El cuerpo humano - thelitllewormsdidactic... · 2 Producto final de la tarea: Crearemos una especie...
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Producto final de la tarea:
Crearemos una especie de mural individual donde representaremos las
diferencias del cuerpo humano que hay entre los miembros de nuestra
familia. Este mural irá acompañado de la descripción del cuerpo que hará de
su familia.
Para ello recortaremos para cada alumno una cartulina con forma de casa, es
decir, con la silueta de la casa con el tejado; dentro de ésta colocaremos los
dibujos realizados por el niño o la niña. Finalmente, todos los murales se
pegaran sobre un papel continuo para exponerlos en clase.
Justificación de la tarea en relación con el currículo y los
intereses de los estudiantes y de la sociedad:
Queremos motivar al alumno a que se conozca así mismo. Se considera
bastante importante que los propios niños tengan conocimiento de su propio
cuerpo.
En esta secuencia realizaremos actividades para que los alumnos tengan un
aprendizaje sobre su cuerpo como conocer las partes del cuerpo, y los
sentidos. Por lo que también aprovecharemos para inculcarles la necesidad
de cuidar el cuerpo con una alimentación equilibrada, higiene y los medios
sanitarios.
Área de conocimiento
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, en Educación Infantil;
concretamente con niños de entre cinco y seis años.
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Objetivos
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como
objetivo el desarrollo de:
1. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus
funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y
coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y
movimientos.
Contenidos
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
- El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y
aceptación progresiva de las características propias. El esquema
corporal.
- Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso
del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio
cuerpo.
- Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones. Las
necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación,
regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades
propias para su satisfacción.
- Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias,
preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo
de los propios sentimientos y emociones.
- Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las
posibilidades y limitaciones propias.
- Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la
identidad y características de los demás, evitando actitudes
discriminatorias.
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Criterios de evaluación
- Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y
de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente,
manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.
Con este criterio se observa el desarrollo del tono, postura y
equilibrio, control respiratorio o la coordinación motriz y se evalúa la
utilización de las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del
propio cuerpo. Habrán de manifestar un control progresivo de las
mismas en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o
tareas de la vida cotidiana. Deberán ser capaces de reconocer y
nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en
su propio cuerpo y en el de los demás. Asimismo, se valorará si
identifican los sentidos, estableciendo diferencias entre ellos en
función de su finalidad y si pueden explicar con ejemplos sencillos las
principales sensaciones asociadas a cada sentido.
Se evalúa también a través de este criterio, la formación de una
imagen personal ajustada y positiva, la capacidad para utilizar los
recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones,
y la confianza para emprender nuevas acciones. Han de manifestar,
igualmente, respeto y aceptación por las características de los
demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de
ayuda y colaboración.
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Secuencia detallada de la tarea:
Realizaremos dicha actividad en una clase de infantil, exactamente
con niños de entre cinco y seis años.
Trabajaremos dependiendo de la actividad que sea con el grupo completo, en
grupos pequeños o individualmente.
- 1º sesión:
En esta primera sesión informaré a los alumnos sobre la
actividad que realizaremos en los próximos días y algunas de las
actividades que realizaremos.
Nos introduciremos en el tema dibujando a un compañero tal y
como lo ven. Para ello les mostraré algunos dibujos de otros años y
de esta manera motivarlos; y posteriormente colgarlos por toda la
clase.
- 2º sesión:
De la anterior actividad sacaremos las diferencias que hay
entre unos y otros; por la altura, el peso, el color de piel, ojos,
pelo…
El docente comenzará a explicarles a los alumnos que hay
compañeros que son de otra raza, religión, creencias… y no por ello
hay que discriminarlo. Siempre nos debemos tratar con respeto,
para ello le daremos unos roles de qué es el respeto:
¿Cómo ser una persona respetuosa?
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1. Debemos tratar a todas las personas como queremos que
nos traten a nosotros.
2. Ser educado.
3. Escuchar las opiniones de los demás.
4. No burlarse de la gente, ni insultarle.
5. No hay que molestar a los demás.
6. Ayudar a los que nos rodean.
A continuación, hablaremos en clase sobre lo que piensan y
hacen; poniendo ejemplos de lo que se ve en la calle: como cuando
vemos a nuestra abuela cuando viene de comprar, que deberíamos
ayudarla a llevar la compra…
Para acabar esta sesión, el docente entregará un folio a cada
alumno donde tendrán que dibujar a algún miembro de su familia y
completarlo con algunos datos; como:
He dibujado a mi ___________
Se llama _________________
Es ______________________
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- 3º sesión:
Esta sesión se comenzará adentrándonos ya en el cuerpo
humano. Hablaremos de las partes del cuerpo que conocemos y
para qué nos sirven. Para añadir más información el docente le
entregará el siguiente dibujo para realizar su lectura y colorearlo.
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También, repartiremos otra ficha para concretar sobre las
demás partes del cuerpo; que posteriormente será leida en clase.
Para terminar, el docente repartirá una ficha para completar
con los nombres que ellos ya conocen.
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Aquí aprovecharemos para decirles que cuando lleguen a casa les
dirán a sus padres que tendrán que llevar a clase materiales como
trozos de revistas, libros, periódicos, impresos obtenidos de
internet con la ayuda de sus padres, plastilina…, para crear el
producto final de dicha tarea, por si desean decorar a los cuerpos
que realizaremos.
- 4º sesión:
Trabajaremos con los sentidos, ya que también forman parte
de nuestro cuerpo; hablaremos de los que conocemos y para qué
nos sirven.
Los diferenciaremos utilizando diferentes materiales para que los
alumnos sepan diferenciar lo que caracteriza cada sentido.
Nos adentraremos en los cinco sentidos y después lo
practicaremos.
1. Tacto: nos permite descubrir la forma y tamaño de los objetos.
Este sentido lo encontramos en la piel, es decir, el tacto lo
tenemos en todo nuestro cuerpo.
2. Olfato: nos permite oler lo que nos rodea, y lo percibimos a
través de la nariz. Adivinar diferentes olores…
3. Gusto: nos permite diferenciar los diferentes sabores que
comemos, por medio de la boca conocemos los diferentes sabores
como dulce, amargo, salado…
4. Vista: nos permite tener una imagen de las cosas, se percibe a
través de los ojos.
5. Oído: escuchamos diferentes sonidos.
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A continuación, tras haberle explicado que función tiene cada
sentido, realizaremos la siguiente actividad; donde el maestro, le
entregará una ficha a cada alumno. El docente irá leyendo cada
epígrafe y los alumnos irán coloreando el gráfico que crean que es
el correcto.
Podemos ver los objetos.
¿Qué parte del cuerpo nos permite conocer la temperatura de
los objetos?
Es la parte encargada de conocer los sabores de los alimentos.
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- 5º sesión:
Aprovecharemos para repasar lo dado en sesiones anteriores
con canciones, como por ejemplo:
Voy a dibujar mi cuerpo,
la cabeza es lo primero,
un bracito a cada lado
y en las manos, cinco dedos.
Un poquito voy bajando
y a las piernas ya llegué,
voy hacer las zapatillas
porque dentro están los pies.
Y ahora que me acuerdo
algo falta en la cabeza
dos ojitos, una boca,
la nariz y dos orejas.
¡Mira qué bien
que dibujé
de la cabeza
a los pies!
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Para trabajar los sentidos escucharemos el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=ohR478HCeDc&feature=related
- 6º sesión:
Se repartirá la siguiente ficha, donde obtendremos una figura
y el docente propondrá colorear cada parte del cuerpo de un color,
de modo que ahí observamos si el alumno distingue bien o no las
partes del cuerpo que se muestran en dicha tarea:
Entregaremos fichas en la cual faltan algunas partes; los
alumnos tendrán que rellenar lo que le falta a cada dibujo y poner
el nombre correspondiente de cada parte del cuerpo que aparece.
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- 7º sesión:
Nos dedicaremos al mural individual: colorearán la ropa, y los
muñecos para una vez finalizados, recortarlos y plasmarlos en la
cartulina.
Los muñecos que se empezarán coloreando no tendrán nada que
ver con el producto final que queremos hacer. El docente siempre
estará recordando que al recortar tienen que tener cuidado con
los pies, manos, orejas…
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- 8º sesión:
Dedicaremos esta última sesión a terminar el proyecto y una
vez coloreados y recortados los muñecos y sus vestimentas
procederemos a ponerlos en las cartulinas.
Cada alumno vestirá a cada miembro de su familia como crea
correspondiente; también le podrá añadir pendientes con trozos
de plastilinas, bigote…
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Una vez plasmados en las cartulinas, pegaremos la cartulina con
los muñecos en el panel de la silueta de la casa; quedando como el
siguiente esquema:
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Tras tener la cartulina finalizada, procederemos a destacar la
parte del cuerpo de los miembros de la familia que más les gusten;
por ejemplo: de mamá: la nariz…
Y así iríamos rellenando toda la familia; pero no todo termina
aquí. Los alumnos cogerán un folio en blanco e irán describiendo a
su familia hablando de las partes del cuerpo de cada uno…
Nariz
Ojos
¡DESCRIBIMOS A NUESTRA FAMILIA
Y A NOSOTROS!
Mi mamá es alta, tiene la cara redonda. Sus
piernas son largas. Lo que más me gusta de ella
es su nariz…
Mi hermano mayor es un poco más alto que yo.
Lleva gafas porque no ve muy bien. Tiene un pie
pequeño…
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Tras tenerlo todo listo, lo pegaremos en la pared, donde
siempre lo tendremos muy presente, y donde de vez en cuando
tendremos que cambiar. Por ejemplo, en invierno, cuando llegan a
clase los alumnos tendrán unos minutos para cambiar la ropa a los
miembros de su familia; la voz del docente siempre estará
presente diciendo: las botas las colocamos en… y ellos tendrán que
colocarlas y decir donde le corresponde y de esta forma siempre
iremos recordando las partes del cuerpo.
Material didáctico requerido:
- Folios - Colores
- Rotuladores - Cartulinas
- Tijeras - Pegamento
- Radio
Mecanismo de evaluación:
Contenidos Excelente Muy bien Bien Regular Mal
Conoce las
partes del
cuerpo
Diferencia
las partes
del cuerpo
Conoce los
sentidos
Diferencia
los sentidos
Atiende en
clase
Sabe
trabajar en
grupo
Ayuda a los
compañeros