El control de la Conducta por el Estímulo.

Domjan Cap 8

Prof: Carolina Mora

Qué es el control de la conducta por el estimulo?

El control de la conducta por el estímulo se demuestra mediante variaciones en la respuesta (respuesta diferencial ), relacionadas con las variaciones en el estímulo

Por ejemplo: las personas suelen detenerse cuando el semáforo está en rojo Las personas suelen caminar cuando el semáforo está en verde

En su experimento, Reynolds, reforzó a dos palomas mediante un programa de intervalo variable por picotear un triangulo blanco sobre un fondo rojo.

A Reynolds le interesaba saber cuál de los dos componentes el triangulo blanco o el fondo rojo controlaba la conducta

Separó los dos componentes

Se dio cuenta que en una paloma la conducta de picotear estaba controlada por el fondo rojo, mientras que en la otra, estaba controlado por el triángulo blanco

Un organismo muestra discriminación, si responde de forma diferente a dos o más estímulos.

Conducta de berrinche ante el padre

Conducta sociable ante la madre

Discriminación

GeneralizaciónUn organismo muestra generalización de estímulos si responde de forma similar a dos o más estímulos

Factores que afectan al control por el estimulo

1. Capacidad sensorial

Los estímulos fuera del rango de lo que un organismo puede detectar con sus órganos sensoriales simplemente no existen para ese organismo

2. Facilidad relativa del condicionamiento de varios estímulos

Unos estímulos se condicionan mejor que otros por su intensidad, por su naturaleza

estímulo

Factores que afectan al control por el estimulo

Factores que afectan al control por el estimulo

3. Facilidad relativa del condicionamiento de varios estímulos

A veces lo que determina que un estímulo sea fácil es la presencia de otros estímulos

Estímulos Conducta y consecuencia Control de la conducta

Grupo 1

Luz + tono Presionar el pedal = Comida Control por la luzLuz----presionar pedalTono------no presionar pedal

Grupo 2

Luz + tono Presionar el pedal= evitar la descarga

Control por el tono:Tono----presionar pedalLuz------no presionar pedal

Factores que afectan al control por el estimulo

4. Tipo de Reforzamiento

Es más probable que ciertos estímulos adquieran control sobre la conducta instrumental con reforzamiento positivo que con reforzamiento negativo

5. Tipo de Respuesta InstrumentalFactores que afectan al control por el estimulo

zumbador

Levantar la pata

izquierda

Levantar la pata

derecha

metrónomo

metrónomozumbador

Pata izquierda levantada

Pata derecha

levantada

metrónomo zumbador

Pata no levantada

Pata levantad

a

Grupo 1

Discriminación derecha/izquierda

Grupo 2

Discriminación hacer/no hacer

zumbador metrónomo

Levantar la pata (hacer)

No Levantar la pata (No

hacer)

Localización: derecha-izquierda ---respondían a localización de las claves (característica espacial)

Naturaleza: hacer – no hacer --- respondían al tipo de sonido (características auditivas)

Aproximación elemental del estimulo: se trata a los elementos del estímulo como rasgos distintivos

Aproximación de la clave configuracional: los organismos tratan a los estímulos complejos como un todo integral

Recientemente Wagner y Brandon han generado una teoría unificada para intentar explicar porque en algunos casos los organismos responden mediante la aproximación elemental y en otras a partir de la aproximación configuracional

Según esta teoría, estímulos como el sonido de un tono contienen rasgos distintivos (tono, frecuencia y localización), pero cuando un estímulo se combina con otro (p.e un tono combinado con un “clic”), se crean nuevos elementos configuracionales que son únicos.

Control del estímulo

Elementos del estímulo frente a claves configuracionales

Factores de Aprendizaje en el Control por Estímulos

El hecho de que ciertos estímulos puedan percibirse no asegura que llegaran a controlar la conducta. Un niño puede ser capaz de ver las letras del abecedario sin ser capaz de distinguir entre ellas

Para Pavlov, la generalización del estímulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a transferirse a otros estímulos en función de la semejanza física de esos estímulos con el EC original

Para Lashley y Wade, la generalización de los estímulos ocurre si los organismos no han aprendido a distinguir las diferencias entre los estímulos

1. Entrenamiento en discriminación de estímulos.

Los participantes se exponen a dos estímulos diferentes. Una luz roja y una verde. Pero el reforzamiento por realizar la respuesta instrumental está disponible sólo en presencia de uno de los colores (por ej. La luz verde)

2. Efectos del entrenamiento en Discriminación sobre el Control por el Estimulo

1. El entrenamiento en discriminación aumenta el control por el estímulo de la conducta instrumental

2. Una dimensión del estimulo (frecuencia tonal, olor, sabor, etc). Es más probable que adquiera control sobre la respuesta si el E+ y el E- difieren a lo largo de la dimensión del estímulo

3. Rango de Posibles Estímulos Discriminativos

Música Umbrales visuales Drogas Ángulos visuales Formas Colores Sabores Tonos, etc

Qué se aprende en el entrenamiento de Discriminación

Si las respuestas se refuerzan ante una E+ (luz roja) pero no ante un E- (tono intenso). Qué estrategias puede utilizar el sujeto para asegurar que la mayoría de sus respuestas serán reforzadas?.

1. Aprender a responder ante el E+ y no aprender nada acerca del E-

2. Aprender a suprimir la respuesta ante el E- y no aprender nada ante del E+

3. Aprender el significado tanto del E+ como del E-. Por lo que aprende tanto a responder ante el E+, como a suprimir ante el E-

Estrategias

Teoría de Spence del Aprendizaje de Discriminación

El reforzamiento de una respuesta en presencia del E+ condiciona tendencias excitatorias de respuesta al E+. Mientras que el no reforzamiento de la respuesta durante el E- condiciona propiedades inhibitoria al E-, lo que sirve para suprimir la respuesta instrumental. Esto se corrobora experimentalmente a través del gradiente de generalización del estímulo excitatorio y del gradiente de generalización del estímulo inhibitorio

Media total de Respuestas

El gradiente excitatorio tiene forma de “U” invertida. El gradiente de inhibitorio tiene la forma opuesta

Interacciones entre E+ y E-: efecto de cambio de pico

Hasta ahora hemos visto el entrenamiento en discriminación bajo el supuesto de que lo que los sujetos aprenden acerca del E+ es en buena medida independiente de lo que aprenden sobre el E-. Pero esta suposición es demasiado simplista

El E+ y el E- pueden estar relacionados si son similares excepto por algún rasgo o atributo (discriminación intradimensional).

La discriminación intradimensional es de particular interés porque está relacionada con el desempeño experto. No se requiere mucha experiencia para distinguir entre un carro y un autobús. En contraste se requiere saber mucho de carros para identificar la diferencia entre dos versiones del Honda Civic

Interacciones entre E+ y E-: efecto de

cambio de pico

Honda Civic 2011

Honda Civic 2012

Desplazamiento del Máximo

El alejamiento del punto más alto del gradiente de generalización, respecto al E+ original se denomina Efecto de Cambio de Pico o Desplazamiento del Máximo

1. El efecto de cambio de pico o desplazamiento del máximo es el resultado del entrenamiento de discriminación intradimensional

2. El efecto de cambio de pico es una función de la semejanza entre el EC+ y el EC- . Mientras más similares sean, el cambio de pico

La inhibición generalizada del EC- suprimirá la respuesta al EC+, lo que tendrá como resultado un efecto de cambio de pico. Si el EC- es muy cercano al EC+ ocurrirá más inhibición del E- al E+

Entrenamiento en Equivalencia de Estímulos

Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia se convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la conducta

Reforzar la conducta de picoteo ante fotografías que tenían como motivo “el agua”

Fase 1 Fase 2 Prueba

Grupo E Clic+comidaTono+comida

Tono+descarga Se generaliza el temor al clic

Grupo C Clic+ comida Tono+descargaTono y clic

son equivalentes

El tono cambia de significado

El clic también cambia de significado

Entrenamiento de Equivalencia en Estímulos

Propiedades de la Equivalencia Funcional

Reflexividad o Igualdad Reflexividad o Igualdad

Simetría o BidireccionalidadSimetría o Bidireccionalidad

A=A, B=B, C=C

A B AB

Si A conduce a B, entonces B conduce a A

TransitividadTransitividad

Si A conduce a B y B conduce a C, entonces A conduce a C

BA CB A C

La palabra manzana = la palabra manzana

La palabra manzana = la fotografía de una manzana

La palabra manzana=la fotografia de una manzana=fruta manzana

Las claves contextuales llegan a controlar la conducta de diversas formas. Akins utilizó las claves contextuales como señal de reforzamiento sexual. Los sujetos fueron codornices machos domesticados y el aparato constaba de dos compartimientos grandes que eran claramente distintos. Uno de los compartimientos tenia las paredes de color verde y otro las tenia de color naranja. Al comienzo se permitió se permitió que los sujetos se desplazaran por ambos compartimientos durante 10 min. El compartimiento No preferido fue designado como EC

Para el grupo experimental: los ensayos de condicionamiento consistían en colocar al sujeto durante 5 min en su contexto EC y darle acceso durante 5 min a una hembra sexualmente receptivaPara el grupo control: el EC (contexto) no se emparejo con el EI (sexual)

Además de la prueba de preferencia realizada al inicio del condicionamiento, se realizaron pruebas de preferencia en el 5to y en el décimo ensayo de condicionamiento. Al principio del condicionamiento ambos grupos (el experimental y el control) mostraban poca preferencia por el contexto que sirvió como EC. Esta escasa preferencia persistió en el grupo control. En contraste, los sujetos para quienes el contexto se emparejó con el reforzamiento sexual llegaron a preferir ese contexto

Control por Claves Contextuales

Experimentos como el de Akins ilustran el hecho de que las claves contextuales pueden llegar a controlar la conducta si funcionan como una señal de un EI o un reforzador

También puede ocurrir el fenómeno opuesto

Un niño no muestra ningún tipo de preferencia o aversión por el contexto hospitalario. Pero después de que este ha servido como EC de la presentación de un EI doloroso (las vacunas que le aplica el pediatra), ahora la sola visión del hospital, sus olores carácterísticos o las batas blancas le producen temor o llanto

Claves Contextuales y Relaciones Condicionales

Relaciones BinariasRelaciones Binarias

Relaciones CondicionalesRelaciones Condicionales

EC EI

EI o no EI

ContextoEC

Aquellas que involucran 2 eventos

Aprendizaje Pavloviano

Modulador

El contexto indica si va a

aparecer el EI o No

Doctor Hospital inyección

La presencia del doctor antecede a la vacuna

La presencia del doctor siempre antecede a la inyección cuando el contexto es el hospital. Pero si la madre lleva al niño a un parque (nuevo contexto) y casualmente se encuentra al doctor allí, su presencia no antecede a la inyección

Doctor Inyección

Relaciones Condicionales

EI o no EI

ContextoEC

Modulador

El contexto indica si va a

aparecer el EI o No

facilitación Establecimiento de ocasión

El modulador facilita la respuesta ante el EC

El modulador establece la ocasión para el emparejamiento entre el EC y el EI

Distinción entre Excitación y Modulación

Un estímulo condicionado excitario señala la próxima presentación del EI.

La ausencia del EI después de la presentación del EC (durante la fase de extinción es una violación a esa expectativa)

EC+ EI

Fase de adquisiciónFase de adquisición

Fase de extinciónFase de extinción

EC EI

La ausencia del EI cuando se presenta la presentación de la ocasión por si sólo no significa que la relación entre el EC y el EI ha cambiado

ExcitaciónExcitación ModulaciónModulación

EI o no EI

ContextoEC

Modulador

no EIContexto

Modulador