El aprendizaje de los contenidos segn su tipologa

El aprendizaje de los contenidos segn su tipologaLos aprendizajes se aprenden bajo una concepcin constructivista sin duda alguna. Hay una duda ya que si los principios educativos se concentran de forma diferente segn se trate de contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales. De esta manera existe una mayor similitud en la forma de aprenderlos y por lo tanto de ensearlos. En un momento determinado se debe ensear y fijar en estos aspectos antes mencionados, por lo tanto se debe tener en cuenta que: Todo contenido est asociado, por lo tanto se aprende junto con contenidos de otra naturaleza. La estrategia diferenciadora tiene sentido desde el anlisis del aprendizaje y nos de la enseanza. Desde una perspectiva constructivista , las actividades de enseanza tienen que integrar al mximo los contenidos que se quieren ensear para incrementar su significatividad. Las actividades de aprendizaje son substancialmente diferentes segn a la naturaleza del contenido.El aprendizaje de los contenidos factuales.El aprendizaje de los contenidos factuales se entiende el conocimiento de hechos, acontecimientos, situaciones, datos, fenmenos concretos y singulares. De ejemplos son la edad de una persona, localizacin, nombres, territorios, etc. La enseanza est repleta de contenidos factuales de ejemplo es toda la toponimia en el rea de la geografa. Se considera que un alumno ha aprendido un conocimiento factual cuando este es capaz de reproducirlo. Se dice que alguien ha aprendido cuando es capaz de recordarlo y expresarlo. Es un aprendizaje de todo o nada. Caracterizado por esto es muy importante. Este tipo de conocimiento se aprende bsicamente mediante actividades de copia ms o menos literales, a fin de ser integrado en las estructuras de conocimiento, en la memoria.Este carcter reproductivo comporta ejercicios de repeticin verbal. Es importante mencionar que, si al cabo de un tiempo no se realizan actividades para fomentar el recuerdo, generalmente nuevas repeticiones los cuales, dichos contenidos se olvidan con mucha facilidad.El aprendizaje de los conceptos y principiosLos conceptos hacen referencia al conjunto de hechos, objetos o caractersticas comunes que hay en los smbolos y los principios se refieren a los cambios que se producen en un hecho, objeto o situacin. Las condiciones de un aprendizaje de conceptos o principios coinciden exactamente con las que se han descrito como generales y que permiten que los aprendizajes sean lo ms significativo posible. Se trata de actividades complejas que provocan un verdadero proceso de elaboracin y construccin personal del concepto.El aprendizaje de los contenidos procedimentalesEs un conjunto de acciones ordenas y finalizadas o sea, dirigidas a la consecucin de un objetivo. Son contenidos procedimentales como lo es; leer, dibujar, observar, calcular, etc. El primer parmetro queda definido segn si las acciones que se realizan implican componentes motrices o cognitivos. Aqu, est determinado por el nmero de acciones que intervienen. As, se tendr contenidos procedimentales compuestos. Se tiene presente el grado de predeterminacin el orden de las secuencias.Se considera que implica el aprendizaje de un procedimiento: La realizacin de acciones que conforman los procedimientos es una condicin para el aprendizaje. La ejercitacin mltiple es el elemento imprescindible para el dominio competente. La reflexin sobre la misma actividad permite tomar conciencia de la actuacin. No basta con repetir un ejercicio sino, hacer conciencia de lo que se realiza en l. La aplicacin en contextos diferenciados se basa en el hecho de aquello que hemos aprendido ser ms til en la medida en que podamos utilizarlo en situaciones no siempre previsibles.El aprendizaje de los contenidos actitudinales.Se engloba una serie de contenidos que a su vez se agrupa en valores, actitudes y normas.Valores- son los principios o las ideas ticas que permiten a las personas emitir un juicio sobre las conductas y su sentido.Actitudes- Son tendencias relativamente estables de las personas a actuar de cierta manera. Son la forma en la que cada persona concreta su conducta.Normas- son reglas de comportamiento que hay que seguir en determinadas situaciones que obligan todos los miembros de un grupo social.Las caractersticas diferenciales del aprendizaje de los contenidos actitudinales tambin estn relacionadas con l diferente importancia de los componentes cognitivos.