvstd dnt dun ntxt hst mp, s d,

stutu hst n qu ns nnt-ms, qu h sd dsd sus pnps unsstm-mund (Wstn, 2006). estmd nu nfqu hst nnusts studs h sd tmd p c-tn (2004) dnt d mp d du-n mpd, qun s usn

d un nfqu hst n muhs d sstuds d zn.

e nss sstm-mund tmn pn-t qu st sstm hst n qu vv-ms, sstm-mund ptst, st nun pd d tnsn. rtnms

ustn d pt d psptvms dnt, n sn l tvdd n-ttu mpmtd. Sn m, qus pud s qu s ptms t-ss n d qu sstm s nuntn un ps d tnsn, tnms qunvst n s m s ts s

-s, sn s psdds d ds vnz pts tntvs, nundpts unvss nuvs, n mpd dun.

Tom g. griffiThs


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LO UNIvERSAL Y LO PARTICULAR:EPISTEMOLOGA Y LA INvESTIGACIN

EDUCACIONAL

e nss sstm-mund ustn utdd d dvsn hst nt -un pstm nmtt n-mnt humnst sd n un ps-hst, Wstn h nzd n d-

dmn squd d vdd, d-humnsts, n pd sps nv d nmnt ptu, muhsvs qudnds d squdd un (Wstn, 2004;2006). l dvsn d s ns s-s nt sts ds pstms n-ds utus h d tmn muhtnn. ls tnsns sds nt-tms pdd d t-

vs d stud nvstn vddunvs (Wstn, 1996; 1997; 1998).es n nd, qu sts sn ust-ns mptnts dd qu hstmnt nvn d nmnt unvs s pdss, j s nsns d v-

z, mdnz, / mpn dn (vs Wstn, 2006).

est spn d nmnt h just-s dsudds tsts d sst-m-mund ptst. l dmnn d

mpdnd ptp n dt. lssutds dutvs sn n nds.e npt d mt, p jmp,

pmuv sstms pds uu-s qu ntnn dnd vntjs sst-ms ( muhs vs uts) s u-ps dmnnts msm tmp qu ds-fvn s ts. e punt mptntqu s dd d qu dsnnd uqu ntnd uu, n-

mnt, pstm m sttus-t, s d, jquzn d n-mnt, s smp un ps sut, unps n nds pdds dn-t d ntxt , nn mund.

entns, ns hn ft nss s-tuds s uu, uqu p-sn d s ntnds fv ds-fv s dstnts ups ss (j.

uu ut mntnn su vn-, s td n ntxts dvss ds-us (vns, p jmp, app, 1979;1982). en qu pud ntu nsssstm-mund sts dts qu ttnd ntuz s-nstud d -nmnt su pp n pdun

pdun d s dsudds s-s? Pdms s, p mns, dsns. Pm, nss sstm-mundns ns ntnd s dvsns d sdspns n tmns d pstm tnsn hst nt nmtt - d pp sstm qu h d s



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npts d vdd, , s-dd just, tt, d s nmntsdmnnts p ntnd mund. D-ms tm n unt st hst un-

d nzms p jmp uu dun sstm s nn su nn qudd dun dnt d ms-m ntxt. entns pdms ns spusts d s ups xuds/n-dmnnts nmnt unvs pstm dmnnts m s

punt v p dt uu msmp qu s d ds. ls s-pusts pudn nu ntnts d m- d nmnt unvs, d tsnmnts ptus mj susttus tv, t hh d qu

s nmnts supustmnt unv-ss n hn d uns ups x-uds (v Wstn, 2007). e nfqus smp nz up dmnnt, muhs vs, s (Wstn,2007, p. 126).

aqu qud mpjdd d n-tn nt ups s uhs tn-sns nt s unvsms xunts s ptusms, dnt d sstm-mund. c d qu sstm-mundn qu vvms tumnt

dnt d s stds-nns, mp-nnts qu sn tsts d sstmptst. entns, sund n quf nss sstm-mund st -nd n ustn d nmntunvs md p un nuv p-t unvs qu un vdd -

, qu pud p nstun d

un sstm tntv ms just, ms d-mt ms u. cuqu ptm pt d un pt pt s-

st, qu qu n xusns s ntus dsudds, dst nnt d su ntuz d smtps dmnds, s qums nn-t un mn p sups.

LA ACTIvIDAD INTELECTUAL COMPROMETIDA

e nss d sstm-mund ptst su tnsn hst h un t-ntv nt, nvtmnt nu nsdn d sstm qu qums.insstms qu psptv d nsssstm-mund h t pt xpt

m pt sn d tj nttu. nttu tnnd n unt tsspts fundmnts nsps: 1) t nt p ntnd dds nnt vdd; 2) t m- p mn ds m pd

s dd tntv, s d, s-qud d un ; 3) t p- tnsn h ts tntvs.

e punt mpsnd d st psp-tv s qu s ts mnnds dn

s smds p s nttus qu s-tn znd nvstns dms,-n d qu tj dm d (pud) s ptmnt nut. rn- nutdd d tj dm: Nh nd nut n td qu hms.

Tom g. griffiThs


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cd tj, d pt, d nf-n, d h, d s (s s p-fs) st nvut n sts ntvss

sn psmnt s d pp tu p-tn d dun n ds, dsudd pz dnt nt ssdds s stds-nns. Pd-ms t numss studs qu n-n t pt d nvstndm, qu hn dd spust n

jtv d ds un stud pt-mnt mpmtd (vns, p jm-p, r. F. anv & Dws, 1991; cn Smff, 1990; M. b. gnsu & gs-

en s ntxts tus, n pn d-

t tdv s s mts d mn pt mund p nz du-n p tds nts d 2015, nsdd d tvdd nttu m-pmtd s ms mptnt qu nun.cms qu st s un mnt vqu d ds ms xptmnt n

s studs qu nzn tnsfndun. P supust, h psnssts hz t pt m n-tud qu h psd su tmp, nu-nd s ptds d un pt ps-mdnst qu ndn squd d

vdd p un tvsm sut. Snm, nss sstm-mund u-mnt qu vvms dnt d un sstm m sstm hst tn un mnzd sum un mpmtd.

ALGUNAS REFLExIONES FINALES

en st tj hms ndd un su-mn v d uns ds vs d n-

ss sstm-mund d s psptvsd tnsfn dun d-t -, p pmv p-n d nss sstm-mund nus-ts tmps. en s d Vnzutu, m pt d un pt msmp n am ltn, ms qu

ds un md v d ss-m p s XXi. P jmp, n sdts s uu s n- sv (n un fm pvsn) stnsns nt s mtps dmnds

d nmnt unvs ptu.n Vnzu d dun p tds,nund s ups hstmnt x-uds d dun, nst un pnntndmnt d qudd, su nn s ups ss n s n-

qu nusn tmn m un xu-sn ms pfund.

Pdms n, p jmp, s -tsts fundmnts d du-n vnzn stds n tu

3 d l on d edun, ms npts d un dun puu-tu, muttn, ntutu, pun- (rp bvn d Vnzu,2009). S sts ss s pud nvs-t tj p fm dsun uu, s stutus pts

pds mpnts, tmnd n



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unt hst d sstm-mun-d n qu ns nntms sstm-mund qu qums nstu. Sn m-, qu s pud v n s tus

26, 27 29 d msm s nstu-n d un dun ntutu m svd p s pus ndns,s m sp (atu 26) pups dtmnds. N dsms v vn h qudd qu du-n n psnt, sn dst s

tnsns qu dms n s-v p su qu dh dun s-p p s ups utus mn-s tns n s nvt n un p-t s qu tmn xunds dt mn.

Pdms t ts jmps dnd nss sstm-mund pud p spss d fm dun tu nVnzu. es t qu s vnzns xpn vnt n uns sn-nstu ssm d psnt s.

Sn mmnts hhs d t mptn- hst nv d sstm-mund.est ntxt d nu un sp s-tnt mp p nvst s pssnns vnuds pt ptnn n tvs d alba, ntnsttuns nuvs, dsd psptv

d ds tnsn hst d ss-tm-mund. en mund tu n hs nd t, s tz d qu sups ms vntjds d sstm tustn tjnd p un tnsn qunsv su psn dmnnt smund. P , s spusts su-

tds d s nvstns s ns

duns dqun un mptnms d uqu pt nn. in-sstms qu dn s uds dnt dm d sstm-mund, su tnsn

nt, psdd d ndu sttnsn h un dn psst.

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2 l tdun sp d tds s ts sts n ns s hz ut.

El Análisis del Sistema Mundo y el estudio Educativo : Una investigación para un mundo Incierto

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