8/8/2019 El Espacio como lugar Antropolgico y Social

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El Espacio como lugar Antropolgico y Social

EL Objetivo de hacer esta presentacin inicial como Equipo Directivo y a su vez coorganizadores de estas

jornadas con la Fundacin Pro vida, tiene la finalidad de dar cuenta de los fundamentos del lema de la

Jornada, adems de explicitar la intencin que tuvimos al generar este encuentro.

La Construccin de la Subjetividad en el Espacio Escolar quiere significar en principio un proceso de

construccin en el que nos encontramos como Escuela y como Equipo Transdisiciplinario.

Por eso nos parecio importante poder contextualizar esta idea a partir del anlisis de lo que

implicaCONSTRUIR SUBJETIVIDADES EN EL ESPACIO ESCOLAR.

En este caso voy a bordar como primera parte del contexto (que ha de continuar Gabriela) la idea

deespacio desde algunos aspectos antropolgicos y sociales que nos permitan ir analizando el proceso

de construccin subjetiva en un espacio escolar, el cual necesariamente es parte de un contexto social y

cultural que lo contiene, siendo en ese contexto socio-cultural donde inicialmente construimos nuestra

identidad y nuestra subjetividad.

Para empezar este anlisis voy a tomar palabras de la Lic. Stella Aribe, Directora de la Fundacin Pro

vida, quien adems realiza la Supervisin Tcnica en la Escuela 504 de las reuniones de Equipo del rea

de Trastornos Emocionales Severos (en una red que se estableci con la Municipalidad de Tres de

Febrero)

En esa ocasin Stella comentaba que la Funcin Materna esencial es la de Sostenernos, Sujetarnos,

precisamente para que podamos iniciar este proceso de SER SUJETOS (sujetos por alguien), punto de

partida para el desarrollo de la subjetividad.

En relacin a ese aspecto, me resulto interesante relacionarlo y trasladar esta funcin al contexto social.

Particularmente en otorgar a la SOCIEDAD esta funcin de SOSTENERNOs, SUJETARNOS para poder

constituirnos como sujetos sociales en pos a una identidad tanto individual como social.

Cabe una primera pregunta:

y Podemos hoy sentirnos sujetados por la sociedad?En primer lugar, y tomando algunosanlisis de las Ciencias Sociales, sabemos que estamos transitando

una SOCIEDAD que atraviesa una crisis paradigmtica.

Una actualidad que tiene muchos nombres: Posmodernidad, Modernidad liquida, Globalizacin,

Sobremodernidad, etc. Y que sea el nombre que lleve tiene un impacto tanto en las identidades

individuales como colectivas.

Al hablar de Modernidad y Globalizacin, hay dos factores o causas que se consideran decisivos como

promotores de este cambio, que son las categoras de ESPACIO Y de TIEMPO.

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Precisamente segn fuente de las Ciencias Sociales es que estas categoras impactan directamente en la

vida individual y social de los sujetos y las sociedades. En especial, a causa del avance tecnolgico y

cientfico que ha producido que estas variables de ESPACIO Y TIEMPO hayan cambiado la vida de las

personas.En tanto si comparamos por ejemplo lo que tardaron nuestros abuelos en llegar de Europa en

el Barco, y el tiempo que hoy nos puede llevar comunicarnos con un familiar que vive en Italia, sea por

telfono o chateando por Internet.

Estas situaciones modifican nuestras estructuras y por ende nos constituyen desde otro lugar y otro

tiempo.

En este punto es importante destacar la relacin que existe entre el tiempo y espacio como parte de la

construccin y estructura social con la consideracin que se hace en la circular N 10 /2003 de la

Direccin de Educacin Especial en el rea de Trastornos Emocionales Severos en donde se especifican

cmo estas mismas categoras Tiempo y Espacio, son aspectos esenciales para poder pensar el inicio de

la constitucin de la subjetividad.

Volviendo al anlisis social, el transito de un paradigma de la CERTEZA, donde la sociedad se

caracterizaba por una estructura estable en cuanto a relaciones sociales,trabajo,normas yla posibilidad

de plantear un Proyecto de vida en cierta manera certero, empieza hace ya unas dcadas a

transformarse hacia un Paradigma de la incertidumbre, en donde ni las relaciones sociales ni las normas

son muy claras, donde el trabajo como parte del proyecto de vida esta produciendo cambios y crisis

tanto individual como colectiva y as estas situaciones estn dando cuenta de cul es la sociedad que

hoy tiene la funcin de sostenernos y sujetarnos.

Para nosotros, los adultos, que tuvimos la oportunidad de experimentar algunos aos del Paradigma de

la Certeza, supone un impacto distinto, que al de un nio o adolescente que se est socializando en la

Incertidumbre.

Particularmente por que estos nios y adolescentes estn siendo sujetados por Adultos en crisis....

Esta sociedad de la Incertidumbre es la que en definitiva debera sostenerlos y hacerlos sentir SUJETOS...

As como nuestra hogar, nuestra familia es el seno donde se inicia el proceso de constitucin subjetiva,

esla sociedad, el LUGAR donde se contina este proceso...

Para abordar esta situacin voy a tomar el desarrollo de Mac Auge en relacin a la idea de LUGARcomo

espacio social.

cul es la finalidad de ello? Bueno, si la idea es poder reflexionar sobre el Espacio escolar y la

construccin subjetiva, no podemos dejar de analizar que la Escuela forma parte de un lugar social que

es precisamente el que estoy poniendo en anlisis.

Mac Auge dice que un LUGAR ES ...Una instancia de identidad, de relacin y de historia, ...un lugar

simblico y por ende antropolgicoes decir un espacio donde poder constituirnos como hombres y

mujeres.

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Y por estola sociedad se constituye como el lugar en la que construimos nuestra IDENTIDAD,construimos

RELACIONES CON EL OTRO en un TIEMPO Y dentro de un PROCESO HISTORICO.

AUGE, continua diciendo:

La sobremodernidad impone a las conciencias individuales experiencias de soledad ligadas a los no

lugares

Un no lugar, para Auge, es un espacio despojado de las expresionessimbolicas de la identidad, las

relaciones y la historia. Por lo tanto estos no lugares no pueden serlugares antropolgicos.

Hoy nos vemos inmersos en la prctica de NO LUGARES: grandes supermercados, shoppings, centros

comerciales, cuya caracterstica, si lo analizamos,es que no alientan la permanencia, ni la relacin con el

otro. ..sino la soledad y la similitud. - y el consumo para el que puede-.

Estos NO LUGARES tampoco dan lugar a lo HISTORICO ya que vivimos reinados por el PRESENTE, la

ACTUALIDAD y lo URGENTE DEL MOMENTO, precisamentepor que en el mundo de hoy, el PASADO es

obsoleto y sin sentido, y el FUTURO al ser incierto es mejor no pensarlo.

En definitiva, el producto de un NO LUGAR es una sociedad formada por individuos, no identificados, no

socializados y no localizados.

Frente a esto cabe preguntarse:

y si la sociedad termina por convertirse en un NO LUGAR, quien tendr la funcin de SUJETAR alos nios y adolescentes para constituirse como sujetos sociales?

y Cmo hacemos para que como adultos integrantes de una sociedad que NO NOS SUJETA,podamos revertir la realidad?

y Y cmo hacemos para que como educadores empecemos a pensar la escuela como UN LUGARque promueva LA IDENTIDAD, LAS RELACIONES Y LA HISTORIA.

y hacer de la Escuela un lugar que SOSTENGA, que SUJETE, que colabore en el proceso deconstitucin subjetiva.

Hoy nos enfrentamos a situaciones de Enseanza y Aprendizaje con nios y adolescentes que se

socializan y se hacen SUJETOS en este contexto social.

Y a ESTOS SUJETOS nios y adolescentes- es a quienes hoy nos toca ensearles...y no creo quepodamos elegir otros...

Creo en definitiva que pensar el espacio escolar como un LUGAR va a implicar el desafo de

plantearnospor un lado:

y la urgente decisin personal de posicionarse como docente y profesional frente a esta realidad.

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y Y por otro, un proyecto educativo diferente como ESCUELA que no termine convirtindonos enotro NO LUGAR de la Sociedad.

Y termino con unas palabras que escuche por algn lado...

SI PERDEMOS DE VISTA A LOS NIOs, SI LES QUITAMOS LA MIRADA, CORREMOS EL RIESGO, IGUAL QUE

EN EL CUENTO DE PETER PAN, DE ARROJARLOS AL PAIS DEL NUNCA JAMASY ENTONCES VAYA A SABER

QUE TENGAMOS QUE HACER PARA RESCATARLOS...

Enviado por:

Prof. Daniel G. Del Torto

Director

Escuela de Educacin Especial N 504

Tres de Febrero - Argentina

Socio N 456733