El aprendizaje a distancia e revista
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Transcript of El aprendizaje a distancia e revista
Universidad Mariano Gálvez
REVISTA
ELECTRONICA
“EL APRENDIZAJE
A DISTANCIA”
MAESTRANTES DE CALIDAD
Samuel Gónez Gedy Agustín Maribel Ixcot Marleny Ramírez Leonel Posadas
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LATINOAMÉRICA
Educación a Distancia
La Combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas. Con pronósticos de ser uno de los siete mayores desarrollos en el área de la educación en el futuro, la educación a distancia es crucial en nuestra situación geopolítica como un medio para difundir y asimilar la información en una base global. (Texas A&M University, citada por Álvarez Gómez).
Educación a Distancia es distribución de educación que no obligan a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor. Históricamente Educación a Distancia significaba estudiar por correspondencia. Hoy el audio, el video y la tecnología en computación son modos más comunes de envío: (The Distance Learning Resource Network DLRN, citada por Álvarez Gómez).
El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes (University of
Maryland, citada por Álvarez Gómez)
La educación a distancia ha sido concebida como un medio en el cual se pueden integrar diferentes personas que por ciertos motivos no pueden asistir a recibir una educación presencial por diversos factores económicos o sociales, también existen varias formas de recibir educación no presencial ya sea por medio de video-conferencias y audio-conferencias por el tiempo y el espacio compromisos personales que impiden estar presentes en un aula común se han creado estos espacios. Dicha educación es planificada y guía por un facilitador con el fin de llegar a todas aquellas personas que tengan el deseo de aprender a distancia.
Características generales del marco normativo y de regulación de la educación superior en el país.
En Guatemala existen dos normativas nacionales que tienen relación con la Educación Superior. Ambas nacen de artículo contenido en la Constitución Política de la República de Guatemala. Por un lado, la Ley Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, cuyo fin principal es regular el funcionamiento de única universidad del Estado. En ella se definen su naturaleza, fines, objetivos, organización y todos los detalles necesarios para su funcionamiento. Características:
Sistema independiente
Regido por un órgano colegiado consejo enseñanza superior
Necesidad de una Política Pública en Educación a Distancia
Las desigualdades socioeconómicas que caracterizan a los guatemaltecos, provocan que las oportunidades de acceso a la educación, sean de las más bajas de América Latina. Por ello, es razonable que el promedio de escolaridad de la población, apenas alcanza 6.1 años. Obviamente, para que el Estado guatemalteco cumpla con sus obligaciones, se requiere que el sistema productivo nacional, genere los recursos necesarios. La característica de ser un sistema independiente, regido por un órgano colegiado denominado Consejo de La Enseñanza Privada Superior, en el cual comparecen dos representantes por la Universidad de San Carlos (la estatal), dos representantes por las universidades privadas y un representante por la Asamblea de Presidentes de los Colegios Profesionales del país. Este organismo es el responsable de la autorización de nuevas universidades y de supervisar las existentes, pero con lagunas jurídicas que hagan que los resultados de la supervisión que ejerza, deban de ser vinculantes. En ella tampoco se desarrolla normativa específica que tenga relación con la Educación a Distancia.
Procesos de evaluación y acreditación de las instituciones de educación a
distancia
En las actuales circunstancias, en las
cuales hay muchas instituciones que se
están expandiendo como empresarios de la
educación, globalizando sus negocios, es
importante como mecanismo estratégico
cultural de los países que son escenarios
de esas ofertas, diseñar técnicas de
evaluación, supervisión y acreditación de
procesos formativos.
De lo contrario, los sistemas culturales locales se verán amenazados porque sus
principales componentes pueden ser modificados por la presencia de instituciones que
ingresan con el apoyo de los imperios, que en su proceso de internacionalización, ven
hacia los países donde los sistemas educativos son débiles y no cuentan con suficiente
oferta y marco reguladores propicios para su desarrollo. Para el efecto innumerables
propuestas metodológicas existen para hacer procesos de evaluación y acreditación, los
cuales a mi juicio, deben ser reconocidos por el Estado y avalados, como una forma de
garantizar que los servicios que se ofrezcan a la población, sean acordes con la
experiencia humana y con estándares de calidad.
COMPONENTES DEL APRENDIZAJE A DISTANCIA
Estos componentes a los que dedicaremos una breve explicación son:
El estudiante
El docente
Los medios de comunicación
Los materiales didácticos y medios de información
La organización y administración
1. El estudiante Es la persona que participa en un proceso de enseñanza-
aprendizaje. Se trata del sujeto a formar o educar, es el
destinatario de toda la labor educativa. Tiene claridad en
sus propósitos de estudio, sabe de la importancia del
conocimiento e intuye su aplicación inmediata a hechos
relacionados con su vida cotidiana.
2. El docente Es conocido también como Asesor o Tutor, se le denomina
facilitador o acompañante, que desarrolle capacidades,
características y actitudes. Su docencia apuntará hacia la
motivación del estudiante, la potenciación del estudio
independiente y autónomo.
3. Los medios de comunicación Es la parte esencial del proceso educativo. Sin medios
de comunicación no sería posible la educación a
distancia, los interlocutores docente-estudiante
quedarían aislados y por ende no habría educación a
la distancia.
4. Los materiales didácticos y los medios de
información
Los cuales forman, informan y ayudan al estudiante en la
adquisición de conocimientos y habilidades dentro de una
estructura didáctica pre-establecida en un contexto de
objetivos y actividades de aprendizaje.
5. La organización y administración
El aspecto organizativo y administrativo, que por muy
impersonal que parezca no es menos importante,
pues en él se soporta todo el sistema que hace
posible la atención a cientos y miles de estudiantes.
ESQUEMA DE LOS COMPONENTES DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
COMPONENTES DEL
APRENDIZAJE A DISTANCIA
ESTUDIATE
DOCENTE
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MATERIALES DIDÁCTICOS Y
MEDIOS DE INFORMACIÓN
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
APRENDIZAJE A DISTANCIA. DIFICULTADES, MOTIVOS, RENDIMIENTO Y FRACASO
DIFICULTADES
En esta modalidad de educación parte de las
dificultades, es saber si el estudiante está
trabajando en el otro lado “a distancia” y si es
el estudiante el que hace el trabajo que
presenta o es otra persona. Los exámenes
han sido la dificultad mayor en su
organización.
Otra de las dificultades es el de la falta de interactividad, y espontaneidad que
puede haber en un salón de clases.
Finalmente otra dificultad es la idea de que la Educación a Distancia es más barata
que la tradicional y que por lo tanto usualmente sería más eficiente.
MOTIVOS
Los estudiantes participan más que
cuando son estudiantes en el salón de
clases; por lo que inundan el correo
electrónico del profesor. .Así mismo hay
que invertir en al menos un servidor y la
programación para administrar
exámenes y tareas, y hacer el
seguimiento electrónico de estudiantes.
Extender la educación a zonas remotas y
despobladas u ofrecerla a los estudiantes
que no puedan asistir físicamente a un
salón de clases.
RENDIMIENTO
Interactividad y espontaneidad en las clases,
dependiendo del instructor y de sus estrategias de
enseñanza, mediante reuniones electrónicas de
grupo, sesiones de “chat” y hasta por correo
electrónico.
Contar con nuevas tecnologías que ya no sean
empleados como viejos sistemas de comunicación
bajo antiguos métodos de enseñanza.
Uso de medios electrónicos tales como audio-
cintas, videocintas, radio, televisión y ahora las
computadoras.
Nueva área de desarrollo y ofrecimiento educativo, área multidisciplinaria de
investigación y desarrollo, de interés científico y técnico.
FRACASO
Abandono de los cursos por grandes cantidades de lectura.
Inadecuados contenidos de los cursos y
deficiente comunicación.
Mal empleo de las herramientas
tecnológicas entre quienes trabajan a
distancia.
Considerarla opción para estudiantes que
tienen problemas de distancia y horario.
Colocar mecánicamente los contenidos
de los programas presenciales.
Esperar respuestas inmediatas.
.
OBJETIVOS
Como ocurre en la educación a distancia, la máxima responsabilidad en el aprendizaje de los contenidos de esta revista está depositada el alumno.
1. Igualdad
Unos de los objetivos es darle la oportunidad a aquellos que han perdido la oportunidad de tomar ventaja del modo convencional de aprendizaje como ofrecer igualdad de oportunidades educativas para la educación superior a través de modalidad a distancia para un gran segmento de la población, incluidas las de empleo, las mujeres (incluidas las amas de casa) y adultos que desean mejorar su formación o adquirir conocimientos en diversos campos de estudio.
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
DIFICULTADES
INTERACTIVIDAD
EDUCACIÓN BARATA
ESTUDIANTE
MOTIVOS
PARTICIPACIÓN
SEGUIMIENTO
COBERTURA EDUCATIVA
RENDIMIENTO
ESPONTANEIDAD
NUEVAS TECNOLOGÍAS
DESARROLLO EDUCATIVO
FRACASO
ABANDONO DE CURSOS
CONTENIDO INADECUADO
MAL EMPLEO DE LA TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
A
DISTANCIA
Hacer realidad el principio de "igualdad de oportunidades" que promulgan los organismos nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la educación superior a todas las personas que lo deseen.
2. Flexibilidad
Proporcionar flexibilidad con respecto a la elegibilidad
para la inscripción, la edad de ingreso, selección de
cursos, métodos de aprendizaje, la realización de los
exámenes y el funcionamiento del programa, como
complemento de los programas que las universidades
existentes en el país, en el campo de la educación
superior a fin de mantener los más altos estándares a
la par con otras instituciones del país.
La educación a distancia es inherente con cierta
flexibilidad y permite a un alumno a distancia para
perseguir cualquier grado, en cualquier momento y en cualquier lugar conveniente
para el alumno.
3. Geográfica
Satisfacer las necesidades educativas de los
estudiantes en comunidades dispersas que cubren las
grandes áreas geográficas del país. Acelerar el
desarrollo de recursos humanos para los diferentes
sectores económicos. Proporcionar oportunidades de
educación para los que han sido privados de educación
debido a diversas razones y ayudarles a cursar estudios
superiores.
Atender a una población estudiantil dispersa
geográficamente y, en particular, aquella que se encuentra en zonas alejadas de las
instituciones convencionales
4. Globalización y Acceso a la educación
Contextualizar el impacto de la globalización para
fundamentar, sostener y potenciar la Educación
Superior a Distancia
Formar profesionales, a través de la Educación a Distancia, capaces de ofrecer
soluciones en el campo humano, tecnológico y empresarial, impulsando y
participando en los cambios que requiere la sociedad para mejorar su nivel de vida,
bajo un sistema multimedia de combinación bi-direccional, y así poder obtener
conocimientos de todas partes del mundo y poder ser competitivo.
5. Interactividad y Tecnológica
Fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje
independiente, dinámico e interactivo, valiéndonos
de las posibilidades educativas que ofrece un
entorno virtual de aprendizaje.
Utilizar las nuevas tecnologías como herramientas
en el modelo transformador de la Educación a
Distancia.
Promover la cultura tecnológica y difundir el uso de
Internet como medio de aprendizaje
Difundir, desarrollar y evaluar los EaD mediante la modalidad en linea, propiciada
por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
Suplir, e incluso superar, la educación presencial, mediante una utilización de los
medios de comunicación audiovisual e informáticos imbricados dentro de una
acción multimedia.
6. Fomentar la educación permanente
Posibilitar alternativas que desarrollen la capacidad para el
trabajo, el ocio y la propia superación cultural, de acuerdo
con las necesidades de cada persona o comunidad.
Proporcionar instrumentos adecuados para el
perfeccionamiento profesional, la formación permanente y
la promoción cultural de todos los habitantes del país, al
brindar a los profesionales otras áreas de conocimiento o la
profundización y reciclaje en la suya propia.
Cuestionamientos generadores de discusión.
La educación a distancia es una metodología y una modalidad que permite el acto
educativo a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde los estudiantes
y docentes se encuentran separados físicamente, ¿pero lo logra en verdad?
El proceso educativo a distancia es complejo y amplio, pero en ocasiones solo se
ven los aspectos negativos y las dificultades para llevarse a cabo sin pensar en el
producto que puede dar como resultado, ¿conoce usted alguna experiencia de
éxito?
La tecnología en la educación no es algo que se defina en el futuro. Por el contrario,
es un presente que demanda nuevas respuestas y al mismo tiempo agrega nuevas
dificultades y complejos problemas al proceso de enseñanza, mencione algún
ejemplo.
Los recursos que aportan las tecnologías en la educación han mostrado capacidad
para mejorar la calidad de la educación y sus alcances abren oportunidades para
mejorar la calidad de vida de personas con discapacidades, aunque no siempre
resultan las soluciones más económicas o las más adecuadas para todos los
estudiantes. ¿Considera usted que podrían ser factores críticos en el logro de
eficiencia sí o no, y por qué?
BIBLIOGRAFIA
PILARES DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Lic. Guillermo Roquet
García. México, Mayo de 2009 (versión original 2005, versión actualizada 2007)
ACTE, Asociación de Comunicaciones y Tecnología Educativa, Newletter, editorial,
febrero, 1999.
De Jesús, Luis M., Tecnología y Educación. Editorial Borikén, San Juan, 1992.
Minc Alain, El Desafío del Futuro, Grijalbo, México, 1987.