El Sentido de Los Estudios Generales en La UCH
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universidad de ciencias y humanidades Av. Universitaria 5175 Los Olivos
DOCUMENO DE D!"U#!$N !NE%NA
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#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'
SENTIDO DE LOS ESTUDIOS GENERALES EN LA
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
MISIÓN DE LOS ESTUDIOS GENERALES
Formar integralmente al profesional, contribuyendo a su mejor comprensión del
mundo, a su desarrollo como personas creativas y comprometidas con la
mejora de su sociedad.
VISIÓN DE LOS ESTUDIOS GENERALES
Sentar las bases para ser una Departamento referente comprometido con la
formación de un profesional multidimensional, ético, crítico, reflexivo y
consciente de su papel como profesional en el desarrollo de su sociedad.
¿POR QUÉ LOS ESTUDIOS GENERALES?
Los studios !enerales, son ante todo en el contexto actual, una alternativa
frente a un contexto ideopolítico mundial de pensamiento "nico y donde el
papel de las universidades es formar profesionales unidimensionales cuyas
actitudes son de adaptación y sometimiento acrítico frente a una realidad en
crisis, donde se valora poco o casi nada a la condición #umana y m$s bien se
des#umani%a al #ombre a través del individualismo, consumismo y
pragmatismo& sin avi%orar posibilidades de cambio y transformación de su
realidad.
¿QUÉ SON LOS ESTUDIOS GENERALES?
mpecemos por deslindar con lo 'ue no es los studios !enerales. (o tienen
como propósito completar los vacíos 'ue los estudiantes traen del periodo
escolar y)o corregir la mala preparación 'ue #an recibido, no son un conjunto
de asignaturas 'ue proporcionan la introducción o el basamento de sus
asignaturas profesionales, no dan a los estudiantes una imagen interesante de
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#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'
ciertos asuntos neur$lgicos propios de las ciencias de otras carreras. La
primera mira #acia atr$s, #acia la etapa escolar& la segunda se subordina a lo
ulterior, a las materias profesionales de la carrera& la tercera se orienta a los
lados, #acia ciencias distintas de la propia carrera. *ero los studios !enerales
tienen su significación propia, 'ue es develar la m"ltiple relación del #ombre
con el mundo circundante y consigo mismo+.
Son asignaturas caracteri%adas por su sentido formativo y su car$cter
autónomo. ecogen los diferentes saberes de la -umanidad en un sentido
crítico, reflexivo e #istórico. Sus contenidos no son fines en sí mismo, sino
medios 'ue permiten romper los es'uemas de los estudiantes creencias o
dogmas/ y les abren un abanico de posibilidades del mundo en sus m"ltiples
perspectivas. s por ello 'ue estos cursos tienen dos dimensiones bien
marcadas0 por un lado una teoría contextuali%ada y #olística, y por el otro una
experiencia vivencial 'ue no es complementaria de la primera, ni su reali%ación
pr$ctica, sino 'ue cumple la función crucial y relacionada con la primera de
sensibili%ación y #umani%ación del estudiante.
1 La educaci(n no es adiestramiento) domesticaci(n. Es) en esencia) un *rocesoen el cual el ser humano va lo+rando e,teriori-ar y ormar lo /ue en +ermen llevadentro de s0. Las metodolo+0as y las didcticasde2en *or ello concederle aleducando el rol *rota+(nico /ue le es *ro*io. Ello no de2e) sin em2ar+o)conducirnos a desmerecer el rol *rota+(nico /ue tam2i3n cum*le el docente en el*roceso educativo. #on roles *rota+(nicos dierentes. El docente orienta) dialo+a)motiva) inorma4 el educando discierne) descu2re) ree,iona) esco+e.El ser humano) dec0amos) es un ser *luridimensional. En otras *ala2ras) *oseeadems de inteli+encia es*eculativa) inteli+encia *rctica) aectividad) sensi2ilidade ima+inaci(n) entre otras acultades. La ormaci(n *luridimensional es a/uella /ueorma su aectividad) desarrolla su sensi2ilidad) cultiva su ima+inaci(n creadora ya6na su inteli+encia. El ser humano no se a+ota en su ser racional. !m*orta mucho
el destino 3tico /ue le da al desarrollo de sus ca*acidades intelectuales ydiscursivas. La ormaci(n de su identidad 3tica es medular) *or/ue de acuerdo conella es /ue le dar uso a las otras ca*acidades y ha2ilidades /ue ha a*rendido adesarrollar en su ormaci(n universitaria.La inter*retaci(n humanista contem*ornea de los estudios +enerales no es otracosa /ue el a++iornamento de la *aideia clsica. or ello) no se limita a la ormaci(ne,clusivamente intelectual de la *ersona) sino /ue se dise8a *ara ormar todos losotros as*ectos o dimensiones del ser humano) incluida su es*iritualidad. En otras*ala2ras) no 2asta ense8ar *ara /ue los estudiantes a*rendan a ar+umentar yra-onar) sino *ara /ue a*rendan tam2i3n a ima+inar mundos *osi2les /ue no hanvisto) a asom2rarse rente a lo cotidiano) a dialo+ar con los /ue no *iensan comoellos e innovar 9con sentido 3tico9 cursos nuevos en la historia /ue les tocarvivir. :u2ino) ;<1<) %evista MU%AL DE LE%A#= Los >< a8os de Estudios &enerales
Letras. N? 1< @
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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Los studios !enerales, antes 'ue contenidos teóricos, son pr$cticas y
vivencias de la experiencia docente con sus estudiantes y a la inversa, así
como en el an$lisis 1ntegral de la realidad. s decir, experiencias #istórico2
sociales 'ue buscan introducir al estudiante en el desarrollo de pr$cticas
interdisciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias de la realidad con el
fin "ltimo de transformarla.
3ienen como fin poner a los estudiantes en relación con los problemas
fundamentales del #ombre, de su país, y del mundo a través de las grandes
visiones de sus m$s sobresalientes intelectos& y el fin adicional de 'ue los
alumnos universitarios 4aprendan a leer5, 'ue no es simplemente recorrer con
los ojos las palabras escritas, sino comprender las ideas expuestas en las
obras, descubrir la co#erencia o la debilidad o el enfo'ue parcial de sus
planteamientos, reflexionar sobre ellos, adoptar una posición crítica.
¿CÓMO SE DEBEN ABORDAR LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIOS
GENERALES?
Los studios !enerales no deben abordarse como cursos b$sicos, ni como
cursos de especialidad, ellos tienen otro propósito y es coadyuvar a la
formación integral del estudiante.
*or ello deben abordarse desde una visión de la totalidad, la cual es
fundamental para el surgimiento y desarrollo de las diversas disciplinas
científicas, la visión de las partes aisladas o de los elementos sueltos no
conduce a nada, sino a impresiones parciales 'ue carecen de sentido y
significación.
*or lo tanto, los docentes de estudios generales no deben centrarse en el
saber puro de una determinada materia, sino 'ue desde su materia
entreme%clan #istoria, economía, política y sociedad, es decir, dan una mirada
totali%adora e integral de la realidad y van formando en la racionalidad del
estudiante el sentido de interrelación de los fenómenos y la relación del todo
con la parte y la parte con el todo. *or ejemplo, un profesor 'ue ense6a #istoria
debe abordar un #ec#o #istórico desde una perspectiva multidisciplinaria y a suve% contrastarla desde diferentes miradas, así tenemos, 'ue al anali%ar la
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#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'
!uerra con 7#ile el estudiante no solo debe leer textos desde una postura
peruana, sino también desde la postura c#ilena, solo así se tiene una mirada
m$s completa del #ec#o #istórico. l trabajo de campo es fundamental en
estos cursos ya 'ue acerca al estudiante a la realidad concreta y le permite
vivenciar los #ec#os, en algunos casos con sus protagonistas con el fin de
#umani%arlo y sensibili%arlo.
8olvemos a recalcar, los contenidos no son el fin, son un medio, por lo tanto
antes 'ue temas numerosos en el sílabo, deben centrarse en temas ejes 'ue
deben permitir el logro 'ue buscamos en el estudiante0 pensamiento crítico,
mirada #olística de la realidad, el desarrollo de propuestas, etc.
stas asignaturas no se limitan a las lecciones académicas sino 'ue traspasan
esos linderos para articularse obligatoriamente con las preocupaciones, los
problemas e intereses concretos de la comunidad y de la población en general.
*ara finali%ar utili%aremos la afirmación de 9endo :;+</
=diremos 'ue un recurso metodológico indispensable en la did$ctica de
los cursos de studios !enerales, es la ad'uisición, por parte de los
estudiantes, de la capacidad de escribir sus propios pensamientos a
partir de sus experiencias cotidianas y a partir de las lecturas.
!eneralmente, los problemas de la comprensión se solucionan si el
estudiante aprende a ser autor de su propia biografía como estudiante y
como ser #umano situado en esta época turbulenta 'ue tanto lo
re'uiere.
¿CÓMO SE DEBEN EVALUAR LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIOSGENERALES?
Si bien es cierto nos piden notas vigesimales y notas de pr$cticas calificadas o
la elaboración de un pe'ue6o ensayo, esto no debe desnaturali%ar el sentido
de los studios !enerales. La evaluación del estudiante de studios !enerales
se centra en la elaboración de propuestas frente a determinadas problem$ticas
planteadas, a su comprensión de la realidad en sus m"ltiples dimensiones
interrelacionadas y a su punto de vista frente a estas problem$ticas. *or ello las
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pruebas deben ser principalmente ensayísticas o de propuesta, así como
propuestas de solución frente a problem$ticas estudiadas en el trabajo de
campo. (o se deben evaluar a través de pruebas objetivas o de respuesta
cerrada. Solo a través de los escritos de los estudiantes podremos identificar,
como docentes, si nuestros estudiantes est$n logrando lo 'ue buscamos.
¿QUÉ CURSOS ENGLOBAN LOS ESTUDIOS GENERALES?
Los actuales studios !enerales implican el estudio de las -umanidades, pero
también de otros saberes como son las 7iencias Sociales, las 7iencias
(aturales y xactas en su sentido #istórico, y, especialmente, brindar las
posibilidades de lograr un nivel m$s 'ue satisfactorio en lo 'ue es la redacción,
la argumentación y la investigación. sto significa claramente 'ue se trata de
ofrecer una formación multidisciplinaria.
Sin embargo, el currículum esbo%ado no es suficiente para cumplir con el
objetivo propuesto. (o se trata tan solo de asegurar el conocimiento, reflexión y
pr$ctica en un determinado n"mero de materias. s asimismo muy importante
'ue existan características 'ue aseguren 'ue la educación 'ue brinden las
diversas asignaturas lograr$ la formación de ciudadanos libres y democr$ticos.
l desarrollo de la argumentación es importante en el estudiante por'ue
permite 'ue desarrolle su capacidad crítica y el desarrollo de propuestas. l
estudiante no desarrollar$ su capacidad crítica por'ue el docente exponga de
manera l"cida una crítica de alg"n aspecto de la realidad, o si se le ense6a
teóricamente lo 'ue es el pensamiento crítico. >nte todo desarrollar$ su
capacidad crítica si lee, anali%a y compara diferentes tipos de información, pero
sobre todo si practica la argumentación, por'ue ello lo va a obligar a ponerse a
favor de una idea con fundamentos o en contra de la misma, y a su ve%
proponer su punto de vista frente a esa idea, acción o fenómeno.
l estudio de la Filosofía es especialmente "til para comprender cómo
conocemos, cómo construimos nuestras valoraciones, etc. 1gualmente,
podríamos agregar 'ue para lograr esta meta resulta muy "til el estudio y
pr$ctica de la >rgumentación. >mbos con el fin de estimular, incidir y despertar el sentido crítico 'ue los ayude a discernir con lucide%.
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Disciplinas como las 7iencias Sociales, la Ling?ística, la Literatura, la -istoria,
pueden aportar con sus reflexiones, cooperando en la comprensión de otras
culturas, sin olvidar dentro de ellas a los grupos minoritarios y colaborando en
su comprensión. sto permite a los estudiantes ubicarse en el mundo y
comprender los contextos actuales en los 'ue viven.
Los cursos artísticos son especialmente importantes para desarrollar la
sensibilidad de los estudiantes. l sentido vivencial y pr$ctico de estos cursos
deben ir acompa6ados del an$lisis crítico de las culturas de donde provienen
las representaciones artísticas, con el fin de comprender mejor su propia
cultura.
l curso de Física en studios !enerales consiste en el an$lisis, la reflexión
por parte de los estudiantes y profesor o profesores, de la epopeya 'ue
significó el descubrimiento, la innovación y la implementación de los adelantos
científicos y del papel 'ue tocó y toca desempe6ar a dic#as innovaciones y
descubrimientos tanto en el desarrollo del concierto de las dem$s disciplinas
científicas y en la imagen 'ue proyectan sobre el mundo, como en su
incidencia en el desarrollo social. ste punto de partida tiene grandes
consecuencias para la formación inicial de los futuros profesionales, los
estudiantes comien%an a ver 'ue las disciplinas científicas no consisten sólo en
una sucesión de conceptos abstractos, concatenados, sistemati%ados y
dispuestos para el aprendi%aje, sino las ven como expresión viva, teórico2
científica, de los esfuer%os #umanos para construir el mundo #umano en 'ue
vivimos.
*odemos agrupar los cursos de studios generales en cursos deantropocéntricos #istoria, sociología, antropología, etc./ reflexivos filosofía,
psicología, etc./ y comunicacionales lenguaje, matem$tica general, etc./.
¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS GENERALES?
l docente de studios !enerales es a'uel 'ue a6ade, a su sensibilidad para
el trato y la formación/ de los nuevos estudiantes, y a su sensibilidad para
comprender los problemas de los estudiantes, el dominio de todos los camposde la cultura, y todo ello a profundidad.
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l docente es un creador de situaciones teórico2pr$cticas en conjunto
solidarias, de producción de conocimiento para el aprendi%aje. s decir, el
docente valora como ejes fundamentales los procesos de los aprendi%ajes y ve
los resultados solo como consecuencia inevitable de los mismos.
ecalcamos, el docente debe abordar estas asignaturas no como simples
lecciones académicas sino fundamentalmente en su articulación obligatoria con
las preocupaciones, los problemas e intereses concretos de la comunidad y de
la población en general
>sí planteado el derrotero formativo, comprobamos 'ue, para 'ue pueda
realmente favorecer la construcción del compromiso social del estudiante, el
profesor en el aula debe promover, desde la disciplina en la 'ue se #aya
formado, la reflexión 'ue desarrolle el sentido crítico de sus estudiantes, la
comprensión del otro de forma emp$tica y el sentido de pertenencia 'ue son la
base para la construcción de personas críticas y creativas. *ara ello, debe
conocer bien cu$l es el grupo de alumnos 'ue debe formar y cu$les son sus
recursos y estilos de conocimiento. sto implica 'ue esté alerta en lo 'ue
corresponde al entorno de sus estudiantes y de sus respectivos contextos
educativos antes de llegar a la @niversidad.
Los docentes de studios !enerales, citando a 7#omsAy :;+</
=deben #acer todo lo posible para 'ue los estudiantes ad'uieran la
capacidad de in'uirir, crear, innovar y desafiar. Bueremos profesores y
estudiantes comprometidos en actividades 'ue resulten satisfactorias,
disfrutables, desafiantes, apasionantes. (o deben esperar 'ue los
estudiantes tomen apuntes literales y repitan todo lo 'ue ellos digan& lo
'ue deben esperar es 'ue les digan si se e'uivocan, o 'ue vengan con
nuevas ideas, 'ue abran caminos 'ue no #abían sido pensados antes.
so es lo 'ue esperamos del docente de studios !enerales.
3omando a 9endo :;+</ es obligatorio 'ue el docente desarrolle en los
estudiantes de studios !enerales0
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a/ crea!"!#a#$cr!!c!#a#, ambas est$n relacionadas e incluyen la
autocriticidad/, 'ue significa 'ue tomen conciencia de lo 'ue
nosotros, seres #umanos, estamos #aciendo.
b/ C%%&erac!'($)%*!#ar!#a#+ es decir las asignaturas de los
studios !enerales van m$s all$ de la reali%ación de tareas
académicas concretas en un grupo o en un e'uipo, estas
fundamentalmente apuntan a desarrollar en el estudiante una
forma de concebir la sociedad y las relaciones #umanas.
c/ Pr%#,c!"!#a#$e-&re)!"!#a#+ el docente debe lograr 'ue el
estudiante recupere la palabra, debe romper el silencio y la
incomunicación 'ue confina a ser Clos otros, o las culturas
dominadas, por'ue la palabra, el signo, el lenguaje son el
ve#ículo principal para ejercer la liberación y la #umanidad.
d/ A,%%r/ac!'($%r0a(!1ac!'(+ >utoformación, por'ue toda
formación debe provenir desde adentro y no ser impuesta.
Ergani%ación, debido a 'ue la vida moderna re'uiere trabajo
organi%ado, en conjunto, en e'uipo, y, adem$s es necesaria la
acción organi%ada para transformar las condiciones de vida
actuales.
*odemos agregar uno m$s0
e/ M!%$&a)!'(+ en términos de 9ari$tegui, debemos reconstruir el
mito, 'ue le dé sentido a lo 'ue los estudiantes #acen, 'ue los
motive al cambio y por ende solo eso se puede lograr con un
'uerer 'ue se convierta en poder, es decir, recuperar en los
estudiantes la pasión por aprender, proponer y crear.
¿CUÁL ES EL 2IN DE LOS ESTUDIOS GENERALES?
Formar profesionales integrales, creativos, innovadores y 'ue planteen
propuestas de solución frente a los problemas de nuestra sociedad.
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Los estudios !enerales tienen como fin orientar al estudiante teleológicamente
#acia la transformación del individuo en un ser con conciencia social e
#istórica, y 'ue al ser transformado se comprometa con la transformación de su
sociedad. sta orientación teleológica apunta por ende a la formación integral
del futuro profesional con un car$cter social y democr$tico.
Los studios !enerales son una propuesta política acerca de 'ué tipo de
profesional se debe formar para un tipo de sociedad alternativo al imperante,
por ende, resultan ser un espacio de luc#a a través del cual se trata de cambiar
al #ombre y, a la larga, la sociedad.
l elemento central de los studios !enerales. >punta a la formación político2
ideológica y al compromiso social de manera consciente del futuro profesional
bajo una visión democr$tica, progresista y ligada con el desarrollo social y sus
implicancias.
Finalmente citamos al 9endo :;+</ 'ue el objetivo o finalidad de los studios
!enerales
=es lograr en los estudiantes la visión global de los saberes #umanos,
sean estos avances científicos y tecnológicos, de los conocimientos en
general, de los valores #umanísticos, arte, moral y de la pr$ctica social
'ue sustenta a todos ellos. Se trata de 'ue el estudiante sea capa% en lo
posible, de reconstruir el proceso por el cual nuestros semejantes fueron
capaces de construir la sociedad en 'ue vivimos en todas sus
dimensiones, y logren utili%ar las categorías del pensamiento 'ue
permiten explicar la realidad. Bue ellos sepan las fuer%as sociales, es
decir, los intereses e ideologías de los #ombres conforme las cuales se
#a producido todo ello p:/.
¿CUÁL ES EL PER2IL DE LOS EGRESADOS DE LOS ESTUDIOS
GENERALES?
*osee los siguientes rasgos
• 7omprometidos con su sociedad. s decir, comprometido con la
solución de los problemas de su sociedad.
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#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'
• 7on una sólida formación #umanística. -umanista en el sentido de 'ue
lo #umano es un fin en sí mismo, 'ue todo lo 'ue la #umanidad #ace
debe ser en b"s'ueda del bienestar #umano en su sentido colectivo.
3oda creación o innovación científica o tecnológica deben tener como finel mejoramiento social. Una formación humanística que les permitirá
comprender la cultura en la que viven e insertarse productiva y
críticamente en la sociedad 9endo,:;+<, p++/
• Siendo un profesional autónomo. >utónomo en el sentido de su
capacidad de crear, innovar, con iniciativa, de manera crítica y con la
capacidad de rec#a%ar toda forma de coacción, actuando siempre en la
sociedad enmarcado en valores democr$ticos.
• @bicado en su contexto. 7omprende las diferentes contradicciones 'ue
se #an dado #istóricamente, en el contexto actual y sus repercusiones
#acia el futuro y 'ue desde su carrera juega un papel importante para el
logro de cambios y trasformaciones sociales en la b"s'ueda de una
sociedad distinta, m$s justa, solidaria y democr$tica.
• s crítico. 3iene despierto el sentido crítico discierne con lucide% frente a
formas de pensamiento distintas a las suyas y actitudes y pr$cticas de
otros y la suyas mismas. sta criticidad est$ acompa6ada de la
capacidad de proponer y construir alternativas nuevas de pensamiento.
• 3iene una mirada intercultural. *ara ello una afirmación 'ue define con
claridad este aspecto es la 'ue elaboró strella !uerra 7aminiti :;+;/
s decir, tiene una reflexión crítica sobre la propia cultura y tiene
conciencia de la importancia de la dimensión política. s
importante precisar 'ue entendemos 4política5 en su sentido
originario del griego por el 'ue politiAós:=7omprende su papel
; Es im*ortante *recisar /ue entendemos B*ol0tica en su sentido ori+inariodel +rie+o *or el /ue *oliti(s im*lica2a todo lo /ue se reer0a a laintervenci(n de cada ciudadano en el desem*e8o de los asuntos *2licos dela ciudad) *ues como se sa2e *olis no solo si+ni6ca ciudad) sino tam2i3n
Estado. Esta e,i+encia era tan im*ortante en la anti+ua &recia /ue ha20auna *ala2ra es*ec06ca *ara desi+nar a a/uellas *ersonas /ue no se
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como ciudadano, tiene conciencia de lo importante 'ue es el
ejercicio político en nuestras comunidades. *ara ello, es
imprescindible 'ue nos aproximemos con sentido crítico a
nuestras propias costumbres. sto solo es posible si también
sabemos 'ue nuestras pr$cticas tradicionales no son naturales y
normales de por sí, sino 'ue pueden ser diferentes en otras
sociedades. De este modo, podremos contextuali%ar las nuestras
como provincianas y como producto de las costumbres para
evaluarlas y considerar si debemos mejorarlas o cambiarlas. *or
ello, es decisivo estudiar y conocer culturas diferentes a la
Eccidental p</.
• s sensible. 3iene la capacidad de ponerse en el lugar del otro. s el
terreno de la empatía 'ue, sin perder la distancia crítica 'ue me permite
conocer, me brinda la oportunidad de sentir con el otro.
RE2ERENCIAS BIBLIOGRÁ2ICAS
Pe3a*%1a Ra/e**a+ 4. :;;/. El currículo integral Gera d./. Lima0 7entro de
*roducción ditorial e 1mprenta de la @niversidad (acional 9ayor de
San 9arcos.
G,erra Ca/!(!!+ E. :;+;/. 7aracterísticas propuestas para los studios
!enerales en la actualidad. l caso de los studios !enerales
Letras de la *ontificia @niversidad 7atólica del *er" parte de la
involucra2an en *rocurar el 2ienestar de todos y /ue solo se ocu*a2an desus *ro*ios asuntos4 se les llama2a idioti(s t3rmino con el /ue se o*on0alo *rivado a lo *2lico. Esta *ala2ra ue ada*tndose *ara si+ni6carB*ersona inculta y termin( si+ni6cando Btonta) Best*ida y corres*onde a lo/ue actualmente conocemos *or Bidiota. En consecuencia) la *ol0tica es ladimensi(n de lo *2lico) de lo /ue nos incum2e a todos como sociedad. Esta
*ala2ra *as( al lat0n como civitas con los mismos si+ni6cados y de ah0 anuestro idioma como ciudadano.:Estrella &uerra Caminiti) ;<1<@
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#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'
ponencia presentada en el 8 7olo'uio de ducación !eneral/.
Revista Mural de Letras (HI. Lima0 Facultad de studios !enerales
Letras de la *ontificia @niversidad 7atólica del *er".
Me(#% R%/er%+ V. :;+</. Los estudios generales en la Universidad de
Ciencias y Humanidades artículo !n"dito# no pu$licado%&
C5%/)67+ N. :;+<, 9artes, mar%o/. l neoliberalismo tomó por asalto a las
universidades entrevista/. l espectador diario 8irtual/.