Fullan, Michael G (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 6, (1-2), 1-14. España: Universidad de Granada.

El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje.

Durante los años 50’s y 60’s se rencontraban en un proceso de adaptación, se realizaron diversas innovaciones pero no había cambios significativos.

Se desarrollaban fuera de los centros para implementarse en ellos, los consumidores tenían poco participación en ellos, las innovaciones tenían primicia sobre ellas y sobre ellas acababan.

A comienzos de los 70’s, se replanteo la necesidad de la implementación donde se plantearon los 5 componentes que condicionan el cambio:

Materia de estudio o materiales Estructura Rol/comportamiento Conocimiento y comportamiento Internalización de valores

Determinantes de la implementación:

Características de la innovación Estrategias empleadas Características de los adoptantes Características de las macro unidades sociopolíticas

Durante los 80’s, se desarrollo más la teoría acerca de que en la implementación se integraran los actores del proceso educativo,

En los 90’s, se busco una reforma a gran escala, creían que debían moverse hacia el peligro en medio de todos los implementos y actores para tener éxito.

En la actualidad se considera que debe de haber una fase de la capacidad del cambio, donde los individuos pueden desarrollar su efectividad a pesar del sistema, y lo que los sistemas necesitan para transformarse.

Al mismo tiempo el sistema precisa atención directa:

1. El contexto urbano: los padres y la comunidad2. Fragmentación o coherencia de las iniciativas de reforma3. Cambiar la profesión docente