Aprendizaje y formación sobre el mundo del trabajo Informe ...
El Aprendizaje Trabajo
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURAS E INGENERIAS
TEMA: “EL APRENDIZAJE”
DOCENTE: ING. NADIA ELMA JUAREZ PACHECO
CURSO: METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE I
CICLO: CIVIL I-A
PRESENTADO POR:
TACNA – PERU2012
Metodología de aprendizaje I Ingeniería Civil I-A
1. HUGO BUSTINCIO
2. FROILAN HUANCA USEDO
3. FELIX EDGAR TIJOTANI TOTORA
4. YENY ATENCIO PILCOMAMANI
5. DIANA CANCHACO ALAVE
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
INTRODUCCION
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, razonamiento, posibilitando mediante el estudio,
la instrucción, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado
desde diversas perspectivas, por lo que existen distintas teorías de aprendizaje.
Podemos definir también al aprendizaje como proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.
Este proceso puede ser analizado desde diferentes enfoques, por lo que existen
diferentes teorías del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación, de esta forma,
aprendemos las tareas básicas necesarias para subsistir.
El aprendizaje Humano se define como el cambio relativamente estable de la
conducta de un individuo como el resultado de la experiencia. Este cambio es
producto tras el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas.
Gracias a al desarrollo del aprendizaje los humanos han logrado alcanzar una
cierta independencia de su contexto ecológico y hasta pueden modificarlo de
acuerdo a sus necesidades.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe de estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está
motivado.
Metodología de aprendizaje I Ingeniería Civil I-A
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INDICE
CONCEPTOS GENERALES: TEORICOS
1.1 Definición de aprendizaje
1.2 Factores del aprendizaje
1.3 Proceso del aprendizaje
1.4 Tipos de aprendizaje
1.5 Principios del aprendizaje
CAPITULO II
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
3.2 Recomendaciones
CAPITULO III
3.1 Bibliografía
3.2 Web grafía
Metodología de aprendizaje I Ingeniería Civil I-A
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CAPITULO I
CONCEPTOS GENERALES: TEORICOS
1.1 Definición de aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo
está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología,
la psicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un
ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que
muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas,
de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran
los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los
reflejos condicionados.
1.2 Factores del aprendizaje
Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: Motivación :
Es el «querer aprender». Experiencia :
Es el «saber aprender». Inteligencia y Conocimientos previos :
Es disponer de los capacidades cognitivas.
Otros factores son : la maduración psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.
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1.3 Proceso del aprendizaje
Actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de los procesos cognitivos individuales mediante los cuales
se asimilan nuevas informaciones (conocimientos). Mediante los procesos complejos que son la percepción, memoria, análisis,
síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros. Procesos que dan lugar a la asimilación de la nueva información, y
mediante el uso de operaciones mentales se da el aprendizaje.
1.4 Tipos de aprendizaje
De acuerdo a la pedagogía existen 4 tipos de aprendizaje:
Aprendizaje receptivo:
En este tipo de aprendizaje, el sujeto solo necesita comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de
aprendizaje se presenta a la persona en su forma final, solo se le exige que
internalice o incorpore el material que se le presenta de tal manera que en un
momento posterior pueda recuperarlo.
El alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre
todo por explicación. El material impreso, la información audiovisual, los
ordenadores, etc.
El aprendizaje receptivo habla que uno mismo debe comprender el contenido
para poder reproducirlo esto quiere decir que cuando a ti o a cualquier
persona le dicen algo así como un consejo y/o razón tu primero piensas de
que se trata después de la conclusión o significado que sacaste lo pones a
prueba en tu vida diaria, a eso se quiere referir este aprendizaje y conforme
mas lo realices el aprendizaje lo tendrás dominado.
Aprendizaje por descubrimiento:
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El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos,
sus relaciones y las reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
La persona debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorporarlo a
su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser
guiado o tutorado por algún docente.
El aprendizaje por descubrimiento nos quiere decir que nosotros mismos
descubrimos los conceptos y relaciones que encierra a este concepto el cual
nosotros lo utilizamos y porque no utilizaremos en la vida diaria y en un
futuro.
Aprendizaje repetitivo:
Se produce cuando la persona memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.
El aprendizaje repetitivo trata de que lo pongas a prueba o lo controlas más
cuando lo haces una y otra, y otra vez y se te queda memorizado en la
cabeza en el cual comprendemos y relacionamos varios conceptos.
Aprendizaje significativo: (Ausubel)
Es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los
conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser
funcional en determinado momento de la vida del individuo.
El aprendizaje significativo se presenta cuando la persona estimula sus
conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme va
pasando el tiempo y va aprendiendo nuevas cosas. Dicho aprendizaje se
efectúa a partir de lo que ya se conoce.
Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se
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manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto de la persona y a los
tipos de experiencias que tenga cada uno.
1.5 Principios del aprendizaje
Los principios de aprendizaje son la guía de los procesos por los que las personas
aprenden de manera más efectiva.
Mientras más se utilicen estos principios en el aprendizaje, más
probabilidades habrá de que la capacitación resulte efectiva. Estos principios
son los de participación, repetición, relevancia, transferencia
retroalimentación.
PARTICIPACION. El aprendizaje suele ser más rápido y de efectos más
duraderos cuando quien aprende puede participar en forma activa. La
participación alienta al aprendiz y posiblemente permite que participen más
sus sentidos, lo cual refuerza el proceso. Como resultado de la
participación aprendemos de manera más rápida y podemos recordar lo
aprendido durante más tiempo. Por ejemplo, la mayor parte de las
personas siempre recuerda cómo montar en bicicleta, porque participan
activamente en el proceso de aprendizaje.
REPETICION. Aunque no sea considerada muy entretenida, es posible que
la repetición deje trazos más o menos permanentes en la memoria. Al
estudiar para un examen, por ejemplo, se repiten las ideas clave, para que
se puedan recordar durante el examen. La mayor parte de las personas
aprenden el alfabeto y las tablas de multiplicar mediante técnicas de
repetición.
RELEVANCIA. El aprendizaje recibe gran impulso cuando el material que
va a estudiar tiene sentido e importancia para quien va a recibir la
capacitación. Por ejemplo, los capacitadores usualmente explican el pro-
pósito general de una labor o tarea, o de toda una función. Esta explicación
permite que el empleado advierta la relevancia de cada tarea y la
relevancia de seguir los procedimientos correctos.
TRANSFERENCIA. A mayor concordancia del programa de capacitación
con las demandas del puesto corresponde mayor velocidad en el proceso
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de dominar el puesto y las tareas que conlleva. Por ejemplo, generalmente
los pilotos se entrenan en simuladores de vuelo, porque estos aparatos
semejan en gran medida la cabina de un avión real y las características
operativas de una aeronave. Las similitudes entre el avión y el simulador
permiten a la persona en capacitación transferir rápidamente su
aprendizaje a su trabajo cotidiano.
RETROALIMENTACION. La retroalimentación proporciona a las personas
que aprenden, información sobre su progreso. Contando con
retroalimentación, los aprendices bien motivados pueden ajustar su
conducta, de manera que puedan lograr la curva de aprendizaje más
rápida posible. Sin retroalimentación, el aprendiz no puede evaluar su
progreso, y es posible que pierda interés.
CAPITULO II
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
El aprendizaje es parte de nuestras vidas, desde que nacemos hasta que
dejamos de existir, siempre estamos aprendiendo, de una forma o de otra, a
través de nuestros sentidos, a través de la lectura, a través de nuestras
propias vivencias.
Es muy importante saber nuestras limitaciones en nuestro aprendizaje para
que no nos frustremos, y en el caso de los padres que tiene hijos con
coeficientes intelectuales bajos que enfrenten estas situaciones, vayan a un
psicólogo para que los ayude a enfrentar estas situaciones tan difíciles.
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3.2 Recomendaciones
La tutoría y/o orientación trata de ayudar y apoyar al estudiante para que
pueda progresar en su aprendizaje. Este apoyo se puede referir a aspectos
muy variados: diagnóstico y orientación para mejorar en las destrezas de
estudio, gestión del tiempo, ayuda para resolver los problemas personales,
orientación profesional, etc.
Además de ayudar a la persona a aclarar sus metas y objetivos, el orientador
debe orientar sobre las distintas técnicas de trabajo intelectual. Los
orientadores que actúan en educación tienen experiencia de actuaciones en
esta línea.
CAPITULO III
3.1 Bibliografía
Titulo: estrategias y técnicas de aprendizaje autor: J, Beltrán
3.2 Webgrafía
http://scholar.google.com.pe/scholar?
q=procesos+cognitivoS+SUPERIORES&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
conunpoquitodearte.blogspot.es/img/ExtensioAprenentatgeI.doc
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