El El El El nisprer del nisprer del nisprer del nisprer del JapóJapóJapóJapó

1. Identificar qualcuns dels elements principals de l�entorn natural pròxim: elementsvisibles del paisatge i la vegetació.

2. Reconèixer en el nesprer les diferents característiques dels essers vius: reproducció,creixement i alimentació.

3. Valorar la importància dels arbres en general i l�ús que en fa l�home.4. Relacionar els canvis del nesprer amb les variacions estacionals.5. Potenciar l�ús del català com a llengua vehicular.6. Utilitzar l�experimentació com a mitjà d�obtenció de dades i forma d�aprenentatge.

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS1. El nesprer com a elementvisible dins el paisatge del�entorn pròxim.2. Característiques bàsiques delnesprer.3. Parts d�un arbre i les sevesfuncions.4. Canvis estacionals.

1. Observació, guiada pelprofessor, del paisatge proper idels elements que el configuren.2. Observació directa del nesprer.3. Elaboració i manteniment d�unplanter.4. Estudi dels diferents elementsbàsics de l�arbre.

1. Curiositat per identificar elselements que configuren elpaisatge de l�entorn de l�escola.2. Responsabilitat de les tasquesde cura i manteniment de lesplantes a l�aula i a l�entornescolar.3. Interès per l�observació delsarbres.4. Respecte i valoració de lesplantes i arbres de l�entorn, enparticular, i de tota la resta engeneral.5. Gust per treballar en la natura iper a la natura.6. Respecte i estima cap al mediambient.

OBJECTIUS GENERALS

CONTINGUTS

Partirem de l�observació directa i de la manipulació per part de l�alumne, mitjançantplanters. A més a més, l�alumnat tendrà cura del manteniment de les plantes �en aquestcas, de l�arbre en qüestió-.A partir de l�observació, anotarem els registres oportuns i en farem una posada en comú.Elaborarem activitats de reforç.A final de curs reflexionarem sobre tot allò que hem fet per aconseguir que els alumness�adonin del cicle vital de l�arbre.

Com a activitat prèvia, seria convenient dur a terme una sortida pels voltants de l�escola,per observar totes les plantes, i discriminar entre allò que és un arbre i allò que és un altretipus de vegetal.A partir d�aquí, podem començar a observar l�arbre en particular, assenyalant-ne les parts.Per al desenvolupament de les activitats, haurem de tenir en compte les característiquesparticulars d'aquest arbre, cosa per la qual convé conèixer un poc la seva fitxa tècnica:

El nesprer del japó (Eriobótrya japónica) ) pertany a la família de les rosàcies. Elnom prové del grec èrcon ,lana i botrys, raïm , perquè les flors es presenten enramells lanuginosos.Planta perenne , de 6-7 m d�alçada, branques erectes i eixamplades que formen enconjunt un fullam obert, quasi ombrel.liforme en fase adulta.

Fulles: De tonalitat clara i pubescent en fase juvenil, es fan ràpidament grosses (d�uns 15 cm o més) i coriàcies, quasi sèssils, oblongo-lanceolades, cobertes de tonentde color de òxid en l�inrevés, els màrgens presenten denticions molt separades.

Flor : D�aproximadament 1 cm de longitut.Són llargues i desprenen una olor d�ametla amarga, disposades formant ramells moltvistosos com espigues terminals, però des de la seva aparició estan cobertes per undens toment de color marró vermellós.Floreig a la tardor

Fruit: Maduren a la primavera , són de forma globosa ovoidal amb la pell de colorgroc ataronjat, amb els lòbuls i el calze persistents en l�extremitat; pulpa groguencaamb un suc lleugerament àcid i poques llavors, però grosses , lluentes i marrons. Elsnespres són mengívols, per això es cultiva l�espècie. Es consumeixen freds.

Importat del japó i freqüentment cultivat pel fruit, la nespra ( vulgarment nespro).Espècie rústica, soporta fins a -10 º C.

METODOLOGIA

ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

1. Què avaluarem?

Òbviament, avaluarem el grau d'assoliment dels objectius que ens hem plantejat.Així i tot, ens fixarem particularment en el nivell de motivació amb què elsalumnes responen a l'activitat.

2. Quan avaluarem?

Avaluarem durant la pràctica i en haver-la duita a terme.

3. Com avaluarem?

Primer, mitjançant l'observació directa dels alumnes mentre desenvolupen lafeina i, posteriorment, revisant les tasques que han efectuat.

AVALUACIÓ

El piEl piEl piEl pi

7. Identificar qualcuns dels elements principals de l�entorn natural pròxim: elementsvisibles del paisatge i la vegetació.

8. Reconèixer en el pi les diferents característiques dels essers vius: reproducció,creixement i alimentació.

9. Valorar la importància dels arbres en general i l�ús que en fa l�home.10. Relacionar els canvis del pi amb les variacions estacionals.11. Potenciar l�ús del català com a llengua vehicular.12. Utilitzar l�experimentació com a mitjà d�obtenció de dades i forma d�aprenentatge.

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS1. El pi com a element visibledins el paisatge de l�entornpròxim.2. Característiques bàsiques delpi.3. Parts d�un arbre i les sevesfuncions.4. Canvis estacionals.

1. Observació, guiada pelprofessor, del paisatge proper idels elements que el configuren.2. Observació directa del pi.3. Elaboració i manteniment d�unplanter.4. Estudi dels diferents elementsbàsics de l�arbre.

1. Curiositat per identificar elselements que configuren elpaisatge de l�entorn de l�escola.2. Responsabilitat de les tasquesde cura i manteniment de lesplantes a l�aula i a l�entornescolar.3. Interès per l�observació delsarbres.4. Respecte i valoració de lesplantes i arbres de l�entorn, enparticular, i de tota la resta engeneral.5. Gust per treballar en la natura iper a la natura.6. Respecte i estima cap al mediambient.

OBJECTIUS GENERALS

CONTINGUTS

Partirem de l�observació directa i de la manipulació per part de l�alumne, mitjançantplanters. A més a més, l�alumnat tendrà cura del manteniment de les plantes �en aquestcas, de l�arbre en qüestió-.A partir de l�observació, anotarem els registres oportuns i en farem una posada en comú.Elaborarem activitats de reforç.A final de curs reflexionarem sobre tot allò que hem fet per aconseguir que els alumness�adonin del cicle vital de l�arbre.

Com a activitat prèvia, seria convenient dur a terme una sortida pels voltants de l�escola,per observar totes les plantes, i discriminar entre allò que és un arbre i allò que és un altretipus de vegetal.A partir d�aquí, podem començar a observar l�arbre en particular, assenyalant-ne les parts.Per al desenvolupament de les activitats, haurem de tenir en compte les característiquesparticulars d'aquest arbre, cosa per la qual convé conèixer un poc la seva fitxa tècnica:

El pi ( Pinus pinea ) pertany a la família de les pinàcies. Pot superar els 20 metres d�alçada.La copa, si perd les branques inferiors, adquireix forma de para-sol; en cas contrari, prendràuna forma esfèrica. La soca és recta i cilíndrica. Presenta una escorça grisenca i fissuradaque deixa una mica al descobert un fons marró clar.La seva fusta s�utilitza per fer les travesses de les vies del ferrocarril i també en laconstrucció. La seva resina s�empra en perfumeria i el seu fruit, el pinyó, en rebosteria.

Fulles: Acuminades, d�uns 20 cm., presenten un color verd més o manco lluent. Ésreuneixen en grups de dues.

Flor: Les coníferes no tenen flor. Tenen els elements masculins i femenins separats. La partfemenina es converteix posteriorment en pinya amb llavors al seu interior.

Fruit: Peduncular, de color marró violaci, ovoidal, de 10 a 15 cm. de llarg.

Hàbitat natural: Regió mediterrània.

METODOLOGIA

ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

4. Què avaluarem?

Òbviament, avaluarem el grau d'assoliment dels objectius que ens hem plantejat.Així i tot, ens fixarem particularment en el nivell de motivació amb què elsalumnes responen a l'activitat.

5. Quan avaluarem?

Avaluarem durant la pràctica i en haver-la duita a terme.

6. Com avaluarem?

Primer, mitjançant l'observació directa dels alumnes mentre desenvolupen lafeina i, posteriorment, revisant les tasques que han efectuat.

AVALUACIÓ

La La La La figuerafiguerafiguerafiguera

13. Identificar qualcuns dels elements principals de l�entorn natural pròxim: elementsvisibles del paisatge i la vegetació.

14. Reconèixer en la figuera les diferents característiques dels essers vius: reproducció,creixement i alimentació.

15. Valorar la importància dels arbres en general i l�ús que en fa l�home.16. Relacionar els canvis de la figuera amb les variacions estacionals.17. Potenciar l�ús del català com a llengua vehicular.18. Utilitzar l�experimentació com a mitjà d�obtenció de dades i forma d�aprenentatge.

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS1. La figuera com a elementvisible dins el paisatge del�entorn pròxim.2. Característiques bàsiques de lafiguera.3. Parts d�un arbre i les sevesfuncions.4. Canvis estacionals.

1. Observació, guiada pelprofessor, del paisatge proper idels elements que el configuren.2. Observació directa de lafiguera.3. Elaboració i manteniment d�unplanter.4. Estudi dels diferents elementsbàsics de l�arbre.

1. Curiositat per identificar elselements que configuren elpaisatge de l�entorn de l�escola.2. Responsabilitat de les tasquesde cura i manteniment de lesplantes a l�aula i a l�entornescolar.3. Interès per l�observació delsarbres.4. Respecte i valoració de lesplantes i arbres de l�entorn, enparticular, i de tota la resta engeneral.5. Gust per treballar en la natura iper a la natura.6. Respecte i estima cap al mediambient.

OBJECTIUS GENERALS

CONTINGUTS

Partirem de l�observació directa i de la manipulació per part de l�alumne, mitjançantplanters. A més a més, l�alumnat tendrà cura del manteniment de les plantes �en aquestcas, de l�arbre en qüestió-.A partir de l�observació, anotarem els registres oportuns i en farem una posada en comú.Elaborarem activitats de reforç.A final de curs reflexionarem sobre tot allò que hem fet per aconseguir que els alumness�adonin del cicle vital de l�arbre.

Com a activitat prèvia, seria convenient dur a terme una sortida pels voltants de l�escola,per observar totes les plantes, i discriminar entre allò que és un arbre i allò que és un altretipus de vegetal.A partir d�aquí, podem començar a observar l�arbre en particular, assenyalant-ne les parts.Per al desenvolupament de les activitats, haurem de tenir en compte les característiquesparticulars d'aquest arbre, cosa per la qual convé conèixer un poc la seva fitxa tècnica:

La Figuera ( Ficus carica) pertany a la família de les moràcies. Coneguda des del�antiguitat, és anomenada en el Gènesis, i cultivada.Arbre de fins a 5 metres d�alt , amb làtex lletós. És un arbre típicament mediterrani, queprefereix terrenys calcaris i argilosos.

Fulles: Són caduques, palmati-lobulades, grosses, aspres en la cara superior i vellutejadesen la inferior; estan sostingudes per llargs pecíols.

Flor: Són femenines en els arbres cultivats.

Fruit: Els fruits i el receptacle constitueixen uns tipus particulars d�infructescènciaanomenat siconi, que correspon a la figa. N�hi ha de nombroses varietats: blanca, negrals,de coll de dama�

Hàbitat natural: Oriünda d�Àsia , actualment viu espontàniament a la zona mediterrània.

METODOLOGIA

ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

7. Què avaluarem?

Òbviament, avaluarem el grau d'assoliment dels objectius que ens hem plantejat.Així i tot, ens fixarem particularment en el nivell de motivació amb què elsalumnes responen a l'activitat.

8. Quan avaluarem?

Avaluarem durant la pràctica i en haver-la duita a terme.

9. Com avaluarem?

Primer, mitjançant l'observació directa dels alumnes mentre desenvolupen lafeina i, posteriorment, revisant les tasques que han efectuat.

AVALUACIÓ

La llimoneraLa llimoneraLa llimoneraLa llimonera

19. Identificar qualcuns dels elements principals de l�entorn natural pròxim: elementsvisibles del paisatge i la vegetació.

20. Reconèixer en la llimonera les diferents característiques dels essers vius:reproducció, creixement i alimentació.

21. Valorar la importància dels arbres en general i l�ús que en fa l�home.22. Relacionar els canvis de la llimonera amb les variacions estacionals.23. Potenciar l�ús del català com a llengua vehicular.24. Utilitzar l�experimentació com a mitjà d�obtenció de dades i forma d�aprenentatge.

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS1. La llimonera com a elementvisible dins el paisatge del�entorn pròxim.2. Característiques bàsiques de lallimonera.3. Parts d�un arbre i les sevesfuncions.4. Canvis estacionals.

1. Observació, guiada pelprofessor, del paisatge proper idels elements que el configuren.2. Observació directa de lallimonera.3. Elaboració i manteniment d�unplanter.4. Estudi dels diferents elementsbàsics de l�arbre.

1. Curiositat per identificar elselements que configuren elpaisatge de l�entorn de l�escola.2. Responsabilitat de les tasquesde cura i manteniment de lesplantes a l�aula i a l�entornescolar.3. Interès per l�observació delsarbres.4. Respecte i valoració de lesplantes i arbres de l�entorn, enparticular, i de tota la resta engeneral.5. Gust per treballar en la natura iper a la natura.6. Respecte i estima cap al mediambient.

OBJECTIUS GENERALS

CONTINGUTS

Partirem de l�observació directa i de la manipulació per part de l�alumne, mitjançantplanters. A més a més, l�alumnat tendrà cura del manteniment de les plantes �en aquestcas, de l�arbre en qüestió-.A partir de l�observació, anotarem els registres oportuns i en farem una posada en comú.Elaborarem activitats de reforç.A final de curs reflexionarem sobre tot allò que hem fet per aconseguir que els alumness�adonin del cicle vital de l�arbre.

Com a activitat prèvia, seria convenient dur a terme una sortida pels voltants de l�escola,per observar totes les plantes, i discriminar entre allò que és un arbre i allò que és un altretipus de vegetal.A partir d�aquí, podem començar a observar l�arbre en particular, assenyalant-ne les parts.Per al desenvolupament de les activitats, haurem de tenir en compte les característiquesparticulars d'aquest arbre, cosa per la qual convé conèixer un poc la seva fitxa tècnica:

La llimonera ( Citrus limon ) pertany a la família de les rutàcies. Arbre petit, de 3 a 6metres d�alçada, de copa oberta, amb ramificacions provistes d�espines. De l�escorças�extreu un oli essencial emprat per aromatitzar. Les branques joves són de color violaci.

Fulles: Ovades o el.líptiques, dures. Pecíol ordinàriament no alat.

Flor: Molt perfumades, les fulles són blanques a l�interior i rosades o violàcies a l�exterior.Tenen 20 estams lliures o soldats.

Fruit: Hesperidi ovalat. De coberta groga i pulpa groga verdosa, sucosa i àcida amb lesllavors immerses. Suc ric en vitamina C, emprat en medicina, begudes, perfumeria icosmètica.

Hàbitat natural: Terres càlides.

METODOLOGIA

ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

10. Què avaluarem?

Òbviament, avaluarem el grau d'assoliment dels objectius que ens hem plantejat.Així i tot, ens fixarem particularment en el nivell de motivació amb què elsalumnes responen a l'activitat.

11. Quan avaluarem?

Avaluarem durant la pràctica i en haver-la duita a terme.

12. Com avaluarem?

Primer, mitjançant l'observació directa dels alumnes mentre desenvolupen lafeina i, posteriorment, revisant les tasques que han efectuat.

AVALUACIÓ

La nogueraLa nogueraLa nogueraLa noguera

25. Identificar qualcuns dels elements principals de l�entorn natural pròxim: elementsvisibles del paisatge i la vegetació.

26. Reconèixer en la noguera les diferents característiques dels essers vius:reproducció, creixement i alimentació.

27. Valorar la importància dels arbres en general i l�ús que en fa l�home.28. Relacionar els canvis de la noguera amb les variacions estacionals.29. Potenciar l�ús del català com a llengua vehicular.30. Utilitzar l�experimentació com a mitjà d�obtenció de dades i forma d�aprenentatge.

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS1. La noguera com a elementvisible dins el paisatge del�entorn pròxim.2. Característiques bàsiques de lanoguera.3. Parts d�un arbre i les sevesfuncions.4. Canvis estacionals.

1. Observació, guiada pelprofessor, del paisatge proper idels elements que el configuren.2. Observació directa de lanoguera.3. Elaboració i manteniment d�unplanter.4. Estudi dels diferents elementsbàsics de l�arbre.

1. Curiositat per identificar elselements que configuren elpaisatge de l�entorn de l�escola.2. Responsabilitat de les tasquesde cura i manteniment de lesplantes a l�aula i a l�entornescolar.3. Interès per l�observació delsarbres.4. Respecte i valoració de lesplantes i arbres de l�entorn, enparticular, i de tota la resta engeneral.5. Gust per treballar en la natura iper a la natura.6. Respecte i estima cap al mediambient.

OBJECTIUS GENERALS

CONTINGUTS

Partirem de l�observació directa i de la manipulació per part de l�alumne, mitjançantplanters. A més a més, l�alumnat tendrà cura del manteniment de les plantes �en aquestcas, de l�arbre en qüestió-.A partir de l�observació, anotarem els registres oportuns i en farem una posada en comú.Elaborarem activitats de reforç.A final de curs reflexionarem sobre tot allò que hem fet per aconseguir que els alumness�adonin del cicle vital de l�arbre.

Com a activitat prèvia, seria convenient dur a terme una sortida pels voltants de l�escola,per observar totes les plantes, i discriminar entre allò que és un arbre i allò que és un altretipus de vegetal.A partir d�aquí, podem començar a observar l�arbre en particular, assenyalant-ne les parts.Per al desenvolupament de les activitats, haurem de tenir en compte les característiquesparticulars d'aquest arbre, cosa per la qual convé conèixer un poc la seva fitxa tècnica:

La noguera ( Juglans regia ) de la família de les juglandàcies , pot arribar a fer 30 metresd�alt , la seva escorça es llisa i grisa. Les seves branques formen una brancada quasiesfèrica. La fusta és molt estimada en ebenisteria.

Fulles : Son alternes imparipinnades, formades de cinc a nou folíols ovals de color verdlluent a la cara superior i més clar a la inferior.

Flor: La floració, en abril-maig, mostra dos tipus de flors : masculines de color verdmarronaci agrupades en aments pènduls i les femenines en grups d�un a quatre al�extremitat de les ramificacions.

Fruit: Les nous, drupacis i comestibles .

Hàbitat Natural: Oriünda dels Balcans.

La noguera és conreada per la seva fusta i el seu fruit comestible. Prefereix les zonesasolellades, amb sòl profund, fèrtil i ben drenat. Es reprodueix mitjançant llavors .

METODOLOGIA

ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

13. Què avaluarem?

Òbviament, avaluarem el grau d'assoliment dels objectius que ens hem plantejat.Així i tot, ens fixarem particularment en el nivell de motivació amb què elsalumnes responen a l'activitat.

14. Quan avaluarem?

Avaluarem durant la pràctica i en haver-la duita a terme.

15. Com avaluarem?

Primer, mitjançant l'observació directa dels alumnes mentre desenvolupen lafeina i, posteriorment, revisant les tasques que han efectuat.

AVALUACIÓ