El niño es una fuente de amor.Cuando se toca al niño se toca al amor”María Montessori
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“El niño es una fuente de amor.Cuando se toca al niño se toca al amor”
María Montessori
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EDUCACIÓN MONTESSORI EDUCACIÓN TRADICIONAL
• Énfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social
• La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad de la clase. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
* La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
* Grupos con distintas edades.
* Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
• El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
• El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
• El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.
• El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida.
• Énfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
• La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad de la clase. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa..
• La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
• Grupos de la misma edad.
• La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
• La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
• El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
• Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
• El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
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• El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.
• El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento de éxito.
• Material multi sensorial para la exploración física.
• Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.)
• El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupo es voluntario.
• Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.
* Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
• El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
• Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
• Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.
• Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
• Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos. No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje.
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Valoramos los materiales de exploración y la selección independiente de éstos. Preparamos el ambiente de la clase con criterio padagógico.
Modificamos el material utilizado hasta que conseguimos que los niños se interesen por él.
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Un niño de 3 años de edad, es capaz de escoger el material por él mismo y concentrarse en él
intensamente.
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Respetamos el si lencio
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AREAS DE MONTESSORI
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ÁREA DE LA VIDA PRÁCTICAEn la casa Montessori
familiarizamos a los niños con el trabajo doméstico, dándoles la oportunidad de realizar ejercicios prácticos del día a día.
En cualquier lugar donde hayan niños, éstos querrán participar en los trabajos domésticos.
Un niños pequeño recoge día a día la imagen de las actividades que forman parte en la vida familiar.
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La realización de estas tareas permiten al niño desarrollar sus habil idades motoras, dándoles
mucha independencia.
• Lavar la vajilla
• Traspasar judías de un bowl a otro (enriqueciendo las matemáticas)
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Poner agua de una jarra a un vaso Untamos mermelada en una tostadaTransferimos agua a través de una jeringuilla
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Aprendemos a utilizar las pinzas para colgar ropa Trabajamos con bastidores para aprender a subir y bajar cremalleras. Exprimimos naranjas y transferimos el zumo al vaso.
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Martí transfiere el agua con una perfecta coordinación y habilidad ojo-manual.
Jan limpia con esponja el material de arte.
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ÁREA DEL LENGUAJE
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Durante los primeros tres años de vida del niño, la adquisición del lenguaje es muy fuerte. En Little Land reforzamos continuamente este área a través de diferentes actividades que promueven el enriquecimiento de su vocabulario.
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Para la metodología Montessori, el lenguaje
tiene un desarrollo continuado con las siguientes fases de explosión;
Hacia los 2 años, la explosión de la palabra.
Entre los 4 y 5 años, la explosión de la escritura.
Entre los 6 y 7 años, la explosión por el interés de la gramática.
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Antes de escribir o leer, el/la niñ@ realiza una serie de ectividades estructurales que le prepara directa o
indirectamente a la lecto-escritura.
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ÁREA DE MATEMÁTICAS
La filosofía Montessori considera que las matemáticas deberían ser un descubrimiento natural adquirido a través del desarrollo de la vida práctica y del área sensorial.
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Contando, traspasando judías de una a una Puzzles, formas geométricas
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El educador = El guíaEl educador es “el guía” que
necesita preparación emocional permitiendo:
-Renunciar a la tiranía del niñ@ y tener confianza en él/ella.
-Ver la riqueza y pureza del niñ@ y ponerse a su servicio.
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El guía es cauteloso, silencioso y pasivo en la actividad. El guía sirve al niñ@ de 3 maneras:
-Preparando y cuidando del ambiente.
- Facilitando la interacción del niñ@ con el material.
- Observando el trabajo del niñ@ y su desarrollo.
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ÁREA SENSORIAL• Agudiza los sentidos,
les hace estar atentos al detalle y a desarrollar sus habilidades perceptivas.
En la foto: contenedores con sonidos diferentes
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El material sensorial contribuye a que la mente matemática desarrolle a través de percepciones precisas (formas, colores y texturas), la correcta utilización del
material y el material mismo.
Nuestra Cosima asocia con coloresNuestra pequeña Lara es muy buena con
los puzzles
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Distinguir y categorizar formas, tamaños, colores, texturas, peso y sonido.
Pablo asocia con tablas de colores Marti es curioso, Claudia percibe a través de texturas sensoriales
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ÁREA DEL ARTE• El arte es una
expresión personal del ser humano. Ofrece al niño la posibilidad de desarrollar su creatividad y descubrir otras maneras de expresar sus emociones.
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MacKenzie pinta una estrella de mar con sus pequeños deditos. Caroline pinta con crayons de colores.Shachar moldea una serpiente con plastilina.
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Cosima pinta con difernetes crayons
Vega pinta un dibujo del invierno a trevés de soplar con una pajita.
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MacKenzie moldea plastilina con un cuchillo.
Enrique disfruta pintando con un pincel.
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Resultado:Niños en l ibertad, con disciplina propia, un
amor por el trabajo y un temprano aprendizaje a la lectura y la escritura.