El erro un medio para enseñar
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José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG EL ERROR UN MEDIO
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José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG
EL ERROR
UN MEDIO
PARA
ENSEÑAR
José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG
EL ERRO UN MEDIO PARA ENSEÑAR
El erros es fuente de estrés y angustia, el docente siempre mira el error como algo
externo, ajeno a él, siempre le echa la culpa a las capacidades de los alumnos,
pero nunca se ponen a pensar que a la mejor estuvo en su práctica el error y los
alumnos lo aprendieran como lo enseño los a los alumnos.
Cuando se tiene error no se debe evidenciar ni tachar, porque no actuamos
profesionalmente, siempre se entregan los trabajos a los alumnos sin dar una
retroalimentación o dándoles a conocer las áreas de oportunidad en las que se
puede mejorar.
Al momento de revisar algunos ejercicios o cualquier trabajo y si se tienen errores
el maestro siempre duda de los resultados y no sabe si lo que plasmo el alumno
esta correcto, en ocasiones nosotros estamos mal en nuestras explicaciones y no
tenemos un dominio del contenido cuando explicamos. Debemos de estudiar bien
los contenidos antes de pararnos frente al grupo.
Los maestros piensan que el error debe ser corregido con un castigo, cuando los
alumnos se equivocan normalmente los etiquetamos y los marcamos para
siempre, incluso temen pasar al pizarrón por temor a equivocarse, antes de pasar
ya están programados a equivocarse.
José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG
ERRORES DE LOS ALUMNOS
TIPO DE ERROR ASIGNATURA ORIGEN DEL ERROR MODOD DE TRATARLO
Los alumnos de
primer grado no
saben multiplicar
y dividir.
Matemáticas Cuando los alumnos van a la
primaria lo principal en la
asignatura de matemáticas es que
aprendan las operaciones básicas,
pero en ocasiones los maestro no
atienden la diversidad de que
algunos alumnos aprenden mas
rápido que otros y los que tienen
dificultad para aprender ya no les
ponen mucho caso y los van
dejando con huecos en sus
conocimientos, y el problema se
viene cuando asisten a la
telesecundaria.
Es complicado hacer que los
alumnos aprendan estas
operaciones básicas porque si se
les explica los demás alumnos ya
lo saben y se aburrirán pero lo
conveniente sería en tiempos
extras enseñárselas con ejercicios
tan sencillos, empezar con las
tablas de multiplicar pero no de
forma mecánica sino que realmente
comprendan y para ello es
conveniente hacer uso de mucho
material didáctico y ponerles
problemas sencillos y luego de
mayor complejidad.
Los alumnos
tienen mala
ortografía,
confunden
algunas palabras
y les ponen la
letra incorrecta,
no usan tildes.
En especial en
español pero
repercute en
todas las
materias.
los maestros de primaria no están
acostumbrados a escribir
correctamente en el pizarrón y los
alumnos transcriben tal como el
maestro, ellos se van con la idea
de que esta escrito correctamente
pero después con el tiempo surgen
los problemas porque esta todo
incorrecto, cuando los maestros
revisan el cuaderno no checan que
tengan correctamente las palabras
y nunca les hacen observaciones
sobre la escritura y los alumnos así
lo van reproduciendo toda la vida y
ya después es muy difícil cambiar
sus estructuras mentales.
Se debe de tomar tiempo extra de
las clases para explicarles a los
alumnos algunas reglas
gramaticales además de ponerles
algunos ejercicios que tengan que
ven con estas reglas, también el
maestro debe de leer todos los
trabajos y cada que tenga un error
debe de decírselo o marcárselo
para que el alumno mire y para la
otra ves que escriba lo haga
correctamente. También se tiene
que ver el uso de algunas letras en
las palabras como la
B,V,Z,C,MB,NV y H que es donde
tienen los errores más comunes a
la hora de escribir.
la comprensión En todas las
asignaturas,
los maestros no creamos ese gusto por
la lectura en los niños cuando tienen su
una de las estrategias seria que el
alumno en cada lectura se formule
José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG
lectora pero
principalmente
en historia y
español.
mente la mente despejada, no los
ponemos a leer libros, cuando lo
hacemos, se los imponemos, no
dejamos que lean lo que es de su
gusto, cuando los ponemos a leer
dejamos que solo contesten
cuestionarios, no los ponemos a que
reflexione a que interpreten con sus
propias palabras la lectura, además
algunos no les gusta leer porque no
leen rápido y en ocasiones pronuncian
mal las palabras, o cuando no
entienden el significado de algunas
letras se desmotivan y no hacen lectura
de comprensión.
una serie de preguntas sobre el
tema y el mismo las responda esto
implica obligarlo a leer
comprendiendo, otra seria que no
se les imponga las lecturas sino
que las hagan por su propia cuenta
y que sea del tema que ellos
escojan, además que todo lo va
leyendo lo vaya relacionando con
su vida cotidiana. Si el alumno es
capaz de platicar sobre lo que trata
una película también debe de
platicar y comprende de lo que
trata un texto, la diferencia es que
uno lo lee y otro lo mira.
ERRORES DE LOS MAESTROS
TIPO DE ERROR ASIGANTURA ORIGEN DEL ERROR MODO DE TRATARLO
Dominio de
contenido
Historia,
inglés, química
y
matemáticas.
Hay algunos maestros que se
especializaron unicamente en
una materia y cuando van a una
telesecundaria e imparten
clases con todas las materias no
dominan algunas, siempre
enseñan más de la materia que
es de su agrado.
A veces antes de pararse frente
a grupo no dan una repasada a
Antes de impartir un tema debe de haber
una preparación previa al tema para no ir
a improvisar al aula, debe de contemplar
algunos imprevistos que pueden surgir.
Si no conoce del tema debe de
aprenderlo primero en otras fuentes, debe
estar bien documentado de todos los
aspectos, debe de actualizarse constante
de los temas.
José Juan Andrade G. Telesecundaria 3 “B” ENSOG
los temas que les toca impartir.
Etiquetas a los
alumnos.
En todas las
clases
Los maestros no se encuentran
felices con sus trabajos,
acarrean todos los problemas
de sus casas, no tiene ese tacto
pedagógico, no trabajan sus
emociones, no contralan al
grupo, no tienen inteligencia
emocional y su escala de
valores es muy baja.
El maestro debe de tener sus escalas de
valores muy alta para que respecte a sus
alumnos, debe de controlar sus
emociones y no exaltarse en el momento
que lo hacen enojar, debe de comprender
que todas las personas somos diferente y
debemos de aceptarnos con todos
nuestros defectos y virtudes.
El castigo En todas las
materias.
los maestros es la única vía que
conocen para la solución de
problemas que se presentan en
el aula, creen que de esa
manera se corrigen a las
personas, nunca buscan
alternativas porque desde
siempre se ha dado que el
castigo soluciona todo.
Lo primero seria conocer las actitudes de
los alumnos y pensar cuando esta
verdaderamente este cometiendo una
falta, yo creo que ante cualquier problema
las personas primero deben conocer las
causas que lo originaron, quienes
participaron y las posibles soluciones, lo
mejor de todo es platicar de modo
calmado, en ocasiones nos ganan
nuestros instintos y tendemos al castigo
porque es la primera solución, pero para
evitar eso creo la solución mejor sería
platicar, negociar el problema para que no
haya castigos.
