EL PRAE: UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL Y EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD...
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Asesora: Leidy Johana Rave D.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAFACULTAD DE EDUCACIÓN
Maestría en Educación en Ciencias NaturalesSUBREGION SUROESTE
Medellín. Marzo 2015
Ospina, M 2012. Cerros tutelares de La Pintada
EL PRAE: UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL Y EL
FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD TERRITORIAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E LA PINTADA
por Marta Darley Ospina
se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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PALABRAS CLAVES
AMBIENTE
EDUCACION AMBIENTAL
IDENTIDAD TERRITORIAL
PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAE
TERRITORIO
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Municipio de La Pintada, Departamento de Antioquia
Mapas PGAR. 2007
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Descripción del problema
En los estudiantes:Falta de amor por sí mismos, por
el otro y por su territorio
En lo social:Familias disfuncionales
Falta de autoridadViolencia intrafamiliar
Falta de identidadConformismo
En la I.E La Pintada:Currículos descontextualizados
Ausencia de un modelo pedagógico pertinenteResistencia al cambio por parte de algunos
docentesDesempeño bajo en pruebas externas
En lo PolíticoFalta de planes de gobierno bien
estructurados.Poca participación
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¿Cómo se construye una propuesta pedagógica PRAE, a la luz de los componentes del contexto,
para el fortalecimiento de la formación ambiental y la identidad territorial de la I.E La Pintada?
Ospina, M (2014). Panorámica I.E La Pintada
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Objetivo General: Fundamentar una propuesta pedagógica PRAE que potencie la formación ambiental y la identidad territorial en la comunidad de la Institución Educativa La Pintada, desde la integración curricular.
Objetivos Específicos:
Reconocer las concepciones que tienen los diversos miembros de la comunidad de La Institución Educativa La Pintada, sobre los Proyectos Ambientales Escolares –PRAE- (Fase 1)
Fundamentar conceptualmente la importancia de la educación ambiental en el currículo escolar para el fortalecimiento de la identidad territorial (Fase 2 y 3)
Diseñar una propuesta de educación ambiental basada en la estrategia del PRAE a partir de los componentes del contexto y la identidad territorial para la comunidad educativa de la I.E La Pintada. (fase 4)
Ospina, M (2012). Cerro Amarillo. La Pintada
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Educación Ambiental
Proyectos Ambientales Escolares –PRAE-
Identidad Territorial
Propuesta Pedagógica
Concepciones
de AmbienteCATEGORÍAS DE ANÁLISIS
Conceptualización
Ospina, M. (2012). “Puente Viejo” de La Pintada
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ESCALA LIKERTCUESTIONARIO DE DILEMAS
•Identificar las concepciones sobre ambiente y PRAE
ENTREVISTAS •Identificar el proceso del PRAE en la institución. Resaltar aspectos positivos y por mejorar.
GRUPOS FOCALES •Obtener diferentes miradas y procesos emocionales
RUTA METODOLOGICA
PARADIGMA CUALITATIVO
ENFOQUEETNOGRÁFICO
Instrumentos
PROPUESTA
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Referentes Bibliográficos
Covas, O. (s.f.) Educación ambiental a partir de tres enfoques: Comunitario, sistémico e interdisciplinario. Revista Iberoamericana de Educación. (ISNN: 1681- 5653) Cuba.
Díaz, C. y Sime, L. (2009). Una Mirada a las Técnicas e Instrumentos de Investigación. Pontificia Universidad Católica del Perú. 1-11.
Ministerio del Medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional. (Julio de 2002). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá
Pulgarín, R. (2008). Hacia la integración del plan de área de ciencias naturales y sociales desde el estudio del territorio y la formación en competencias. En Hacia el desarrollo de una actitud científica en la escuela desde la enseñanza de las Ciencias. U de A, U Nal., SEDUCA.
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Universidad de San Martín de Porres
Torres, M (1996). La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. Serie documentos especiales. Proyectos ambientales escolares. Ministerio de Educación Nacional.
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GRACIAS…Vahos, E. (2014) Panorámica de La Pintada