Catalina Ribas Torres Francisca Lozano Ardite

Unidad didáctica 6º de Educación Primaria

EL CÓMIC

UNIDAD DIDÁCTICA: EL CÓMIC

ÁREAS TRABAJADAS: LENGUAS CASTELLANA Y CATALANA, TIC.

Lenguas castellana y catalana: Comunicación oral (descripciones, exposiciones orales), comunicación escrita ( cuaderno digital,

producciones propias) y comprensión lectora ( búsqueda y análisis de la información referente al tema)

TIC: Google Chrome, editor de videos, Flickr, Snote, Pixton, Rubristar, Sketchbook, kahoot.

CONTEXTO EDUCATIVO Y JUSTIFICACIÓN

Unidad didáctica para 6º de Educación Primaria trabajada desde las áreas de lenguas (castellana y catalana) y desarrollando el

proyecto de “Lectura por parejas” (“Llegim en parella”).

La motivación para el aprendizaje es un aspecto fundamental que el docente debe trabajar desde el momento en que quiere llegar a

captar la atención del alumno para que inicie su momento de aprendizaje. Por ello nuestra unidad didáctica partirá de la lectura y

elaboración de cómics.

Para conseguir que los alumnos aprendan hay que plantearse un triple objetivo en la acción motivadora: suscitar el interés, dirigir y

mantener el esfuerzo y lograr el objetivo de aprendizaje fijado. Si la motivación es adecuada debe mantenerse hasta el final y debe ser

el punto de partida.

Nos parece importante encontrar ese momento de unión entre profesor /alumno, aunque sabemos que es una tarea ardua, ya que

hacer que interese la lectura y la escritura en una sociedad tecnológica donde prácticamente está todo hecho es difícil. Con esta

perspectiva, el profesor puede llegar a captar el interés de los alumnos hacia el aprendizaje de la lectura y de la escritura,

aprovechando lo que es obvio fuera de las aulas, la tecnología. Si incluimos los dispositivos a los que están acostumbrados fuera del

centro lograremos mejorar nuestro objetivo.

METODOLOGIA

Trabajo cooperativo. Equipos de 2 ó 4 alumnos. Trabajarán diferentes aspectos del cómic (en formato papel y digital) y elaborarán un

cómic de propia invención.

TEMPORALIZACIÓN

10 sesiones durante un trimestre

OBJETIVOS

Identificar el cómic como una narración contada a través de viñetas.

Comprender el significado de la narración del cómic.

Identificar los diferentes tamaños de las viñetas de un cómic.

Identificar el vocabulario de los cómics.

Diferenciar en el cómic el narrador de los personajes.

Realizar un guión de un cómic.

Trabajar las onomatopeyas.

Trabajar los signos de exclamación y de interrogación.

Utilizar las herramientas TIC para el desarrollo de la unidad.

Elaborar sencillas historias de cómic mediante APP.

Valorar la pulcritud en la presentación de los trabajos.

Fomentar la lectura en el aula.

Recopilar, organizar y analizar información sobre el tema.

Expresarse de manera oral con corrección y vocabulario adecuado.

Utilizar las TIC para obtener información, aprender y expresar los contenidos estudiados.

Participar en actividades en pequeño y gran grupo.

METODOLOGÍA

El desarrollo de esta actividad queda enmarcado dentro del proyecto de “Llegim en parella” (Lectura por parejas) donde el alumno

participa en un programa de aprendizaje basado en la tutoría entre iguales (método de aprendizaje cooperativo), la implicación familiar y

el fomento de la competencia lectora. Los alumnos realizan un trabajo significativo siendo ellos los protagonistas y un trabajo

colaborativo, donde el aprendizaje se realiza colaborando con otros compañeros Mediante esta metodología el profesor es un simple

acompañante del aprendizaje.

A través de esta lectura por parejas damos a conocer a los niños otra forma diferente de acercarse a la lectura trabajando

diferentes textos (poesía, narrativa, dialogo, teatro, cómic…).

En nuestra unidad didáctica nos centraremos en la lectura de CÓMICS y trabajaremos con ellos los siguientes apartados:

Gramática. Revisaremos la coherencia entre sujeto y verbo.

Ortografía. Nos centraremos en los principios de acentuación, signos de exclamación y signos de interrogación. Tras la formulación

de las reglas correspondientes es el momento de aplicar ese conocimiento a través de una serie de actividades.

Expresión oral. Se trabajará la capacidad de los alumnos para realizar una exposición de su trabajo.

Expresión escrita. Trabajaremos la elaboración de una historia, para ello se elaborará un guion para su posterior elaboración

digital con la APP que se considere más adecuada.

CONTENIDOS

Comprensión de la narración en forma de cómic.

Lectura y observación de diferentes tipos de cómic.

Definición de este tipo de expresión escrita.

Comprensión de las características del cómic:

- Tiene un mensaje narrativo.

- La característica principal de transmitir un mensaje a través de los dibujos, aunque también hay textos.

- Está dirigido a un público numeroso.

Elaboración de un guión previo a la elaboración del cómic.

Trabajo de la escritura en forma de diálogo.

Propiedades del tipo de texto:

*Formato: Viñetas (diferentes tipos) lenguaje del cómic (carteles, onomatopeyas, expresiones…)

* Estructura: ¿cómo se escribe un cómic?

* Tipografía: Búsqueda de diferentes tipos de tipografía.

* Ortografía:

- Uso de las reglas de acentuación

- Revisión de las reglas ortográficas ya aprendidas.

.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Lingüística. La adquisición de esta competencia supone que el alumno es capaz de

utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como

escrita e interpretarlo y comprenderlo. Creando un cómic su capacidad

lingüística mejorará con la adquisición de vocabulario, una mayor

comprensión lectora y su propia producción.

Competencia Cultural y Artística. Esta competencia permitirá conocer, comprender, apreciar y valorar la

elaboración de cómics, así como saber emplear recursos artísticos para la

creación de personajes e historias propias.

Competencia Aprender a Aprender El alumno será capaz de valorar su propio aprendizaje, así como de

controlarlo y corregirlo cuando lo crea necesario.

Competencia en Autonomía e iniciativa personal A partir de de su participación en actividades los alumnos serán capaces

de trabajar habilidades como la responsabilidad, perseverancia,

creatividad, autocrítica y control personal.

Competencia Social y Ciudadana Entre las habilidades de esta competencia se incluyen el conocerse y

valorarse, saber comunicarse y expresar las propias ideas así como

escuchar y respetar las ideas ajenas. El respeto por las creaciones de

cómics en pareja quedará reflejado en esta competencia.

Competencia Digital. Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar,

obtener, procesar y comunicar información para transformarla en

conocimiento o creación artística, por ejemplo, la elaboración de su cómic

a partir de una APP elegida en equipo.

ETAPAS ACTIVIDADES

1a. ETAPA

Motivación y situación de aprendizaje

1. Analizar los conocimientos previos que tienen de los cómics:

¿Conoces los cómics?

¿Has leído alguno?

¿Qué personajes de cómic conoces?

¿Qué nombre tienen, dónde viven, cómo visten…?

2. Presentación de videos y documentales cortos sobre la historia y el origen del cómic.

3. Puesta en común de los videos observados y comparación sobre sus ideas iniciales

4. Recopilación de diferentes cómics (en formato papel y en formato digital) para leer

y compartir en el aula.

2a. ETAPA

Investigación

5. Proyección en la PDI de diferentes clases de viñetas (cuadrada, dibujo delimitando

la viñeta, con efectos especiales, con zoom de acercamiento…) y darles nombre.

6. Hacer por grupos pequeños una selección de viñetas diferentes y guardarlas en

SNote de la tableta.

7. Relacionar textos diferentes (miedo, susurro, alegría, pensamiento…) con los dibujos

de sus bocadillos correspondientes

8. Llenar los bocadillos vacíos de una tira con las expresiones adecuadas para cada

personaje y guardar la tira en SNote de la tableta

9. Redactar una historia corta a partir de 2 viñetas mudas

10. Inventar los textos de los bocadillos vacios de las 2 viñetas mudas

11. Visualización de diferentes onomatopeyas y adivinar el significado de cada una de

ellas

12. Escribir la onomatopeya correspondiente a los dibujos de las viñetas presentadas

13. Relacionar el significado de una metáfora visual o signo gráfico (ver las estrellas,

contar ovejas, maloliente, tener una idea, tocar mal un instrumento, tener una duda,

dormir como un tronco, estar enamorado, insultar…) con su dibujo representativo

14. Dibujar las líneas cinéticas de una tira de 2 viñetas para dar la sensación de

movimiento

15. Realizar fotografías de los alumnos con diferentes expresiones de la cara con la

cámara de la tableta

3a. ETAPA

Presentación

16. Idear por parejas un cómic de seis viñetas de temática libre donde aparezcan todos

sus componentes.

17. Realizar el cómic con la aplicación PIXTON

4a. ETAPA

Evaluación

18. Publicación en el blog del aula del cómic elaborado con la aplicación PIXTON

19. Evaluar el cuaderno recopilatorio en SNote

20. Elaboración de una rúbrica de evaluación con la aplicación RUBISTAR

21. Jugar con Kahoot

ACTIVIDADES AGRUPAMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

1. Análisis del tema Gran grupo ½ sesión Pantalla TV

Tableta profesor

2. Presentación videos Gran grupo ½ sesión PDI

Ordenador

Videos youtube

3. Puesta en común de los

videos

Técnica “las parejas debaten” ( 2

alumnos)

½ sesión Lápiz , papel

Pizarra

4. Recopilación de cómics Gran grupo ½ sesión Tableta: descargas cómics

Cómics en papel

5. Visualuación de tipos de

viñetas

Grupos de 4 alumnos ½ sesión PDI

Ordenador

Google Chrome

Flickr

Cómic formato papel

6. Selección de tipos de

viñetas

Pareja de lectura Continuación de la sesión anterior Tableta

SNote

7. Relación de bocadillos con

textos

Pareja de lectura ½ sesión PDI

Ordenador profesor

tableta

8. Llenar los bocadillos de

unos personajes

Pareja de lectura Continuación de la sesión anterior Tableta

ComicStripIt

SNote

9. Inventar una historia

corta a partir de viñetas

Pareja de lectura ½ sesión Tableta

SNote

10. Idear los textos de los

bocadillos vacíos

Pareja de lectura ½ sesión Tableta

SNote

11. Visualización de

onomatopeyas y

adivinarlas

Gran grupo ½ sesión PDI

Ordenador

12. Dibujar onomatopeyas de

los dibujos

Pareja de lectura Continuación de la sesión anterior Tableta

Flickr

SNote

13. Relacionar metáfora con

dibujo

Pareja de lectura ½ sesión Tableta

14. Dibujar las líneas

cinéticas

Pareja de lectura ½ sesión Tableta

Sketchbook

SNote

15. Fotografiar caras con

diferentes expresiones

Gran grupo ½ sesión Cámara tableta

SNote

16. Idear un cómic de 6

viñetas

Pareja de trabajo y lectura 1 sesión Papel, lápiz

17. Realización del cómic

creado anteriormente

Pareja de trabajo y lectura 1 sesión Tableta

PIXTON

18. Publicación en el blog del

cómic creado

Pareja de trabajo y lectura

Profesor

1 sesión Blog del aula

19/20. Realización de una

rúbrica

Gran grupo ½ sesión RUBRISTAR

21. Jugar con Kahoot Grupos de 4 alumnos ½ sesión TV

Tableta

KAHOOT

Adjuntamos nuestro KAHOOT realizado para jugar y repasar algunos conceptos trabajados en la unidad didáctica:

https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=43f70155-63df-4b11-a888-4dcb4ae6b4c5

TEMPORALIZACIÓN

El programa de “Llegim en parella” (Leer en pareja) está programada para realizarlo durante un trimestre.

Nuestra unidad didáctica dedicada al “Cómic” tendrá una temporalización quincenal, dedicando diariamente una sesión para la

completa realización de actividades.

En cada sesión se trabajaran diferentes aspectos sobre el mundo del cómic, utilizando para una sola sesión diferentes actividades.

EVALUACIÓN

La EVALUACIÓN total recogerá una evaluación inicial, una evaluación de seguimiento y una evaluación del producto final. Para

llegar a ello trabajaremos diferentes perspectivas:

a) Observación directa del trabajo diario realizado en el aula.

b) Valoración individual de aspectos cuantitativos del aprendizaje:

Comprender el texto leído.

Comprender el vocabulario empleado

Diferencia el narrador de los personajes.

Sabe organizar un guión.

Sabe emplear el uso de las onomatopeyas.

Acentúa las palabras de un texto correctamente.

Sabe exponer su trabajo.

c) Valoración individual de aspectos cualitativos del proceso:

Consecución de objetivos

Adquisición de procedimientos

Participación

Autonomía de trabajo

Interés y uso de TIC

Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN empleados serán los siguientes:

Tabla de observación directa del aula

Rúbrica de autoevaluación del alumno

Rubrica de evaluación de los alumnos

Gamificación: Kahoot.

RÚBRICA DE

AUTOEVALUACIÓN

MUY BIEN 4 puntos BIEN 3 puntos REGULAR 2 puntos MAL 1 punto

Contenidos

trabajados

Han sido interesantes y he

aprendido mucho.

Algunos han sido

interesantes. He aprendido

parte de ellos.

Me han parecido

interesantes unos pocos. He

aprendido poco.

No he aprendido casi nada.

Actividades

realizadas

Todas me han gustado. Han

sido motivadoras.

Me han gustado la mayoría

de ellas.

Gran parte de las

actividades no me han

gustado.

No me han gustado y no me

han parecido motivadoras.

Organización del

trabajo

Buena organización. He

planificado muy bien.

Algunos puntos de la

organización pueden

mejorar.

Gran parte de la

organización debe mejorar

No me ha gustado la

organización.

Trabajo por parejas Muy buena experiencia. He

trabajado muy bien con mi

pareja lectora.

Buena experiencia, pocas

veces me ha costado

trabajar con mi pareja

lectora

No he trabajado suficiente

junto a mi pareja lectora

No he participado nada con

mi pareja lectora

Uso de la tableta Perfecto, no he tenido

problemas para usarla.

He tenido alguna dificultad

para usarla pero he

aprendido.

He necesitado ayuda porque

me ha costado usarla

correctamente

Necesito ayuda toda la

sesión porque no soy capaz

de usarla bien.

APP empleadas He utilizado las APP sin

problemas y ha sido

motivador.

He utilizado las APP aunque

con un poco de ayuda. Me ha

gustado su uso.

Me han ayudado bastante a

utilizar las APP.

No he aprendido a utilizar

las APP.

NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________________________________

EL CÓMIC MUY BIEN 4 puntos BIEN 3 puntos REGULAR 2 puntos MAL 1 punto

Objetivos

conseguidos

Ha superado el 100% de los

objetivos propuestos para

su evaluación

Ha superado el 80% de los

objetivos propuestos para

su evaluación

Ha superado el 60% de los

objetivos propuestos para

su evaluación

Ha superado el 40% o

menos del 40 % de los

objetivos propuestos para

su evaluación

Procedimientos

adquiridos

Ha adquirido el 100% de

los procedimientos

Ha adquirido el 80% de

los procedimientos

Ha adquirido el 60% de

los procedimientos

Ha adquirido el 40% o

menos del 40% de los

procedimientos

Participación con la

pareja lectora

Participa siempre con su

pareja lectora

Ocasionalmente su pareja

lectora debe recordarle

su participación.

En muchas ocasiones no

participa con su pareja

lectora

No participa nada con su

pareja lectora

Autonomía en el

trabajo

Realiza su trabajo de

forma totalmente

autónoma

No siempre realiza su

trabajo de forma

autónoma

En muchas ocasiones no

realiza su trabajo de

forma autónoma

No realiza su trabajo de

forma autónoma

Uso de las TIC Utiliza siempre

correctamente las TIC

Utiliza las TIC bastante

bien en su trabajo

Utiliza las TIC con

dificultades

No utiliza las TIC

RECURSOS GENERALES

RECURSOS IMPRESOS

Cómics en formato revista, libro

Fotografías

Dibujos de personajes de cómic

Material fungible para elaborar cómics en pareja

RECURSOS TIC

Pizarra digital

Ordenador

Tableta

Google Chrome

Vídeos You Tube

Flickr

SNote

Rubistar

APP para inventar cómics ( Pixton)

WEBGRAFIA ( en lengua castellana)

El cómic, web lengua y literatura

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina2.htm

El lenguaje del cómic. M. Santo

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm

Didacta. Revista Digital: Reflexiones y experiencias innovadoras en el aula.

file:///C:/Users/Lina/Downloads/Ruiz_Barquilla_Laura%20comic%20(1).pdf

EDUTEKA. Uso educativo de los comics y herramientas para elaborarlos

http://www.eduteka.org/comics.php

PIXTON. La mejor manera para crear cómics.

http://www.pixton.com/mx/

Cómo hacer un cómic con PIXTON (Tutorial Youtube)

https://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI

WEBGRAFIA ( en lengua catalana)

El còmic a l’escola (CEIP Serra de Marina de Santa Coloma de Gramenet)

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16725&p_ex=comic

El llenguatge del còmic. JClic (Escola Bordils)

http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=1166

Fem el nostre còmic. Guia didáctica

https://sites.google.com/site/femelnostrecomic/guia-didactica