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Xornadas de competencias básicas.Vigo, noviembre 2009.
EL TRABAJO CONFUENTES ORALES
Una experiencia de aprendizaje competencial.Instituto Celestí Bellera de Granollers
Margarida Illa Mas
Institut Celestí Bellera Granollers
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¿POR QUÉ “FUENTES ORALES”?
� Aprender contenidos de Ciencias Sociales a partir del contacto con personas que explican su experiencia.
� Aproximación vivencial a los fenómenos estudiados.� El entorno de los alumnos, objeto de estudio.� Son protagonistas: crean un documento histórico.
� Limitaciones:� Historia reciente.� Contrastar informaciones.
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PUNTO DE PARTIDA
� Instituto Celestí Bellera, un centro interesado en la relación con su entorno.
� Un departamento de Sociales que quiere continuar el trabajo con fuentes orales.
� Posibilidades de formación y de intercambio: participación en un proyecto de innovación.
� Formación TIC a nivel de usuario.
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PRIMEROS PROYECTOS
TEMA: LA EMIGRACIÓN
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Xornadas de competencias básicas. Vigo, Noviembre 2009.
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DOS TRABAJOS: dos webs
1. “FEM HISTÒRIA” (05-06)2. “FEM HISTÒRIA ORAL” (06-07 y 07-08)� Estudio del fenómeno migratorio entrevistando a personas que
emigraron en los años 60 y a personas llegadas a Cataluña en los últimos 15 años.
En formato de crédito variable o de optativa en 2º de ESO
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� Conocer la evolución de la inmigración en Cataluña desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad.
� Causas y consecuencias de esta inmigración.
� Semejanzas y diferencias entre la inmigración de los años 60 y la más reciente.
SOBRE CONTENIDOSOBJETIVOS
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� Presentación del tema (por medio de un documental, artículo de prensa...).
� Búsqueda de información.
� Encontrar informantes y fijar un calendario de entrevistas.
� Elaborar cuestionarios.
� Transcribir las entrevistas.
� Analizar qué conocimiento nos aportan.
� Realizar informes y conclusiones.
SOBRE METODOLOGÍA DE LA HISTORIA ORAL
OBJETIVOS
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� Recopilar material gráfico.
� Utilizar grabadoras de voz y cámaras digitales, programas de tratamiento de imágenes y de creación de páginas web.
� Confeccionar una web a partir del trabajo hecho y de su análisis.
SOBRE CONTENIDOS TICOBJETIVOS
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� Valorar el rigor en la creación de un documento histórico.
� Valorar la aportación de las personas mayores en el conocimiento de la historia reciente.
� Potenciar la relación entre diversas generaciones y entre personas autóctonas y recién llegadas.
� Favorecer la empatía ante diferentes situaciones personales.
� Cooperar y entender que es necesaria la aportación de todo el grupopara obtener un buen resultado.
� Responsabilizarse del material, del uso de la información, de la relación con las personas...
SOBRE VALORESOBJETIVOS
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UNA AYUDA FUNDAMENTAL: el Centro Cívico del barrio
� Grupo de mujeres: “Compartiendo palabras y café”.� DVD “Yo te cuento, tú me cuentas”.� Proyecto compartido.
... pero contamos con MUCHAS MÁS AYUDAS!Xornadas de competencias básicas.Vigo, noviembre 2009.
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¿CÓMO TRABAJAMOS?
Puestas en común
La web, un trabajo
donde todos contribuyen
¿Quéqueremossaber?
Entrevistas: ¿Quéconocimiento nosaportan?
Conclusiones
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ACTIVIDADES
VISITAS EN GRUPO AL CENTRO CÍVICO
Presentación del primer proyecto.Abril 2006
Presentación y muestra de una parte del trabajo. Octubre 2007
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OTRAS ACTIVIDADES (2)
VISITAS AL INSTITUTO
Presentación final de curso.Junio 2008Junio 2009
Video-debateMayo 2007
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MÁS ACTIVIDADES (3)
Mesa redondacon el Instituto Antoni CumellaMarzo 2007
Visita al Archivo municipalFebrero 2008
Teatro-debateMayo 2008
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� 35 entrevistas.
� Interés del Archivo municipal por nuestro material.
� Donación de las grabaciones de voz y las transcripciones al Archivo municipal.
UN PREMIO al final del trabajo
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UNA WEB COMO EJEMPLO
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TERCERPROYECTO
TEMA: LA TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO. Cambios ocurridos en los últimos 40 años.
“PALOU Y CAN BASSA: PASADO Y PRESENTE”
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El tema Granollers
Can BassaPalou
Cárcel de Quatre camins
Circuito de Montmeló
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� Conocer el pasado de Palou y qué supuso la construcción del barrio de Can Bassa.
� Relacionar: origen del barrio-oleada migratoria (años 60 y 70).
� Investigar cambios significativos producidos en los últimos 40 años.
� Ver los problemas que surgen en el contacto: zona rural/zona urbana.
OBJETIVOS
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TEMAS TRATADOS
� Infraestructuras y territorio� Explotaciones agrícolas y cambio de uso de
algunas masías� La Unión Europea� Protección del “paisaje” rural?� Los servicios en un entorno “rural”.
� Inmigración años 60 – inmigración reciente� Problema de la vivienda� Lucha de los vecinos para conseguir servicios� Comercio de proximidad / grandes superficies� El crecimiento urbanístico.
PALOU(zona rural)
CAN BASSA(zona urbana)
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ACTIVIDADES
VIDEO 1: LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PRIMER ENCUENTRO
VIDEO 2: VISITA GUIADA POR EL BARRIO
VIDEO 3: UNA ENTREVISTA
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WEB “Palou i Can Bassa: passat i present”
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VALORACIÓN: PUNTOS “FUERTES”
� Aprendizaje competencial :� Cb sobre convivir y habitar el mundo� Cb comunicativas
� Distintos lenguajes.
� Cb metodológicas� Organización, planificación.
� Cb personales� Actitud activa, autonomía.
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VALORACIÓN: PUNTOS “FUERTES”
� Cb sobre convivir y habitar el mundo� Evidencia situaciones difíciles y de esfuerzo o
superación personal y social: “Yo no sabía que había sido tan difícil”.
� Pone en contacto diferentes generaciones: abuelos, padres, jóvenes.
� Descubre la propia historia familiar o la de compañeros de emigración reciente.
El contacto vivencial AYUDA A CUESTIONAR LOS TÓPICOS
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VALORACIÓN: PUNTOS “FUERTES”
� El trabajo fuera del instituto los responsabiliza:
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� Conocimiento de entidades ciudadanas.
� La web puede verla mucha gente: presión para hacerlo bien.
� Trabajo con retorno.
� Muchas colaboraciones internas y externas.
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VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS
Sobre el tema
� “El tema de la emigración está bien, muchas personas hablan sin saber, nosotros ahora podemos hablar sabiendo más. La mayoría no sabemos qué están pasando los que llegan ahora.
� Les experiencias de algunas personas han sido impactantes: la vida después de la guerra, agresiones, problemas económicos y de vivienda. Y aún ahora pasan estos hechos pero no lo sabemos. Esto nos hace valorar más lo que nosotros tenemos.
� Hemos descubierto que muchos españoles emigraron a Sudamérica y los trataron bien, algunos debieron sentirse como los que vienen ahora.
� Lo que nos han explicado seguramente es parecido a lo que vivieron algunos de nuestros abuelos.”
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VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS
Sobre el método de trabajo.
� “No nos hemos aburrido, las tareas han sido muy variadas y nos pasaba el tiempo volando.
� Hemos conocido personas, el centro cívico, algunos tampoco lo conocíamos.
� El trabajo puesto en una página web luce más y todo el mundo podrá verla.
� Utilizar las grabadoras digitales ha estado bien pero también nos ha dado problemas con los ordenadores.
� El trabajo por parejas ha tenido momentos de todo. Nos hemos conocido, algunos no nos habíamos tratado mucho.
� Hemos trabajado mucho fuera de las horas de clase pero no eran deberes "normales".
� Lo más duro han sido las transcripciones de las entrevistas.”
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VALORACIÓN: PUNTOS “DIFÍCILES”
� La calidad de los textos.
� Conseguir buenos cuestionarios para las entrevistas.
� Los ritmos de trabajo.
� La dispersión de las tareas: parar y compartir. � La inversión de tiempo.
PERO LOS RESULTADOS COMPENSAN!
¿Y EL CRÉDITO COMÚN?
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