EL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

CAMBIO PERSITENTE

EN LA CONDUCTA EN

RELACION CON LA

EXPERIENCIA

(ACONTECIMIENTOS

DEL MEDIO)

EL CONDICIONAMIENTO

CLASICO

PAVLOV, IVAN PETROVICH (1849-1936

PROCESO DE APRENDIZAJE

Estmulos en CC E

stim

ulo

Neutr

o

Capta atencion

Respuesta de orientacion E

.Incon

dic

ion

ad

o

Respuesta refleja

Universal No

Aprendida

E.C

on

dic

ion

ad

o

Respuesta refleja

Similar a la RI

Aprendida Particular

Respuestas en CC

r.incondicionada

Refleja, innata, Universal Provocada por EI No aprendida

Condicionada

Refleja Aprendida Similar a RI

E.I,

E.C.

R.I.

ADQUISICION Y EXTINCION

ADQUISICION

EC+EI

EXTINCION

SOLO E.C.PAUSA

EXTINCION

RECUPERACION

ESPONTANEA

GENERALIZACION Y DISCRIMINACION

EC

EC2

RC

EC1

EC

EC2

RC

EC1

NO

REFUERZO

FACTORES DE QUE DEPENDE EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

FRECUENCIA DE LAS

ASOCIACIONES

SINCRONIZACION ESTIMULOS:

PRIMERO EL EC LUEGO EL EI

INTENSIDAD DEL EI

CONDICIONAMIENTO DE

ORDEN SUPERIOR

EC

E.NUEVO

R.CONDICIONADA

VARIABLES DE QUE DEPENDE

PREDISPOSICIONES BIOLOGICAS

NATURALEZA PREPARA A CADA ESPECIE

PARA APRENDER Y ADAPTARSE MEJOR AL

MEDIO (RATA APRENDEN CON MAL SABOR,

AVES EN CAMBIO A LA VISION DEL MAL

ALIMENTO)

COGNICION: PAPEL DE LAS

EXPECTATIVAS (VALOR INFORMATIVO

DEL EC) CUANTO MAS CONFIABLE MAS

POSIBILIDAD DE PREDECIR E.I.

APLICACIONES CC

CONTROL EMOCIONES

CONDICONAMIENTO DE TEMORES

ESPECIFICOS

CONDICIONAMIENTO Y PUBLICIDAD

CONDICIONAMIENTO Y SISTEMA INMUNE

(PACHECO LOPEZ ET AL 2005)

APLICACIN EN TRATAMIENTOS

PSICOTERAPEUTICOS

CONDICIONAMIENTO

INSTRUMENTAL

Edward Thorndike (1874-1949)

APRENDIZAJE

INSTRUMENTAL

THORNDIKE: LEYES DEL

APRENDIZAJE

ESTIMULO

ESTIMULO CONSECUENCIAS +RESPUESTA

RESPUESTA

LEY DEL EFECTO

C.INSTRUMENTAL

LIMITACION DE LA

RESPUESTAS A EMITIR

TIEMPO DE LATENCIA

TIEMPO EN EMITIR LA

RESPUESTA

VELOCIDAD DE LA

RESPUESTA

IMPORTANCIA DEL

REFUERZO

SE EVALUA

GRADO DE CONTINGENCIA

ENTRE ESTIMULO (E.I.

NORMALMENTE) Y

CONDUCTA

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

(1904-1990)

Burrhus Frederic Skinner

CAJA DE SKINNER

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL CUAL

UNA RESPUESTA ES FORTALECIDA

POR MEDIO DE LA MANIPULACION DE LAS CONSECUENCIAS

RESPUESTA OPERANTE

RESPUESTA CON FINALIDAD SELECCIONADA AL AZAR RESPUESTA APRENDIDA

REFORZADOR

ESTIMULO O SUCESO FORTALECE A LA RESPUESTA QUE SIGUE AUMENTANDO PROBABILIDAD DE QUE

OCURRA DE NUEVO

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

R1

R2

R3

R4

R3REFUERZO

R3= RESPUESTA OPERANTE

OBTIENE REFUERZO Y SE

MANTIENE

RESPUESTA OPERANTE

RESPUESTA CON FINALIDAD SELECCIONADA AL AZAR RESPUESTA APRENDIDA

REFORZADOR

ESTIMULO O SUCESO FORTALECE A LA RESPUESTA QUE SIGUE AUMENTANDO PROBABILIDAD DE QUE

OCURRA DE NUEVO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

TIPOS DE REFUERZO

REFORZADOR POSITIVO

COMDUCTA

NIO HACE DEBERES

REFORZADOR

LOS PADRES LO ELOGIAN

EFECTO

PROBABILIDAD DE QUE GAGA LOS DEBERES

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE:REFUERZO NEGATIVO

CONDUCTA TOMAR ANALGESICOS SI DOLOR

REFORZADOR NO DOLOR

EFECTO MUY PROBABLE TOMAR ANALGESICOS SI

DOLOR

REFUERZOS: TIPOS

PRIMARIOS: SATISFACEN NECESIDADES

PRIMARIAS

SECUNDARIOS:APRENDIDOS, POR CC.

DISCRIMINATIVOS: CLAVES QUE INDICAN

QUE CONDICIONAMIENTO SE PUEDE

ESTABLECER AL REALIZAR

DETERMINADA CONDUCTA (GESTOS

FACIALES PARA PEDIR UN FAVOR A OTRA

PERSONA) Clave indica que el reforzamiento esta disponible al realizar

conducta

Formacion o metodo de las

aproximaciones y extincion

Proceso de aprendizaje que implica

reforzamiento de aproximaciones cada

vez mas cercana a la respuesta deseada

Extincion: Disminucin

respuesta aprendida tras

retirada de refuerzo

PLANES O PROGRAMAS DE

REFUERZO

CONTINUO. Refuerzo sigue cada

administracin de la respuesta operante

Extincion rapida

Interruptor

luz

PLANES O PROGRAMAS DE

REFUERZO PARCIAL

RELACION FIJA: SE MANTIENE CONSTANTE EL N RESPUESTAS

RELACION VARIABLE: SE MODIFICA EL N DE RESPUESTAS DE ENSAYO A ENSAYO PARA OBTENER EL REFUERZO

INTERVALO FIJO: SE MANTIENE CONSTANTE EL TIEMPO DE OBTENCION DEL REFUERZO

INTERVALO VARIABLE: SE MODIFICA EL TIEMPO DE OBTENCION DEL REFUERZO

APRENDIZAJE CON

REFUERZOS NEGATIVOS

Cambios en el comportamiento, que

permiten escapar de un estmulo

negativo

APRENDIZAJE POR ESCAPE

APRENDIZAJE CON

REFUERZOS NEGATIVOS

Respuesta operante

Evita refuerzo negativo Respuesta operante

APRENDIZAJE POR EVITACION

ELIMINACION DE

RESPUESTAS

CASTIGO POSTIVO: ADMINISTRAR

REFUERZO NEGATIVO ANTE

RESPUESTA QUE SE QUIERE

ELIMINAR

CASTIGO NEGATIVO: DEJAR DE

ADMINISTRAR REFUERZOS

POSTIVOS (EXTINCION).

PLANES DE REFUERZO Y

CONDUCTA RELACION FIJA INDICE ESTABLE DE

RESPUESTAS

RELACION VARIABLE INDICE ESTABLE DE

RESPUESTAS , MAS RESISTENCIA A LA

EXTINCION

INTERVALO FIJO PATRON DE RESPUESTA

ONDULADO

INTERVALO VARIABLE PATRON DE

RESPUESTA ESTABLE PERO BAJO,

RESISTENTES A LA EXTINCION

APRENDIZAJE SOCIAL

METODO OPERANTE

RESPUESTA INTERACION RESPUESTA SOCIA

R. SOCIAL+

PRESTIGIO

TITULOS

ALABANZAS

PRESTAR ATENCION

ELOGIOS

ACTIVIDAD PREFERIDA: CUALQUIER ACTIVIDAD

PUEDE REFORZARSE CON UNA ACTIVIDAD QUE

GOZE DE MAYOR PREFERENCIA

Aprendizaje cognitivo

TOLMAN (1886-1959) KHOLER (1887, 1967) BANDURA (1927)

Bases

Base teoria de la Gestalt

Soluccion de problemas tipo eureka (en

monos)

Desarrollo de mapas cerebrales

TIPOS

APRENDIZAJE POR RAZONAMIENTO

Ocurre busqueda mental para resolver

problemas hasta que ocurre el surgimiento

repentino de una solucin

APRENDIZAJE LATENTE

Ocurre sin reforzamiento aparente y no se

muestra hasta que da el refuerzo

APRENDIZAJE POR OBSERVACION O

IMITACION

APRENDIZAJE POR

IMITACION

FACTORES QUE FAVORECEN EL

MODELADO

CARACTERISTICAS DEL MODELO

SEMEJANZA

PRESTIGIO

COMPETENCIA

CARACTERISTICAS DEL OBSERVADOR

CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO

NIVEL DE ANSIEDAD

OTROS FACTORES DE PERSONALIDAD

APRENDIZAJE CONDUCTA AGRESIVA

(IMITACION DE MODELOS AGRESIVOS)