En la Escuela Infantil Monstruitos, no sólo trabajamos por

proyectos, sino que en nuestra metodología se encuentran

también los rincones. En este folleto descubrirás por qué los

utilizamos, además de cómo y de qué manera evaluamos el

trabajo que se realiza en los rincones.

Lo primero es… ¿por qué rincones?

En esta manera de trabajar, se establecen espacios delimitados

de la clase, de manera que los niños y las niñas, de manera

individual o en pequeños grupos, llevan a cabo

simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje, por

lo que su planteamiento responde a la necesidad de establecer

estrategias organizativas en la que el niño y la niña sea el

referente principal del proceso de aprendizaje, para dar

respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje

de cada niño o niña, es decir, que, como el trabajo por

proyectos, favorece individualización de la enseñanza, puesto

que respeta el ritmo de aprendizaje de cada uno y permite

aprender tanto de como con los demás. Se trata, en

definitiva, de una forma, estimulante, flexible y dinámica,

de organizar el trabajo personalizado.

Creemos que el trabajo por rincones favorece la autonomía y

la iniciativa del niño/a, que aprende a organizarse, a

planificar su trabajo, puesto que en muchas ocasiones deberá

decidir qué quiere hacer, por qué, y de qué debe hacer para

conseguirlo; también potencian su sentido de la

responsabilidad, y le exige y crea la necesidad de un orden.

También desarrolla el gusto por la investigación y favorece la

utilización de distintas técnicas y estrategias de aprendizaje

cuando hay que dar respuesta a un problema.

Los rincones permiten una cierta flexibilidad en el trabajo,

abren paso a la creatividad y a la imaginación del niño/a y,

algo mucho más importante de lo que parece, le dejan espacio

y tiempo para pensar y reflexionar.

Además, los rincones hacen posible una interacción entre los

niños y las niñas y su entorno, y eso hará que su aprendizaje

se fundamente en la experiencia. Organizados en grupos

reducidos, los niños y niñas aprenderán a trabajar en

equipo, a colaborar y a compartir conocimientos.

Por último, pero no menos importante, los rincones nos

permiten introducir el juego como una parte fundamental

del currículo y no como premio para unos pocos, como se

tiende a hacer casi de manera natural.

Pero ¿qué rincones son esos?

Entre nuestros rincones encontraremos dos tipos principales:

los permanentes y los temporales, aunque se ha de tener en

cuenta que incluso los llamados “permanentes”, no son

estables para todo el curso, sino que aunque permanezcan en

el aula durante más tiempo, se irán modificado en función

de las necesidades y los intereses de los niños/as, así como por

temas de espacio y disponibilidad de material (no tenemos

tanto espacio como para poner todos los talleres que nos

gustaría, además de que estamos siempre abiertos a nuevas

propuestas, así que los turnamos y los vamos intercambiando

cada cierto tiempo).

Los rincones temporales tendrán una vida más efímera

porque estarán vinculados a aprendizajes más concretos, o a

actividades o talleres que tengan relación con el proyecto que

se esté desarrollando en ese momento. De la misma manera,

como decimos, de entre los rincones “permanentes”, ciertos

rincones estarán presentes durante todo el curso, y

prácticamente no variarán en cuanto a material, propuestas

o intervenciones de los/las docentes, mientras que otros,

aunque se mantendrán a lo largo del curso, podrán

experimentar importantes modificaciones.

De entre la temática, aunque también creemos necesarios e

importantes otro tipo de rincones, apostamos por los de juego

simbólico como “la estrella” de los rincones, puesto que se trata

del tipo de juego más importante en estas edades. Gracias a la

estimulación de este tipo de juego, los niños y niñas

desarrollan la empatía para empezar a ver el mundo desde

el punto de vista de otra persona, sintonizando con sus

emociones y pensamientos, y aprendiendo a respetarlas y

tomarlas en consideración; exteriorizan sus propios

sentimientos, experiencias, sensaciones y vivencias, crean

relaciones de amistad, enriquecen el lenguaje y la

comunicación, algo que contribuye en gran medida a su

desarrollo cognitivo; y además se van acostumbrando a la idea

de que las cosas no son siempre como parecen ser.

El rincón de la biblioteca será también de suma importancia

en el aula. Su organización e importancia las justificaremos

en el punto de animación a la lectura.

Y ¿cómo podemos evaluarlos?

El trabajo que se realiza en los rincones también se evalúa,

puesto que se pueden detectar dificultades o reticencias a pasar

por determinados rincones, podemos observar a quiénes

escogen libremente como compañeros en el desarrollo de los

mismos, cómo organizan el espacio y el tiempo, si conocen

las normas y las utilizan adecuadamente…

¡Son tan útiles!