EL DESAFÍO DE INICIAR LA EDUCACIÓN: Un proceso histórico, pedagógico y social con dificultades y...
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EL DESAFÍO DE INICIAR
LA EDUCACIÓN:
Un proceso histórico,
pedagógico y social
con dificultades y avances
ANEP-CODICEN-CEP- Inspección Nacional de Educación Inicial
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IDEAS FUNDANTES
“(…) Conviene que desde su más tierna edad, la criatura, aún en su lecho o en su cuna, no sea jamás abandonada durante mucho tiempo a sí misma, sin objeto ofrecido a su actividad……
Si no se aplican todos los cuidados al desarrollo del hombre en los primeros grados de su vida, dificúltase para más tarde la marcha de la educación (…) ”
Federico Fröebel - 1782- 1852
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“ … La educación del hombre, que expone los fundamentos de su sistema, no se refiere sólo a ese periodo ( 3 a 6 años), sino a todo el que pertenece al desarrollo, que empieza con la lactancia …”
Enriqueta Compte y Riqué-1866-1949
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1874
1949
1892
1946
1990
1980
1960
1970
1950
2007
EnriquetaCompte
YRiqué
Creación del
1er.Jardín de Infantes
Público
Creación
2o.Jardín
de Infantes
Creación
3er.Jardín
de Infantes
Creación
de 7Jardines
de Infantes
Creación
de. 16Jardines
de Infantes
2006
*Creación
de 154Jardines de Infantes
*Creación
de ClasesJardineras
José P. Varela“La Educación
del Pueblo”
Proceso de creación de instituciones de Educación Inicial desde A.N.E.P.
Expansión de la Educación Inicial
PúblicaObligatoriedad
UniversalizaciónLeyes 17015 18154
Creaciónde
200Clases
Jardinerasen
EscuelasPúblicas
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“ (…) Resuelto, pues, como queda demostrado el arduo problema
de la planeación y sostén de los Jardines de Infantes, debemos, en mi concepto, tratar de que se autorice la creación de otros varios; cuatro por lo menos que ubicaríamos en los barrios más populosos de la ciudad, pues si, como manifesté en mi Memoria del año pasado, el ensayo ha sido satisfactorio y los resultados superan a las esperanzas, no obraríamos con cordura ni equidad manteniendo solamente uno. (…)
¿se detendrán los legisladores por temor a una erogación relativamente insignificante?(…) ”
Inspector Nacional de Instrucción Primaria Don Urbano Chucarro-
DESDE LA HISTORIA…Memoria Anual Año 1893-
Presentada a la Dirección General de Instrucción Pública
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CULTURALES
SOCIALES
EDUCATIVOS
CAMBIOS
POLÍTICOS
ECONÓMICOS
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INNOVACIÓN:
“…supone…la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo novedoso…”
Félix Angulo
REFORMA:
“…es una cuestión de ideales nacionales, un acto de reafirmación ideológica…”
Popkewitz
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Complejidad e importancia de los diferentes tipos de cambio
Posibilidad de intervención de los docentes
Innovaciones Reformas
(-)
(+)
(+)
(-)
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INNOVACIÓNEDUCATIVA
AÑOS 1986-1996
GRUPOS DE DOS AÑOSEn el Jardín de Infantes Nº 213- E. C. y Riqué y en JI del interior del país
Se inició con 1 grupo TM y 1 grupo TV
Finalizó con 2 grupos TM y 2 grupos TV
Elaboración de pautas curriculares- Dominios socio emocional- cognoscitivo y corporal
Inspectora Nacional de Educación Inicial
Maestra Ana Judinas de Bertrán
Cantidad de niños atendidos
TM 359-
TV 369
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REFORMA EDUCATIVA Ley de Presupuesto, Sueldos, Gastos e Inversiones- 1995-1999-TomoII
“ (…) Es intención de esta administración completar el proceso de universalización de la Educación Inicial entre la población de cuatro y cinco años de manera de responder efectivamente al principio de equidad social. Asimismo, se entiende que la población menor a cuatro años puede ser atendida a través de otras modalidades de características más integrales como el Plan CAIF, donde la especificidad de la acción educativa tiende a ser sensiblemente menor y las modalidades no convencionales tienen una mayor capacidad de éxito (…)” .
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ED PRIVADA
EDUCACIÓN PÚBLICA
* Iniciativa/ en proceso de resolución
GRUPOS DE 3 AÑOS
EN JI
Convenios con organis-
mos estatales0 a 6 años
AUTORIZADACEP
JI Nº 3226 meses a 5 años
HABILITADA*CEP
GRUPOS DE 4 Y 5
AÑOS EN JIY ESCUELAS
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FIN DE SIGLO XIX
“ ….( Al Jardín de Infantes ) …Dos opiniones contrarias le hicieron oposición al nacer: una, de las clases ignorantes; otra, de las clases cultas. La primera sostenía que los niños perdían el tiempo jugando siempre; la segunda, que serían víctimas de tempranas afecciones nerviosas, que el prematuro trabajo intelectual nos daría una generación de neurasténicos. Estas razones no se escribieron, pero se decían…Seguimos impasibles nuestro trabajo, dejando que a tales argumentos, se encargaran de responder los niños…”
Enriqueta Compte y Riqué - 1906
“El Jardín de Infantes de Montevideo” Informe remitido a la Inspección General de Instrucción Pública de Chile
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FIN DE SIGLO XX
“(…) Nos ha costado siglos reconocer que el aprendizaje comienza con el nacimiento (…) ”
UNICEF- 1999
Documento estratégico
para América Latina y el Caribe Bogotá
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UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA APEI
( Atención y Educación de la Primera Infancia)
“…Las concepciones y enfoques de la primera infancia varían en función de las tradiciones locales, las culturas, las estructuras familiares y la organiza- ción de la enseñanza primaria. Es importante recono- cer y apreciar esta diversidad. A efectos del segui-miento, el presente informe se ajusta a la conven- ción cada vez más admitida de que la primera infancia comprende el período que va desde el nacimiento hasta los ocho años de edad ( …)”
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“(…)No entra en el ámbito del presente informe el período prenatal, aunque se incluya a menudo debido a la importancia que tiene para la salud de la madre y del niño (…)”
Informe de seguimiento de la EPT (Educación para todos) en el mundo- Bases sólidas- 2007- Ediciones UNESCO
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COORDINAR
• Disponer el ensamblaje y armonía de distintos elementos que cooperan para obtener un fin
• Ensamblar :unir, juntar….• Armonía: amistad y buena correspondencia /
Conveniente proporción y correspondencia de unas cosas con otras
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COORDINACIÓNI.Na.E.I. S. E. P.CAIF
ANEP/CODICENCEP
INAU(INFAMILIA-MIDES)
ESPACIOS EJECUTIVOS COMUNES PARA LA ACCIÓN
GENERAR GENERAR
DIVERSIDAD de TERRITORIOS