El rol del directivo como enseñante 30 04-2014 versión
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El rol del directivo como enseñante
En el marco del Reglamento General de Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires (decreto
2299/2011)
A cargo de Susana Ferroni
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EL ROL DEL DIRECTIVO COMO ENSEÑANTE en el marco del RGIE de la Provincia de Buenos Aires
Esquema de trabajo
Exploración del tema
Abordaje del tema de referencia
Secuencia didáctica metodológica
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EXPLORAMOS:
1. ¿Qué modelos FORMACIÓN DOCENTE, se han sucedido desde la creación de la escuela? Exprese sus hipótesis.
2. ¿Observa alguna/s diferencia/s entre el paradigma de rol directivo expresado en el RGIE (Decreto 2299/2011) y la norma anterior ya derogada RGE (Decreto 6013/1958)? Exprese su pensamiento.
3. ¿Conoce las tareas básicas del directivo prescriptas en la actual norma? Especifíquelas.
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Profesionalis
mo tecnocrático
Normalismo
Personalismo socio
crítico
Principales corrientes en la Formación Docente argentina
En las escuelas actuales:
conviven los tres paradigmas y se generan prácticas directivas diversas
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• DEROGAR EL DECRETO Nº 6013/1958 (texto ordenado resolución nº 1698/83) y sus modificatorios. “REGLAMENTO DE ESCUELAS-ESTABLECIMIENTOS y COLEGIOS”.
• APROBAR EL DECRETO 2299/2011 “REGLAMENTO GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES”.
FUNCIONES:
Reglamentar lo expuesto por la LEN/LEP.
Poner en acto para su cumplimiento efectivo.
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DECRETO 2.299/2011REGLAMENTO GENERAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DIRECTORArtículo 50. Es el personal docente de mayor jerarquía escalafonaria de la Institución y tiene la principal responsabilidad de CONDUCIRLA en el marco de la política educativa y normativa vigentes, el Proyecto Institucional y representarla. Su accionar se enmarca en los artículos 36, 37 y del 44 al 46 de este reglamento.
TAREAS DEL DIRECTORArtículo 51. Las tareas del director, enmarcadas en las previsiones de los artículos 38 al 42 y los artículos 47 y 48 del presente reglamento, comprende la responsabilidad de conducir los procesos de implementación del diseño curricular respectivo y del Proyecto Institucional según las siguientes dimensiones de actuación:
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1 •Lo PEDAGÓGICO en tanto ACTO EDUCATIVO
2 •Lo ADMINISTRATIVO en tanto expresión documental
3 •Lo SOCIO-COMUNITARIO en tanto relación con el contexto
Tareas del DIRECTORArt 51.RGIEPBA
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Directivo
Maestro
Maestro
Alumno
Intercambios pedagógicos
Espacio socio-escolar (escuela)
Acto educativo:supone una secuencia
didáctica
Transmisión formal/informal
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Tema Metodología: Secuencia didáctica
Secuencia didáctica
1. EXPLORACIÓN. Planteo de una situación problemática motivadora apoyada en conocimientos previos. Intercambios docente-alumno: (¿Por qué?)
2. PLANTEO DE NUMEROSAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS hasta que el alumno demuestre haber incorporado el contenido a enseñar.
3. DEBATE. Explicación individual/grupal acerca de propias estrategias de resolución.
4. PRESENTACIÓN DE “MODELO” a cargo del docente. Implica ajustes, incorporación de vocabulario técnico, símbolos, expresión, etc.
5. PRÁCTICA INTENSIVA a partir de la propia construcción.
6. APLICACIÓN a otros contextos.
Responde a:
(LEN-LEP-DC-RGIE)
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Rol del directivo
ENSEÑANTE
Momentos formales/informales
Sigue la misma SECUENCIA DIDÁCTICA metodológica con la que el maestro enseñará a los niños
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Sugerencias para desarrollar el rol directivo como ENSEÑANTE en el marco del fortalecimiento de la GESTIÓN DIRECTIVA
1. Trabajo en grupos de pertenencia.
2. 6 (seis) Reuniones formales de enseñanza al año.
3. Algunos TEMAS de enseñanza/asesoramiento/seguimiento/ evaluación del docente a cargo del directivo:
Relación DC/ Planificación/ Carpeta didáctica/ Cuaderno-carpeta de los niños.
Evaluación diagnóstica Compensación permanente Desarrollo del pensamiento matemático y las prácticas del
lenguaje: su metodología Evaluación
4. Preparar temas con la misma secuencia didáctica metodológica con que aprenderán los niños. “la responsabilidad por el OTRO”.