El Cuaderno Del Laboratorio

8/19/2019 El Cuaderno Del Laboratorio

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El Cuaderno de Laboratorio

(Dr. Ricardo Hernández (Ph.D, M.Sc), Profesor Agregado, Facultad de Ciencias, Dearta!ento de

"u#!ica, $a%oratorio de &lectro'u#!ica)

Introducciónna de las caracter#sticas de el !*todo cient#fico+ es la reroduci%ilidad o osi%ilidad de reroduccin - erificacin del

tra%a/o realizado or un cient#fico. As#, ara 'ue cual'uier ersona del !undo, con los conoci!ientos - recursos

adecuados, tenga la osi%ilidad de confir!ar los hallazgos reortados -, final!ente, contri%uir al incre!ento del

conoci!iento hu!ano, es necesario un acoio reciso del !*todo e!leado - de las o%seraciones realizadas. &ste acoio

co!ienza a ser realizado incluso antes de efectuar los e0eri!entos, !ediante el lantea!iento del ro%le!a,

antecedentes, la hitesis, los o%/etios - los funda!entos - deficiencias del !*todo a e!lear1 los cuales, aun'ue su

ráctica no es fre'uente, coniene sean asentados en el cuaderno de la%oratorio, a !odo de un antero-ecto de

inestigacin.

De esta !anera, un cuaderno de la%oratorio en el 'ue se a-an anotando con recisin las e0eriencias realizadas es

esencial en cual'uier tra%a/o e0eri!ental. &l !is!o de%e constituir un registro completo de todo el tra%a/o ráctico

realizado. De%e contener toda la infor!acin necesaria ara 'ue cual'uier e0eri!entalista sea caaz de reroducir el

e0eri!ento e0acta!ente de la !is!a for!a en 'ue lo ha realizado el autor del cuaderno, inclu-endo los hechoso%serados - las conclusiones 'ue se derian de todo ello.

2anto en el tra%a/o de inestigacin cient#fica co!o en el realizado en un la%oratorio industrial, el 'u#!ico 'ue no es

caaz de llear un registro adecuado de sus e0eri!entos está erdiendo el tie!o. Por e/e!lo, cuando se discute so%re

la alidez de una atente industrial, la rue%a esencial la constitu-en sie!re los cuadernos de la%oratorio

corresondientes, - cual'uier indeter!inacin en los !is!os uede conducir a la anulacin de la atente con grandes

*rdidas econ!icas ara la e!resa 'ue la rouso, - las consecuencias su%siguientes ara el 'u#!ico 'ue realiz los

e0eri!entos.

Caso real: &n dicie!%re de 3456 el Pre!io 7o%el en Medicina - Fisiolog#a se entreg ara reco!ensar al

descu%ri!iento de la insulina, realizado dos a8os antes. Sin e!%argo, no todos los descu%ridores (Frederic9 :rant

;anting, Charles ;est, <a!es Colli, - <ohn <a!es Richard Macleod niersidad de 2oronto, Canadá) fueron

designados or el Co!it* ara reci%irlo. Slo Frederic9 :. ;anting - <ohn <. R. Macleod fueron distinguidos con lano!inacin1 no lo fue as# Charles H. ;est.

=Por 'u* no fue reconocido ;est or el Co!it* 7o%el co!o codescu%ridor de la hor!ona, a esar de ha%er articiado

en tal eento>

Si!le!ente or'ue no fue caaz de reroducir el aisla!iento - caracterizacin del oli*tido, -a 'ue no conta%a con

las notas del rocedi!iento 'ue reia!ente ha%#a ensa-ado de for!a ositia. Ha%#a co!etido el ecado caital de

cual'uier rofesional dedicado a la ciencia o a la tecnolog#a.

A%undando en la !is!a idea se encuentra la historieta u%licada or 2. :. ?addell - 2.R. R-%olt so%re las aenturas

'u#!icas de Sherloc9 Hol!es @<. Che!. &d., 344, B, 3B, titulada Sherloc9 Hol!es - la cetona fraudulenta+ (Eer

ane0o al final de esta !onograf#a).

Arender a escri%ir de for!a adecuada un cuaderno de la%oratorio es un asecto i!ortante en la for!acin ráctica de

todo e0eri!entalista - en articular de un alu!no de "u#!ica. $as notas de%en to!arse in!ediata!ente ara no dejar

nada a la memoria ('ue uede fallar) en un cuaderno, li%ro o li%reta seleccionada e0clusia!ente ara este fin. &l

cuaderno de la%oratorio+ es, ues, el diario de tra%a/o+ donde se descri%en las acciones cotidianas de la inestigacin.

&s necesario insistir 'ue resulta til anotar todos los detalles1 -a 'ue transcurrido un cierto tie!o, al intentar reetir el

e0eri!ento udieran faltar datos i!rescindi%les. Cuando se reite una tarea consuetudinaria!ente es fácil !enosreciar

algunos detalles i!ortantes - 'uizas i!rescindi%les, ero transcurrido un cierto tie!o, es frecuente 'ue esos detalles

caigan en el olido.



=Con cuánto detalle se de%en realizar las anotaciones> $a resuesta a esta regunta esG Si alguien con los conoci!ientos

necesarios uede reetir el e0eri!ento utilizando nica!ente las anotaciones 'ue figuran en el cuaderno, entonces

tiene las anotaciones necesarias1 or esta razn, -a sea 'ue se está tra%a/ando en el la%oratorio, en el ca!o o en la

%i%lioteca, sie!re se de%e tener a la !ano el cuaderno de la%oratorio.

Características del cuaderno de laboratorio

&l cuaderno de la%oratorio es el diario de tra%a/o+, - de%e llearse consigo al lugar de tra%a/o. Por lo tanto, es de suoner

'ue se le dará un uso constante. &n el la%oratorio se odrá colocar so%re la !esa de tra%a/o, or lo 'ue estar#a e0uesto a

'ue se derra!en so%re el reactios uros o disoluciones de ellos - si se tra%a/a con fuego, uede llegar a 'ue!arse. &s or

esto 'ue resulta i!rescindi%le tener cuidado - seleccionar el !e/or cuaderno, li%ro o li%reta 'ue a-a a utilizarse.

&l cuaderno de la%oratorio de%e tener una encuadernacin er!anente, es decir, ser de taa dura - ho/as cosidas, -a 'ue

de esta !anera la nica for!a de 'uitar una ho/a es cortándola. n aut*ntico cuaderno de la%oratorio no uede ser de

esira, - de%e tener las ho/as nu!eradas. &n *l se ueden ane0ar notas o recortes, gráficas !ili!*tricas u otras

ilustraciones, co!o fotograf#as o gráficas i!resas or los aaratos del la%oratorio, cuando sea necesario1 or esto, se

de%e usar un ael resistente al rasgado, oco oroso - a%sor%ente, referente!ente %lanco (sin color), -a sea ra-ado,

cuadriculado o liso. &l ra-ado - el cuadriculado ueden ser tiles ara la organizacin de las notas o ara la ela%oracin

de ta%las o gráficas reli!inares. &l ta!a8o suele ser total!ente al gusto del usuario1 aun'ue coniene un for!ato grande

(D7IAJ, o el D7IAK), de for!a 'ue er!ita la inclusin de ta%las - gráficas suficiente!ente a!lias ara oder

o%serar clara!ente sus detalles. &l uso de cuadernos de astas %landa de anillas o esiral, tiene el inconeniente de 'uelas ho/as se desrenden fácil!ente - esto uede tener consecuencias negatias ara el tra%a/o, -a 'ue se está e0uesto al

e0tra#o de notas 'ue ueden ser i!ortantes. na regla de oro de los cuadernos de la%oratorio es no arrancar hojas+.

De%e utilizarse un instru!ento de escritura indele%le1 es decir, la escritura de%e hacerse en tinta, referi%le!ente de

%ol#grafo, -a 'ue suelen ser !ás duraderas - de/an !enos %orrones. $a tinta negra suele ser !ás duradera 'ue la azul,

siendo la ro/a la 'ue !enos dura de todas, aun'ue e0isten !arcas 'ue roorcionan tintas duraderas de todos los colores.

Jamás se borra o se tacha completamente. Cuando se considere necesario, slo se traza una l#nea so%re el escrito

deseado1 nunca se sa%e si la idea o e0resin indeseada odrá ser til o correcta en un !o!ento osterior. Asi!is!o, si

se co!eten errores, de%en tacharse nica!ente con una l#nea or enci!a, de for!a 'ue an uedan leerse. &l tra%a/o se

de%e oder reroducir en todos sus detalles, es decir, se de%e oder aeriguar lo 'ue ocurri e, incluso, cuando - or 'u*

se decidi a%andonar un !*todo o rocedi!iento.

$as ri!eras áginas del cuaderno de%en reserarse ara hacer una ta%la de contenidos 'ue se actualiza a !edida 'ue seefecta el tra%a/o de la%oratorio. Si las áginas no están nu!eradas, estas se de%en nu!erar antes de co!enzar a usar el

cuaderno.

Las anotaciones en el cuaderno de laboratorio

3. Se de%e eitar el !ane/ar ho/as sueltas, aun'ue sea ara adherir al cuaderno con osterioridad. &s !ucho !ás

seguro usar un cuaderno con las ho/as unidas er!anente!ente - con las áginas nu!eradas. $a nica e0cecin

es cuando se trata de datos su!inistrados en ael or un aarato de la%oratorio, or e/e!lo un esectr!etro.

&n este caso, el ael o%tenido se adhiere al cuaderno, %ien !ediante engraado o engo!ado.

5. &scri%ir lo 'ue realmente se ha hecho en el e0eri!ento - no lo 'ue se suone 'ue se de%er#a ha%er hecho. 7o

se trata de escri%ir lo 'ue dice la gu#a o guin de la ráctica 'ue se de%e hacer (ara eso es suficiente con hacerreferencia a la ágina ertinente del guin). Si 'uere!os 'ue un e0eri!ento 'ue se ha realizado con *0ito, sea

reroduci%le, es esencial ser fiel a la realidad. Si or el contrario, el resultado de nuestra e0eriencia es negatio,

el disoner de una infor!acin eraz - or!enorizada, será la nica for!a de corregir los errores.

6. Se de%e escri%ir en ho/as consecutias (sin saltos) e introducir la fecha en los 'ue se ha realizado el e0eri!ento.

&l de/ar ho/as en %lanco uede conducir a errores, o incluso a falsificaciones osteriores. Sin e!%argo, se ueden

de/ar ho/as en %lanco, alternatia!ente, ara hacer anotaciones osteriores relatias al análisis de los datos -

resultados reca%ados. &l cuaderno de la%oratorio es un instru!ente de tra%a/o - or tanto de uso constante. Si

ha- 'ue introducir notas adicionales u o%seraciones, hacer correcciones etc. no de%e ser ro%le!a



J. Al desarrollar los rocedi!ientos, se de%e rocurar usar un estilo conciso - claro, e!leando referente!ente

for!as i!ersonales. Resulta !ás adecuado e!lear e0resiones co!o

○ Se disuele el roducto AL.. en lugar de disol# el roducto AL

○ Se rocede a searar la !ezclaL.. en lugar de ara seara la !ezcla realic* tal o cual rocedi!iento..

○ &l rendi!iento de la reaccin es L. en lugar de !e sali un rendi!iento deL

K. &l tra%a/o 'ue se anota en el cuaderno es el roio tra%a/o. &n el caso de realizar algn e0eri!ento en are/a, los

datos son co!unes, ero no la redaccin de los !is!os. Cuando se escri%e en el cuaderno de la%oratorio de%eensarse 'ue lo a a leer un 'u#!ico co!etente, ero 'ue no está fa!iliarizado con el e0eri!ento en concreto.

&s decir, no se de%en e0licar cosas generales 'ue todo 'u#!ico de%e sa%er, ero si se de%e e0licar el

e0eri!ento en articular. 7o de%en o!itirse datos necesarios, ero de%e hacerse de for!a concisa - e0acta, con

frases co!letas - de gra!ática correcta.

B. Antes de co!enzar la realizacin de una e0eriencia de la%oratorio es coneniente incluir en el cuaderno la

infor!acin necesaria ara llearla a ca%o de for!a correcta - segura. $a naturaleza de esta infor!acin ar#a,

co!o es lgico, en funcin de las caracter#sticas del e0eri!ento a realizar, ero ha%itual!ente suele incluir los

asectos siguientesG

Título del experimento

Fecha de realización

Nombre de la persona o personas que lo realizan

Resumen: Consiste en un %ree escrito en el 'ue se retende infor!ar al lector, cual'uiera 'ue este udiera ser,

del contenido de la seccin a la 'ue recede. Por esta razn, de%e ser suficiente!ente conciso - no !a-or a unárrafo de 5 a 6 ala%ras. Aun'ue resulte o%io de%e indicarse el rosito de la ráctica - el !*todo

utilizado. Co!o regla es la lti!a seccin a escri%ir1 ara ello se de%e de/ar una ho/a en li!io ara su osterior

ela%oracin.

Objetivos del experimento: nclu-e una %ree descricin de la utilidad del tra%a/o 'ue se a a realizar - las

conclusiones 'ue se retenden o%tener (or e/e!lo, arender a !edir un unto de fusin - a utilizarlo ara la

identificacin o la deter!inacin de la ureza de los co!uestos orgánicos).

Fundamentos del método y reacciones implicadas: Se de%e esta%lecer con claridad la relacin entre la(s)

aria%le(s) deendiente - la(s) aria%le(s) indeendiente(s) - el funda!ento fisico'u#!ico 'ue soorta esta

relacin, inclu-endo las osi%les li!itaciones. De%en di%u/arse las estructuras !oleculares, desarrolladas o se!iI

desarrolladas de los co!uestos 'ue interienen. $as reacciones de%ieran estar %alanceadas. Si el alu!no es

rinciiante, es coneniente incluir las fr!ulas de todos los co!uestos orgánicos utilizados aun'ue no

interengan en los es'ue!as de reaccin (disolentes, etc.)

Esquema sinóptico sencillo ero co!leto1 es decir, 'ue inclu-a todos los asos o etaas 'ue de%en cu!lirse

ara alcanzar los o%/etios.

Datos relevantes de los materiales de partida utilizados: !asas !oleculares, densidades, untos de fusin o

e%ullicin, estado slido o l#'uido, eligrosidad - recauciones a to!ar en su utilizacin. 2a!%i*n de%e incluirse

el detalle del !onta/e e0eri!ental utilizado indicando cual'uier detalle 'ue se ha-a !odificado so%re el

es'ue!a incluido en el guin de la ráctica 'ue se está siguiendo.

Cantidades a utilizar de los compuestos de partida: en gra!os (densidad - !ililitros, si son l#'uidos) - !oles.

&ste aartado - el anterior ueden resentarse con/unta!ente en for!a ta%ulada ara una !a-or claridad. P. e/G

Reactivo Estado

Masa

molecular

(gmol!

"olumen

utili#ado

(mL!

$ensidad(gmL!

Cantidad

utili#ada

(g!

Moles

utili#ados

(gmol!

%&%E(' C!

%eligrosidad

Ciclohe0anol $ 3,3B 53, ,4B6 5,55 ,5 3B3,3 rritante Higroscico.

Acetona $ K, 3, ,3 ,3 ,3J KB,K nfla!a%le rritante.

... ... ... ... ... ... ... ... ...

Se de%e incluir a'u# una seccin con los cálculos ertinentes. &n caso de 'ue los cálculos sean !ltiles ero

reetidos %asta con una !uestra del cálculo ertinente. A'u# se resentan todos los cálculos reios necesarios

ara la realizacin de la ráctica. Cálculos de concentraciones, esadas, etc. 2odos los alores tericos 'ue

inolucran la realizacin de la ráctica.

Recolección de datos: Para esta seccin coniene reIdise8ar una ta%la 'ue contenga las aria%les a ser

o%seradas (deendientes o indeendientes), sie!re to!ando en cuenta las unidades corresondientes. De%en

co!render todos los alores recolectados a lo largo de la e0eri!entacin. Co!rende ta%la de alores - todas



las o%seraciones cualitatias realizadas, as# co!o las osi%les diferencias 'ue uedan resentarse con resecto

al rocedi!iento e0eri!ental -a enunciado.

Tratamiento de datos y resultados: a o%/eto de hacer las transfor!aciones necesarias ara facilitar la o%tencin

- discusin de los resultados.

Discusión de resultados: A'u# se de%en co!arar los resultados o%tenidos con los reortados en la literatura o

en su defecto con los eserados, a la luz de los antecedentes - funda!entos lena!ente esta%lecidos.

Conclusiones: &0oner las rinciales conclusiones del e0eri!entoG 'u* se ha logrado con *l - 'u* se ha

arendido. &n el caso de un infor!e so%re una ráctica, uede ta!%i*n relacionarse con otros concetos o

reacciones estudiadas en la asignatura terica corresondiente.

;i%liograf#aG &n caso de ha%er e!leado fuentes %i%liográficas ara llear aca%o la e0eriencia, de%en se8alarse.

&n caso contrario es suficiente indicar el t#tulo - la ágina del !anual o li%ro de rácticas 'ue se ha seguido.

Apéndice

istorieta publicada por )* +* ,addell - )*R* R-bolt .J* Chem* Ed*/ 0112/ 34/ 02235 sobre un relato/ reali#ado

por el amigo inseparable 6herloc7 olmes/ el 8amoso $r* ,atson/ - titulada 96herloc7 olmes - la cetona

8raudulenta*

...Una fresca mañana la señora Hudson anunció la llegada del Dr. H. Douglas Fagin, distinguido profesor y director deldepartamento de Ciencias Naturales en la Universidad. El profesor, un homre fornido de soria apariencia, acaaa de

sentarse en nuestro sillón para las visitas cuando Holmes se dio la vuelta desde la ventana y lo miró fi!amente."Noto con inter#s, profesor, $ue alguna nueva crisis ha llevado la preocupación a su departamento. Una crisis, me atrevoa decir, en la $ue se encuentra involucrado un eminente profesor%.

El profesor se endere&ó con soresalto !untando sus manos. "'Han llegado estas noticias hasta (d, )r Holmes*. +ena laesperan&a de haer mantenido este asunto dentro de nuestro crculo%.

"No, no, mi uen homre% di!o Holmes riendo entre dientes. "He saido la situación por su apariencia, no menosclaramente $ue si la llevara impresa en un papel%.

El profesor Fagin a!ó la mirada hacia su tra!e. "...-ero '$u#*%

"/0h, ah, profesor1% e2clamó Holmes ingeniosamente. "He notado sus uñas perfectamente manicuradas, perfectas entodos los aspectos e2cepto por dos dedos de la mano derecha, en los $ue se ha mordido las uñas al m32imo4 inclusocontin5an sangrando. )eguramente deido a una crisis reciente%.

"-ero lo del profesor importante, Holmes, de su propio departamento%, puntualic# yo 67atson8, "seguramente es unasimple suposición%.

"-iense, 7atson%, me contestó. "Ninguna crisis relativa a otros persona!es llevara apare!ada tanta inseguridad ni tantop3nico. 'Un profesor importante*, 'por $u# no*. Un esc3ndalo promovido por un estudiante o la corrupción por partede un profesor ayudante 'sera tan preocupante*. 9o creo $ue no%.

"Desde luego, tiene ra&ón en todo% di!o el profesor al3nce3ndose atr3s y adelante con desesperación. "-ero losdetalles son de lo m3s chocante. )r. Holmes. /Hemos reciido graves acusaciones de fraude cientfico contra dos denuestros m3s distinguidos y ien conocidos $umicos1%.

"Un momento. ':ui#n los acusa*% interrumpió Holmes.

")e acusan mutuamente%, di!o, comen&ando a morderse la uña de un tercer dedo mientras continuaa alance3ndoseatr3s y adelante en el orde de su silla.

"0lg5n hecho ha deido desencadenar esta crisis. ':u# es e2actamente lo $ue le ha trado hoy a$u*%. ;a evidenteligere&a de Holmes haa sido sustituida por el fervor del ca&ador.

";a Universidad est3 a punto de conceder un premio de considerale valor monetario a uno de ellos. 0mos hancontriuido consideralemente al desarrollo de la $umica, y por desgracia, son fieros oponentes y amargoscompetidores%.

"<e gustara saer, Dr. Fagin, tanto la naturale&a e2acta de sus investigaciones como su forma de traa!ar% di!oHolmes, mientras giraa lentamente la pipa en sus manos. "+engo suficientes conocimientos de $umica, por lo $uepuede emplear t#rminos t#cnicos.%



El profesor suspiró, se recostó en el asiento, y comen&ó a halar. "El Dr. <ayer 7ells es un cientfico rillante, peroastante e2c#ntrico, y es difcil traa!ar con #l. )u laoratorio presenta un tremendo desorden y sus archivos est3natestados y manchados con productos $umicos y manchas de t#%.

No pude evitar mirar de reo!o la &ona de traa!o del propio Holmes, una mirada $ue no pasó desaperciida a Holmes,$uien, a su ve&, me miró con cierto eno!o.

El profesor Fagin continuó. "...;as investigaciones de 7ells se reali&an en el 3rea de los mecanismos de reacción, en la$ue ha estalecido principios importantes relacionados con la adición a cetonas%..."Est3 tan e2citado con su traa!oactual $ue es imposile conseguir $ue se calle. 9o dira $ue resulta astante fastidioso, ya $ue, despu#s de todo, no es el5nico $ue traa!a en ese tema%.

"'9 $ue hay de su rival*% preguntó Holmes.

"El Dr. Floyd =rounder, igualmente rillante, es el polo opuesto de 7ells en todos los aspectos. El Dr. =rounder es uncolega amale y un profesor popular entre los alumnos. -arece estar siempre rodeado de estudiantes entusiastas $ue leadoran. Es una persona pulcra y muy sistem3tica en su traa!o sore elucidación estructural de productos naturales deforma novedosa y creativa. )us maravillosos seminarios departamentales suelen mantenernos al da, pero de formaastante comprensile, durante los 5ltimos meses ha estado tan ocupado $ue no ha tenido tiempo de discutir sus 5ltimosresultados%.

">ien, ':u# puede decirme sore su traa!o m3s reciente*%, preguntó Holmes.

";a !aonera de flores?araña, )r. Holmes, es una planta de gran valor medicinal. El Dr. =rounder traa!a actualmente

en la identificación de un componente minoritario $ue puede ser 5til para el tratamiento de diversas enfermedades%..."Estos dos gigantes de la ciencia no pueden ni verse y, como le he dicho, se han acusado mutuamente de fraude yestafa%.

"Dr. Fagin%, respondió Holmes de la forma m3s amale posile, ";e estara muy agradecido si me permitiera estudiareste interesante incidente. -ero considere, si le parece, $ue hay aguas oscuras en todo este asunto, y dudo mucho $ue susolución final pueda aliviar su aflicción%.

"+odo lo contrario, señor% @eplico el Dr. Fagin. "El poner en claro este asunto es lo 5nico $ue pido en estos momentos%.

"/-erfecto1% e2clamó Holmes. %-or favor, disponga $ue el Dr. 7atson y yo visitemos su departamento lo m3s prontoposile, mientras amos $umicos se encuentren ausentes%.

"(enga mañana, )r. Holmes. +anto 7ells como =rounder se encuentran asistiendo a un congreso en -aris, $ue durahasta la semana $ue viene%.

"De acuerdo%, di!o Holmes, !untando las palmas de sus manos y acompañando a nuestro nuevo cliente hasta la puerta.

Una ve& $ue #ste huo salido y Holmes se hallaa rellenando su pipa con taaco en heras, le pregunt# a mi amigo,"Holmes, 'puede resolverse este asunto 5nicamente con una visita a los laoratorios*%

<ientras miraa astrado por la ventana aierta a un rillante da primaveral, Holmes replicó, "En temas de este tipo,7atson, el culpale acaa saliendo a la lu& . Al contrario de lo que ocurre en otros empeños del hombre, un fraude

importan te en ciencia no puede permanecer sin ser finalmente descubierto%.

0 la mañana siguiente, Holmes y yo fuimos en un carrua!e tirado por caallos, estrepitosamente por >ond )treet, ennuestro camino hacia la Universidad y el e2uerante aspecto campestre de su gran campus. Holmes haló poco duranteel trayecto, pero de ve& en cuando garaatea con una pluma negra alguna fórmula o alguna nota en el puño de sucamisa lanca.

0 la llegada, fuimos reciidos inmediatamente por el profesor Fagin $ue nos llevó al laoratorio del ausente Dr. Floyd

=rounder. Como haa esperado, el laoratorio estaa impecale y ien organi&ado. Holmes dio un r3pido vista&ogeneral y se dirigió con celeridad a la mesa del Dr. =rounder. 0ll comen&ó a pasar las p3ginas del cuaderno delaoratorio en el $ue se recoga por escrito lo relativo a las 5ltimas investigaciones de =rounder. ;as p3ginas estaanescritas en tinta negra, de forma clara y proporcionando una narración continua $ue ocupaa el lado derecho de todaslas p3ginas del volumen aierto. ;a parte i&$uierda estaa siempre en lanco. El volumen se encontraa llenoapro2imadamente en sus tres cuartas partes con datos $umicos $ue no tenan ning5n significado para mi. <epreguntaa $ue sera lo $ue Holmes estaa viendo en ellas. <irando por encima de su homro, distingu una listadetallada del contenido al principio del volumen, con los ttulos y n5meros de p3gina de cada e2perimento, curiendo lasABB p3ginas del volumen.

Despu#s de un momento, Holmes se levantó y caminó lentamente a lo largo de la mesa de laoratorio, olfateando las



largas filas de envases aiertos y sin identificar, record3ndome a un saueso con sus grandes y profundos resoplidos.

0un$ue no lo señal# en a$uel momento, siempre me asomró y preocupó el estilo de vida y los h3itos de Holmes $uefrecuentemente violaan las uenas pr3cticas de seguridad. El rincón de sus investigaciones, en el AA> de >aer )treet,careca de campana de gases y las manchas de productos $umicos o los vapores nocivos contaminaan periódicamentenuestro entorno, haitualmente acogedor. 0dem3s, su uso continuo del taaco demostraa a5n m3s su desprecio por suseguridad personal. Dea acordarme de regañarle m3s tarde por oler productos $umicos sin identificar, lo $ue mepareca una pr3ctica de lo m3s insensata.

"El laoratorio del Dr. <eyer 7ells est3 al otro lado del vestulo%, di!o nuestro cliente, anticip3ndose al siguientemovimiento de Holmes.

Haiendo vivido con )herloc Holmes durante varios años, no me preocupaa tanto como al Dr. Fagin el hecho deentrar en el laoratorio tipo ma&morra del Dr. 7ells4 nuestro cliente estaa visilemente emara&ado y a disgusto.

Como antes, Holmes se dirigió directamente al escritorio y comen&ó a ho!ear las p3ginas del diario de laoratorio de7ells. En esta ocasión hasta yo me encontraa as$ueado por lo $ue vea. ;as p3ginas del diario estaan desfiguradasdeido a las manchas de te y en partes de ellas haa $uemaduras o salpicaduras de productos $umicos. <uchasfórmulas estaan tachadas y en todas las p3ginas haa anotaciones emorronadas en l3pi& o en tinta ro!a. Contempl# aHolmes mientras recorra la mesa de laoratorio cuierta de envases tapados. Cada uno tena una eti$ueta colocada sinning5n cuidado, muchas incluso estropeadas con orrones. Holmes volvió a mirar el cuaderno de 7ells y, despu#s dee2aminar las p3ginas unos minutos, lo cerró de golpe y llamó al profesor Fagin para $ue se acercara.

" )u infractor ha sido identificado, Doctor. -uede esperar noticias sore mis honorarios en uno o dos das%.El profesor Fagn estaa turado. "Entonces, 'es un fraude, )r. Holmes*. /h1. /<e lo tema1. /:u# esc3ndalo1%.

"+ómeselo con calma, profesor, y emprenda las acciones pertinentes en la universidad contra el Dr. Floyd =rounder, $ueno dee reciir el premio en dinero%.

"/=rounder, Holmes1%, esclam#. "/No puede ser1%.

"/;o es, 7atson1% replicó Holmes con el mismo entusiasmo. "El $uerido y popular Dr. =rounder es culpale sin ningunaduda. Como dee saer, amigo mo, yo mismo llevo una vida astante desordenada. )in emargo, en la investigacióncientfica, el $ue uno sea ordenado o desordenado importa poco, siempre $ue se sigan las normas. 0s, cuando e2amin#el cuaderno de laoratorio y el laoratorio, vi la situación totalmente clara. De hecho, ning5n cuaderno de laoratoriolegtimo puede estar escrito en tinta permanente sin $ue apare&ca tachada alguna fórmula, alg5n c3lculo o frase, a$u yall3. En una investigación honesta siempre hay algún error. <3s a5n, en los cuadernos de laoratorio se suele de!ar lasp3ginas de la i&$uierda en lanco para poder incluir diversas anotaciones, pensamientos y valoraciones. 0un$ue=rounder haa de!ado en lanco las p3ginas de la i&$uierda, no haa anotaciones en ellas. Ninguna, 7atson,/Ninguna1%.

El cuaderno de laoratorio del Dr. =rounder gritaa /Culpale1G, y lo m3s ilustrativo era el ndice. (d., Dr. 7atson, sedio cuenta indudalemente. El ndice señalaa e2perimentos de todo el cuaderno, pero sólo se haa completado partedel mismo. /;os resultados de su investigación se planearon antes de llevar a cao los e2perimentos1 /El fraude esvisile1. 0dem3s de estos hechos, la aparente reluctancia de =rounder a halar sore su investigación en curso resulta delo m3s sospechoso4 en agudo contraste con el franco y entusi3stico deseo de 7ells de halar y discutir sore suse2perimentos. El progreso científico requiere el intercambio libre de ideas e información tan to oral como escrita.=rounder tami#n estaa escondiendo la naturale&a de su traa!o. ncluso los matraces de su laoratorio estaan sintapar y sin eti$uetar. No puede decirse $ue sea #ste un m#todo adecuado para mantener un registro apropiado de lascomple!idades de la investigación sore productos naturales.%

"Deo decir, Holmes, $ue deera tener cuidado y no inhalar productos $umicos, como le vi hacer en el laoratorio del

Dr. =rounder%."h, desde luego, 7atson, lo admito. )iempre ser3 Ud un m#dico, mi uen amigo. Deo tener en cuenta su advertencia%.

"-ero Holmes%, di!e, "':u# tiene todo esto $ue ver con las investigaciones $ue est3n llevando a cao actualmente 7ellsy =rounder* 'Cómo puede decidir si fue el mecanismo de reacción de 7ells o la elucidación del producto natural de=rounder la investigación falsa* 'Cu3l era la cetona fraudulenta*%.

"7atson $uerido amigo, en este caso la clave no est3 en el :UI sino en el CJ<. En este momento, no podemos decir$ue la !aonera de flores?araña no contenga una cetona de valor medicinal4 pero si la tiene, sólo se la encontrar3aplicando el m#todo cientfico de traa!o, no sólo por intenciones y ensayos fraudulentos%.



">i#n, Holmes%, continu#, "'haa tami#n algo $ue aprender en el laoratorio de <ayer 7ells*%.

"Desde luego, 7atson%, contestó Holmes. “El cuaderno de laoratorio del desagradale Dr. 7ells era un completopanorama de ciencia honesta. ;as anotaciones, aun$ue astante emarulladas, estaan organi&adas de forma apropiada.)us pensamientos, errores y progresos estaan claramente documentados. )us matraces estaan tapados y eti$uetados deforma apropiada con anotaciones cuidadosas . E2celente pr3ctica. Esto es definitivo, 7ells dee conseguir el premio%.

Esa noche, en nuestros aposentos de >aer )treet, volv a sacar el tema. "Holmes, 'condena esto el estilo pulcro yordenado de investigar*%.

Holmes sonrió ampliamente y de!ó un puñado de recortes de crmenes del +imes. "En asoluto, 7atson, en asoluto. Es

el procedimiento y la práctica h onesta lo que importa. +anto si el cuaderno de laboratorio está limpio o desordenado, si

se lleva adecuadamente, demostrará siempre el progreso, la validez y la honestidad de la investigación científica %.

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