El realismo y la ilustración
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAURICIO LÓPEZ JIMÉNEZNO. 15131367GRUPO 27 DE SEPTIEMBRE DE 2014
EL REALISMO Y LA ILUSTRACIÓN
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EL REALISMO
El realismo es la tendencia artística y literaria que tiende a representar el mundo tal como es.
Su origen surgió como una reacción en contra de romanticismo.
Comenzó en Francia en 1860, con las novelas de Gustave Flaubert y Guy de Maupassant.
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Una de las causas porque comenzó el realismo, es que los lectores buscaban reconocerse en los personajes de las novelas, reaccionando contra el lirismo y la idealización romántica.
La consecuencia que trajo el realismo fue que los escritores ya no utilizaban elementos fantásticos y no se inspiraban en un mundo ideal.
San José de Calazanz (1556-1648), fundador en Roma de la Congregación de las Escuelas Pías, orientada a la educación de niños pobres. Educación basada en la realidad, como medio para comprender a Dios, al alma y a la eternidad
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San Juan Bautista de La Salle (1651-1719)
Fundó la Sociedad de Hermanos de las Escuelas Cristianas, en Reims, Francia, para niños pobres.
Fue el primero en preparar a los maestros para realizar una tarea docente
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Leipzig y Halle, en Alemania, se volvieron el escenario de la educación superior.
A partir de la reforma educativa se le reconoció a la lengua nacional su carácter universitario hubo nuevas orientaciones filosóficas y la ciencia natural.
Se reconoció la libertad en la docencia
y en la investigación.
La enseñanza se volvió reflexiva e
inquisitiva.
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Se elimina todo aspecto subjetivo.
Se analiza de forma rigurosa la realidad.
se utiliza la técnica verista y la técnica fotográfica.
El autor se convierte en un cronista de su época.
Se Interesa por el aquí y el ahora.
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Se percibe una visión pesimista de la vida.
La sociedad comenzaba a ser descrita tal y como es por el escritor.
El novelista denuncia los defectos y males que afectan a la sociedad y ofrece al lector soluciones para detenerlos.
El contexto de las obras realistas siempre será el más cotidiano posible.
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LA ILUSTRACIÓN La Ilustración, en frase de uno de sus más importantes
representantes, D'Alembert, «lo discutió, analizó y agitó todo, desde las ciencias profanas a los fundamentos de la revelación, desde la metafísica a las materias del gusto, desde la música hasta la moral, desde las disputas escolásticas de los teólogos hasta los objetos del comercio, desde los derechos de los príncipes a los de los pueblos, desde la ley natural hasta las leyes arbitrarias de las naciones, en una palabra, desde las cuestiones que más nos atañen a las que nos interesan más débilmente». Esto mismo nos indica que, más que el contenido mismo de sus doctrinas, lo original del movimiento fue la forma de pensamiento
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En efecto, la Ilustración no es más que «una etapa histórica de la evolución global del pensamiento burgués» , que, como tal, inserta su filiación doctrinal en el Renacimiento y, especialmente, en las corrientes racionalistas y empiristas del siglo XVII y basa su posibilidad sociológica de desarrollo en las revoluciones políticas neerlandesa e inglesa, en el empuje de la burguesía y en las transformaciones económicas en gestación, apoyadas en una coyuntura en alza, que desembocarán en la revolución industrial
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El término Ilustración se refiere específicamente a un movimiento intelectual histórico. Existen precedentes de la Ilustración en Inglaterra y Escocia a finales del siglo XVII, pero el movimiento se considera originalmente francés. La Ilustración tuvo también una expresión estética, denominada Neoclasicismo.
Desde Francia, donde madura, se extendió por toda Europa y América y renovó especialmente las ciencias, la filosofía, la política y la sociedad; sus aportes han sido más discutidos en el terreno de las Artes y la Literatura.
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Se postulaba la espiritualidad del Renacimiento, con énfasis en la racionalidad.
El hombre ilustrado fue el protagonista y se adquiría a través de le educación.
Confiaban ciegamente en la espiritualidad de las energías naturales, sobre todo de las intelectuales
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Guillermo Leibniz, Alemania (1646-1716) describía que la educación es el proceso gradual de perfeccionamiento.
En Inglaterra, David Hume (1711-1776), filósofo que elevó el empirismo a un positivismo radical.
Reafirmaba el valor de las sensaciones y reconoció la existencia de los hábitos racionales.
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CONCLUSIÓN
Hay una relación inseparable entre la educación y la psicología donde antes de educar debemos de conocer al educando y de la misma manera el maestro debe inducir al contacto de los seres humanos con el mundo, donde su realidad no debe ser abstraída de su aprendizaje.
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REFERENCIAS http://www.slideshare.net/...epoca-de-la-ilustracion
Http://www.slideshare.net/...0/la-ilustracion-2066646
http://roble.pntic.mec.es/...nto1/lengua/2realism.htm
Villalpando, J. M. (2005). Historia de la Educación y de la Pedagogía (2ª Ed.). México, D. F.: Porrúa