The Gilded Bat. Ilustraciones realizadas por Edward Gorey.

El otro 11 de septiembre 2. XV Escuela de Otoño de Biología Matemática IX Encuentro Nacional de Biología Matemática 4. Los recursos de la Web 2.0para el manejo de información académica (última parte) 4. Acuerdos del CDM 5. Renuncia del Coordinador de la Carrera de Matemáticas 5.SUMATE 5. ¿Quién teme a Virginia Wolf? 7. El engaño de las fosforescencias de la piel 8.

El otro 11 de septiembre

Mercedes Perelló

Al evocar el 11 de septiembre invariablemente nos remontamos al ataque de las torres gemelas en Nueva York y/o al golpe de estado y asesinato de Salvador Allende en Chile. Pero hay otro 11 de septiembre, también de proporciones históricas: el de los catalanes.En 1714, precisamente el 11 de septiembre, los Países Catalanes fueron derrota-dos y sometidos por la coalición franco-española de los borbones. Desde enton-ces, cada año en esa fecha, los catalanes celebran no su derrota, como algunos piensan, sino su resistencia a la conquista militar, política y cultural.¿Pero cómo, Cataluña no ha sido siempre una provincia de España? dirán mu-chos. Pues no, justo el próximo año se cumplirán tres siglos de su conquista, pero antes de eso era una nación independiente y soberana.

Hagamos un poco de historia:Cataluña forma parte de la gens latina, el conjunto de 15 naciones que surgen al desmembrarse el Imperio Romano. Estas naciones son, de Poniente a Levante: Galicia, Portugal, España, Occitania, Cataluña, Francia, Cerdeña. Italia, las tres Suizas subalpinas, Friuli, Dalmacia (ya desaparecida), Macedonia y Rumanía.En el siglo XI Cataluña se constituye en Estado y, al igual que otras naciones europeas, cuenta con estructuras políticas dotadas de gobierno, moneda, leyes y ejército. Después, en el siglo XIII, los catalanes conforman la Corona del Gran Aragón, pero conservan su condición de Estado independiente, con todas sus atribuciones e instituciones correspondientes, y con lengua, cultura y tradicio-nes diferenciadas, que la dotan de identidad.El Estado catalán independiente se mantiene hasta el siglo XVIII en que los Países Catalanes son derrotados y sometidos por la coalición franco-española de los borbones, en la llamada Guerra de Sucesión, en el marco de la Segunda Guerra de los Cien Años.El 11 de septiembre de 1714, con la caída de Barcelona, se inicia la tiranía de los invasores, con periodos de represión sangrientos y otros de paz armada y tolerancia vigilada. Desde entonces Cataluña pierde todos los atributos e ins-tituciones nacionales y se prohíbe el uso la lengua catalana, hablada y escrita. Cataluña es humillada y reducida a la condición de colonia conquistada y de territorio ocupado. En estos tres siglos los catalanes mantienen una actitud de resistencia activa, y no han dejado de luchar por la libertad perdida. A diferencia de otros países esclavos, consiguen mantener vivos y en plena vigencia el idioma y los otros rasgos de su identidad nacional.Aunque en 1975, con la muerte del dictador, Francisco Franco, Cataluña consi-guió recuperar algunos de sus derechos políticos, esto ha sido bajo el régimen de una autonomía tímida y limitada. Los intentos de Cataluña de conseguir más autonomía por la vía política han fracasado casi siempre. Un estatuto de autonomía promulgado el 2006, fue declarado en gran parte y en sus puntos más importantes como nulo por el Tribunal Constitucional español. Además, les fue negado a los catalanes el concepto de nación propia.Hace poco el ministro español de educación intentó relegar la lengua catalana en los planes de enseñanza a una posición por detrás del inglés y de alguna segunda lengua extranjera. Por si fuera poco, ha propuesto que si los padres de un solo alumno en una clase exigen que las lecciones se den en español en vez de en catalán, hay que hacerlo, independientemente de cual sea la lengua que todos los otros alumnos de esa clase y sus padres prefieran.

Nota. Estimados lectores, hace algunos días nos encontramos con nuestra queridísima amiga Mercedes Perelló. Ella, de manera entusiasta, nos informó de las varias activi-dades que la comunidad catalana radicada en nuestro país (y simpatizantes que los acompañan) están realizando en estos días para celebrar un año más de la resistencia y la lucha por la libertad de Cataluña.Poco a poco, y con alarmante sorpresa, nos fuimos dando cuenta de lo poco que sabemos de este importantísimo movimiento. Inmediatamente le solicitamos a Mercedes su colaboración para que a través del boletín pudiéramos difundir no sólo los eventos de este mes de septiembre, sino también un poco de la historia de Cataluña y su relación con España. Mercedes nos envió el escrito que a conti-nuación reproducimos. Agradecemos muchí-simo su participación en este número.Mercedes Perelló estudió la carrera de Sicología en la UNAM. Desde hace un poco más de veinte años forma parte de nuestra comunidad. Ella trabaja en la Coordinación de Servicios Editoriales de la Facultad de Ciencias, lugar donde se imprimen revistas, folletos y demás, y donde se editan los libros de “Las prensas de Ciencias”.

Bandera catalana independentista

Evidentemente la crisis económica que atraviesa España ha agudizado la inconformidad de los catalanes hacia un gobierno que les quita en impuestos mucho más de lo que les asigna de presupuesto anual y les obliga a pagar mu-cho más en servicios como carreteras y educación que a otras partes del Estado.Así, apenas a inicios de 2012 se funda la ANC, la Assem-blea Nacional Catalana, con el propósito de aglutinar a todas las instancias catalanistas, cívicas, culturales y polí-ticas, en pos de recuperar la soberanía de su país, que les fue tan triste y cruelmente arrebatada hace tres siglos. Es la ANC la que convocó a la magna manifestación inde-pendentista del 11 de septiembre de 2012, y es ella la que concita todos los esfuerzos y coordina todas las iniciativas a seguir de allí en adelante. Este 11 de septiembre se llevará cabo la Vía catalana hacia la independencia en la que millones de catalanes unirán sus manos creando una inmensa cadena humana que cubrirá toda su costa mediterránea. La misma cadena se realizará en muchas ciudades de todo el mundo ya que la ANC ya ha establecido representaciones en numerosos países. Algunas de estas cadenas ya se han llevado a cabo en va-rias ciudades del mundo, como en México el pasado 30 de agosto, y se han grabado videos que se transmitirán en Cataluña mientras allá se lleva a cabo la propia.Uno de los mayores logros de la ANC ha sido conseguir que el actual Parlamento Catalán apruebe la realización del referéndum que en 2014, precisamente en el tricente-nario de aquella derrota, exprese de manera democrática e incuestionable, su voluntad soberana ante la alternativa de la independencia nacional.Nadie espera que las instancias y fuerzas de los coloni-zadores se queden con los brazos cruzados, pero los ca-talanes saben quiénes son y lo que quieren. Ahora sólo es preciso que no cejen, que no desfallezcan. Que la his-toria premie su denuedo y que, esta vez sí, les haga justi-cia para que Cataluña sea otra vez una nación con Estado propio por la voluntad de su gente.

11 de septiembre de 2014: ¡referéndum del pueblo catalán!

Adquisición de libros

Estimados Colegas:Les solicitamos atentamente hagan llegar a las cuentas de correo electrónico abajo anotadas, la especificación de los libros necesarios para sus cursos y las investigaciones que desarrollen, a fin de que sean adquiridos para surtir a la Biblioteca de la Facultad y se cuente con el servicio de préstamo suficiente, tanto para profesores como alumnos. Lo anterior, considerando que hay un prespuesto subs-tancial para la compra y se aproxima la fecha del cierre presupuestal.Por favor de preferencia, en el siguiente formato, donde los únicos datos indispensables son los cuatro primeros:Número de libros solicitados, Título, Autor(es), Editorial, Edición, ISBN.Adicionalmente, si fuese posible agregar el nombre de la asignatura o de la línea de investigación para la cual son útiles, sería sensacional.Les damos las gracias de antemano por su colaboración y les enviamos un saludo cordial.

Atentamente,Comisión de Biblioteca:Sofía Galicia Haro, sngharo@gmail.comJosé Antonio Flores Díaz, jafloresdiaz@ciencias.unam.mxAntonio Lascurain Orive, lasc@ciencias.unam.mxAgustín Ontiveros Pineda, agustin.ontiveros@ciencias.unam.mx.

XV Escuela de Otoño de Biología MatemáticaIX Encuentro Nacional de Biología Matemática

Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora. 11 al 15 de Noviembre de 2013.

En esta ocasión, el tema de la Escuela será “Bio-complejidad: de nanoestructuras a propiedades macroscópicas” abarcando líneas en Biomate-máticas y Biofísica. Con este aviso se abre la convocatoria a que los estudiantes interesados en asistir al evento soli-citen beca por medio de la página de la Escuela. Asimismo, se hace la más cordial invitación a colegas investigadores en el área de Biomate-máticas y Biofísica a enviar trabajos de investi-gación en temas relacionados.Se puede consultar mayor información sobre el programa y fechas importantes en el sitio elec-trónico del evento en http://www.eobm.mx/ La fecha límite para la solicitud de becas y en-vío de resúmenes se amplió al 15 de Septiembre del 2013. ¡Esperamos contar con su participación! Comité Organizador NacionalFernando Ramírez AlatristeUniversidad Autónoma de la Ciudad de MéxicoEnrique Hernández LemusInstituto Nacional de Medicina GenómicaLuis Olivares QuirozUniversidad Autónoma de la Ciudad de México

Los recursos de La Web 2.0para eL manejo de información académica

ÚLtima parteBiol. lyssania Macías y Dra. layla Michán

Varios

Es tal la cantidad de recursos disponibles, más los que se están generando diariamente, y son tan diversos que resulta imposible clasificarlos, parti-cularidad que comparte un gran número de aplicaciones Web 2.0.En la categoría varios se incluyeron aquellos recursos para el manejo de documentos en la Web porque resuelven problemas comunes de procedi-miento, formatos o accesibilidad. Todos ellos son libres y se seleccionaron de entre sus similares por mostrar una eficiencia en su desempeño y sen-cillez en su manejo (Cuadro 2).Asimismo, incluimos en esta clase a los add-ons, gadgets, plug-ins y wid-gets, pequeños programas que se instalan como complementos de otros programas principales, diseñados para mejorar una aplicación, servicio de una computadora, o bien cualquier tipo de interacción a través de la Web. En el Cuadro 3 se mencionan y describen brevemente algunos de los más útiles para la recuperación de la literatura digital.

Conclusiones

Uno de los principales problemas a los que se enfrentan los usuarios de los recursos digitales disponibles en la web es el desconocimiento de la existencia de la mayoría de las herramientas y sus aplicaciones, la mayo-ría utiliza una mínima parte del potencial existente (casi todos de la Web 1.0), por falta de tiempo, por la cantidad y diversidad disponible, pero so-bre todo, por desconocimiento. Trabajos como éste tienen la finalidad de presentar las diversas posibilidades existentes en la Web para el manejo inteligente de la literatura digital de manera sintética y sencilla a través de la automatización, actualización e inmediatez características distintivas de la investigación bibliográfica de vanguardia (e-investigación biblio-gráfica).

Bibliografía

Alexa. 2009. The Web Information Company. Alexa Internet, Inc. http://www.alexa.com/Alierta, I. C. 2008. La Sociedad de la Información en España 2008 España: Fundación Telefónica, Editorial Ariel.529pp.Berners-Lee, T. 1996. En: Simplicity, Standards, and Intercreativity. The W3C Team World Wide Web consortium.Journal 3. http://rugmd4.chem.rug.nl/hoesel/tbl-int.htmlBerners-Lee, T. 2000. Tejiendo la red. El inventor del World Wide Web nos descubre su origen. Siglo XXI. Madrid. http://news.bbc.co.uk/1/hi/te-chnology/4132752.stm

Nota. Reproducimos aquí la tercera y última parte del artículo “Los recursos de la Web 2.0 para el manejo de información académica”. Las primeras dos partes se pueden consultar en los números 415 y 416 de este boletín.Este trabajo apareció originalmente en la revista “Fuente” Vol. 1, No. 1, correspondiente a diciembre de 2009.

Boulos, M. N., Maramba, I., y Wheeler, S. 2006. Wikis, blogs and podcasts: a new generation of Web-based tools for virtual collaborative clinical practice and education. BMC medical education, 6, 41. DOI:10.1186/1472-6920-6-41Cebrián Herreros, M. 2008. La Web 2.0 como red social de comunicación e información. Estudios sobre el MensajePeriodístico 14: 345-361.Cobo, R. C. y Pardo, K. H. 2007. Planeta web 2.0, Inteligen-cia Colectiva o Medios Fast Food. Version 1. Barcelona /México DF.: Grup de Recerca d’Interaccions Digitals, Uni-versitat de Vic.Flacso México.Giménez, L. M. y Tramullas, S. J. 2007. Evaluación de soft-ware libre para la gestión de bibliografía. En: IX JornadasEspañolas de Documentación. Santiago de Compostela, España.Hassan Montero, Y. 2006. Indización Social y Recupera-ción de Información. No Solo Usabilidad, (5). http://www.nosolousabilidad.com/articulos/indizacion_social.htmMacías, L. 2009. Ciberinfraestructura para el uso de litera-tura especializada en Biología. Tesis. Facultad de Ciencias, Biología. Universidad Nacional Autónoma de México.Martínez, R. M. 2006. El uso de los CMC “Comunicación Mediada por Computadora”, en la colaboración científica por parte de los investigadores de la UNAM en sus di-ferentes disciplinas. Tesis. Facultad de Filosofía y Letras,Universidad Nacional Autónoma de México.Michán, L. 2008. Recuperación y análisis de información digital: un reto para los médicos del siglo XXI. Rev. Cien. Med. Est. Antí. 1(2): 20-22.Michán, L. 2009a. Recursos didácticos para el manejo electrónico de literatura en Biología. México: Proyecto PAPIME:PE201509.Montero, Y. H. 2006. Visualización y Recuperación de Información. In II Encontro de Ciencias e Tecnologias da Documentacao e Informacao.. Vila do Conde: Escola Su-perior de Estudos Industriais e de Gestao.O’Reilly, T. 2005. What Is Web 2.0? Design patterns and business models for the next network generation of soft-ware. O’Reilly Media Inc. http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-isweb-20.htmlSchleyer, T., Spallek, H., Butler, B., Subramanian, S., Weiss, D., Poythress, M., et al. 2008. Facebook for scien-tists: requirements and services for optimizing how scien-tific collaborations are established. Journal of medicalInternet research, 10(3).Truell, A. D. 2003. Use of Internet Tools for Survey Re-search. Information Technology, Learning, and Perfor-mance Journal, 21(1), 31-37.Valtierra, R. E. 2009. Bases de datos bibliográficas especia-lizadas en Biología. Tesis. Facultad de Ciencias, Biología.Universidad Nacional Autónoma de México.Wikipedia. 2009. Wikipedia, La Enciclopedia Libre. Crea-tive Commons. http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Creative_Commons&oldid=6065513

DeliciousEs una barra de herramientas que se agrega al nave-gador para tener acceso rápido al sitio de Delicious. También se agregan botones en la parte inferior del navegador o en la barra de navegación del mismo.

CiteUlike Es un botón que se agrega en la barra de favoritos del navegador, se utiliza para ingresar la información de un documento electrónico de forma automática en CiteUlike.

Interclue Es un widget (ver glosario) para Firefox, que permite ver el contenido de una hiperliga sin necesidad de abrirla (hacer clic). Es muy útil para saber si esa pági-na contiene la información que se busca.

MendeleyEs un botón que se instala en la barra de favoritos del navegador, se utiliza para agregar la información de la página que contiene el documento deseado direc-tamente en Mendeley. Hasta el momento no se puede extraer la información de todos los documentos, de-pende del proveedor.

VisulizeusEste botón se instala en la barra de navegación del navegador y en el menú contextual. Lo que hace es agregar la dirección y la información del documento que contiene la imagen directamente en visualizeus.

XmarksEs una herramienta que ayuda a guardar y sincro-nizar con un servidor, las contraseñas de todos los sitios y páginas web a las que se accede frecuente-mente.

Google y la barra de herramientasConjunto de herramientas y aplicaciones para opti-mizar el funcionamiento del navegador y de la com-putadora.

Plugs de Mendeley y ZoteroEstos dos complementos se agregan en los procesa-dores de texto como Word u Open Office y facilitan agregar citas y referencias en un escrito.

Cuadro 3. Complementos para Firefox y procesadores de texto.

Renuncia del Coordinador de la

Carrera de Matemáticas

Estimados Colegas: Informamos a ustedes que con fecha 1 de septiem-

bre, por motivos personales, el Dr. Octavio Páez

Osuna renunció a su nombramiento de Profesor

Asociado “C” de Tiempo Completo y a la Coordinación de la Carrera de Matemáticas.

Atentamente,Consejo Depártamental

de MatemáticasC.U., 2 de septiembre de 2013.

Acuerdos del Consejo Departamental de Matemáticas

Sesión 13 de agosto de 2013

Estando presentes:

Dra. Ma. del Pilar Alonso ReyesCoordinadora GeneralMat. Ana Luisa Solís González CosíoCoordinadora InternaM. en A. O. Oscar Aranda MartínezCoordinador de la Carrera de ActuaríaMat. Salvador López MendozaCoordinador de la Carrera de Ciencias de la ComputaciónDr. Octavio Páez OsunaCoordinador de la Carrera de MatemáticasM. en C. Ma. Lourdes Velasco ArreguíConsejera Técnica

Se tomaron los siguientes acuerdos:

Solicitante: Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez.Asunto: Informa que el Consejo Técnico aprobó la propuesta de modificación al plan de estudios de la carrera de Actuaría y solicitó al Act. Jaime Vázquez Alamilla para continuar coordinando a la comisión encargada de dicha modifi-cación.Acuerdo: Se averiguará la situación.Solicitante: Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez.Asunto: Informa que el Consejo Técnico aprobó el Informe de Actividades 2012 y el Plan de Trabajo 2013 del M. en C. Alejandro Bravo Mojica.Acuerdo: El Consejo Departamental se da por enterado.Solicitante: Act. José Fabián González Flores.Asunto: Solicita promoción a Profesor de Asignatura B.Acuerdo: Se turna a Rosa María Flores para el trámite que corresponde.Solicitante: Dr. Alejandro Alvarado G., M. en A. O. Oscar Aranda Mtz., Dr. Fernando Baltazar L., Mat. Margarita E. Chávez C., Dra. Ruth S. Fuentes G., Dra. Ma. de Luz Gasca S., Dra. Mucuk-Kak Guevara A., Dra. Ursula Iturrarán V., Mat. Salvador López M., Dra. Claudia López Soto, Dra. Natalia B. Mantilla B., Dr. Jorge M. Martínez M., Dra. Car-men Martínez-Adame I., Dr. Favio E. Miranda P., Dr. Javier Páez C., M. en C. Rafael Rojas B., Dra. Ma. de los Ángeles

Sandoval R., Act. Jaime Vázquez A. y M. en C. Ma. Lourdes Velasco A.Asunto: Solicitan que se les justifiquen tres de las nueve horas obligatorias que estipula el Estatuto del Personal Acadé-mico, para su categoría y nivel.Acuerdo: Se apoya. Se turna a Rosa María Flores para el trámite correspon-diente.Solicitante: Dr. Ángel Tamariz M.Asunto: Solicita que se le comisione en las horas correspondientes al curso de posgrado que impartirá en el semestre 2014-1.Acuerdo: Se apoya. Se turna a Gerardo Chávez para el trámite correspondiente.Solicitante: Lic. Aureliano Morales.Asunto: Con relación a la solicitud del M. en A. O. Oscar Aranda Martínez, informa que todo movimiento de equipo de cómputo, se deberá realizar directa-mente en la Coordinación de Cómputo de la Facultad.Acuerdo: El Consejo Departamental de Matemáticas se da por enterado.Solicitante: M. en C. Juan Pablo R. Már-quez Arias.Asunto: Renuncia a sus cursos asigna-dos en el semestre 2014-1.

Matemorfosis, un nuevo enfoque a la

enseñanza de las matemáticas

Dr. Alejandro Garciadiego Dantan

Resumen: “De cada 10 preparato-rianos, seis están en el nivel más bajo de matemáticas” [La Jornada. Sección Sociedad y Justicia. Sábado 3 de Agos-to de 2013. Página 33]. La realidad es alarmante y obliga a buscar respuestas frontales e inmediatas. En particular, nosotros hemos desarrollado una he-rramienta concreta que se aboca al mejoramiento de la formación mate-mática de los maestros preuniversi-tarios. El propósito de esta ponencia es discutir las generalidades de una publicación periódica titulada Mate-morfosis.

Aula Leonila Vázquez. Conjunto Amoxcalli

Martes 10 de septiembre. 13 horas.

Agradecimiento

Estimados Colegas:Este Consejo Departamental agradece el trabajo y empeño no sólo como Profesor, sino también como Coordinador de la carrera de Matemáticas, del Dr. Octavio Páez Osuna, a quien desea los mayores éxi-tos en su proyecto de vida en el extranjero.

¡Saludos Octavio!Atentamente,CDM.

Por Marco Antonio Santiago

Comentarios: vanyacron@gmail.com, @pollocinefiloCanal You tube EVAGOR TV

¿Quién teme a Virginia Wolf?

Adaptar una obra teatral al cine debería ser mucho más sencillo que, por ejemplo, adaptar un videojuego, un co-mic o una novela. El teatro y el cine son parientes cercanos (aunque se podría decir que el comic y el cine también lo son, ya que la historieta es, en esencia, un storyboard coloreado y más elaborado; es una visión simple, pero muchos la comparten) y sin embargo, se cuentan muchas más piezas teatrales fallidamente trasladadas a la pantalla grande que éxitos cinematográficos salidos del teatro. Una de las celebres campeonas en esta segunda catego-ría, es ¿Quién teme a Virginia Wolf? (Mike Nichols, 1966), una ganadora de ese año en la ceremonia de los Oscares. Adaptación fidelísima de la obra homónima del drama-turgo norteamericano Edward Albee (Ernest Lehman, el guionista de la cinta, sólo agrego ocho palabras al diálogo original, lo que no impidió que Albee se quejara amarga-mente de cómo su obra había sido manipulada y alterada. El buenazo de Albee!!!). Esta película sobre la relación cruel de un matrimonio de mediana edad que lleva a cabo extraños juegos y duelos verbales, es uno de los grandes ejemplos de una exitosa traslación. En los años 40s y 50s, el cine de posguerra en EUA se estancó en una era de mensajes positivos dulzo-nes y tontos, debido en gran medida a que las buenas con-ciencias, que buscaban comunismo y ataques al american way of life en todos lados, obligaron al cine, para prote-gerse, a girar hacia la sana bobaliconería que aún hoy, campa en el cine de ese país. Pero los 60s llegaron con su aire de rebeldía, y un nuevo cine más adulto, propositivo e interesante asomó su cabeza. No se volvió norma, pero produjo excelentes ejemplos de buen quehacer. Uno de ellos es la película que les reseño. George y Martha son un matrimonio maduro típico. El es profesor de historia, y ella hija del decano de la universidad. Tras una noche de fiesta, reciben en su casa, para su disgusto, a una joven pareja de la que son anfitriones por obligación. La pare-ja madura practica extraños juegos de crueldad verbal, entre ellos, y poco a poco, van incluyendo al matrimonio joven en los mismos. Al principio tratando de ganar su confianza, para luego, despedazarlos anímicamente ai-reando las intimidades que confiadamente han contado antes. La película es sobrecogedora en su crudeza verbal. Esta magistralmente interpretada por Richard Burton y Elizabeth Taylor en los papeles principales. La pareja Burton-Taylor, célebre por sus escándalos, saca aquí el mejor partido de la química entre ambos actores (le valió a la Taylor el Oscar a mejor actriz). Y el matrimonio jo-

ven, interpretado por un debutante George Segal y Sandy Dennis, está a la altura del reto y muy convincente en su actuación como una pareja desprevenida que termina la noche cimbrada, torturada y destruida anímicamente. El estreno de este filme representó una bocanada de aire fresco en un panorama cinematográfico aburrido y sim-plón. No se volvió un denominador común como se hu-biera deseado, pero su director, Nichols, inició una lenta transformación que concluiría con la generación de Scor-cese, Coppola y Spielberg. Y Nichols aún se daría tiem-po para dirigir otro clásico norteamericano celebre: El graduado (1967). Denle una oportunidad a ¿Quién teme a Virginia Woolf? Es una gran película.

POSDATA: Una adaptación de Shakespeare al cine, Ri-cardo III (Richard Loncraine, 1995), sitúa la obra del bardo en una Inglaterra fascista y ficticia de los años 30s, con una guerra entre las casas de York y Lancaster. Ian Mc-Kellen realiza una brillante interpretación de uno de los más célebres villanos creados por William Shakespeare. Recomendación del pollo cinéfilo de esta semana.

INTEGRANTES DEL CONSEJO DEPARTAMENTAL DE MATEMÁTICAS, FACULTAD DE CIENCIAS, UNAM.COORDINADORA GENERAL maría del pilar alonso reyes - COORDINADORA INTERNA ana luisa solís gonzález cosío - COORDINADOR DE LA CARRERA DE ACTUARíA oscar aranda martínez - COORDINADOR DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIóN salvador lópez mendoza - COORDINADOR DE LA CARRERA DE MATEMÁTICAS octavio páez osuna.

RESPONSABLES DEL BOLETíNCOORDINACIóN héctor méndez lango y silvia torres alamilla - EDICIóN ivonne gamboa garduño - DISEñO ma. an-gélica macías oliva y nancy mejía morán - PÁGINA ELECTRóNICA j. alfredo cobián campos - INFORMACIóN consejo departamental de matemáticas - IMPRESIóN coordinación de servicios editoriales de la facultad de ciencias - TIRAJE 500 ejemplares. Este boletín es gratuito y lo puedes obtener en las oficinas del CDM.NOTA: Si deseas incluir información en este boletín entrégala en el CDM o envíala a: igg@hp.fciencias.unam.mx

El engaño de las fosforescencias de la piel (fragmento)

El hombre en sus tratos con el marllega hasta donde su respiración le alcanza ha dejado a merced de las máquinas una parte de lo insondable. Lo demás lo ha imaginado

Norma Bazúa