El Profesor y la Didáctica
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Nombre del alumno: Eunice Merari Juárez Rodríguez.
Tema:
“El Profesor y La Didáctica”.
Fecha de entrega:
Miércoles, 12 de Febrero del 2014.
Monterrey, Nuevo León.
Tipo de Maestro Actitud Negativa Actitud Positiva
El cerebro No tiene las técnicas para enseñar.
Buscar nuevos métodos, mejores maneras de aprendizaje actuales. Los alumnos pueden
desarrollar sus habilidades y crearse nuevas técnicas para sugerir al maestro.
El pachanga No tiene control del grupo.
Aprovechar que sus alumnos los tiene
siempre de fiesta o platicando, poniéndoles dinámicas donde ellos aprendan más y a su
vez estén interactuando, pero siempre y cuando el maestro ponga sus
reglas con sus alumnos.El sudoku No es claro en su forma
de enseñar.Preguntarle a los
alumnos que palabras no entendieron o que
temas y que el maestro los repase junto con ellos, y como podría
mejorar. Los alumnos de sus apuntes al querer
tener un tema más claro, sacan palabras
clave de ellos.El acumulador No estructura su clase y
toma lo esencial.El maestro lleva su
material y expone su clase, y al presentarla
los alumnos tomarán lo más importante en acuerdo con todo el
grupo.
El abejorro No sigue una secuencia al enseñar.
Hacer un plan más organizado y detallado
para que lo siga y utilizar la falta de
secuencia para repaso de los temas vistos sin
importar el orden.
El parlante No utiliza material de apoyo.
Hacer búsqueda de libros atractivos para los
alumnos,
presentaciones, actividades. Los
alumnos no podrán distraerse con otra cosa a la hora de tener clase y se concentraran en la
clase.
El socialitos No se concentra en su clase.
Tratar de no hacerles mucha plática a los
alumnos o solo cuando es importante, y
aprovechando que platica con sus alumnos
cuando ellos tengan algo que decir, dudas, etc. Pueden acercarse
con el maestro con toda confianza.
El barco No pide a los alumnos que den todo su
esfuerzo.
Darles más motivación y metas, los alumnos no
se sienten tan presionados a la hora de
ir a la escuela.
El tirano No plasma lo enseñado en los exámenes o no
están bien desarrolladas las preguntas.
Explicar y definir con exactitud lo que vendrá en el examen para que no haya confusiones, y
el que no plasme lo enseñado en los
exámenes da a los alumnos de ver más
temas, con la probabilidad de que en
el próximo examen estas vengan.
El robot No tiene interacción con los alumnos.
Hacer más interacción con el alumno mediante
convivencias, dinámicas, o salidas. El no tener interacción a veces ayuda que sus
alumnos se concentran en lo que hacen y no interrumpen la clase.
El monstruo No da retroalimentación y no soluciona dudas.
Preguntar a los alumnos sus dudas, necesidades
y dedicar algo de tiempo para resolverlas.
Y al tener dudas, hacer una lista de lo que no se
entendió, buscar e investigar.
El correcaminos No da el tiempo necesario a los temas
de acuerdo a su dificultad.
Dar los temas con tranquilidad y de
manera fácil para que ellos puedan entenderla para que a los alumnos
no se les haga tan pesado. Por el lado de
que el maestro no da el tiempo, los alumnos
pueden acercarse a él, pedir que les explique y
crear más confianza entre maestro – alumno.