Elementos
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todos aquellos elementos físicosensori ales, tales como la luz, el color, el s onido, el espacio, el mobiliari o, etc., que caracterizan el lugar donde un es tudian te ha de realizar s u aprendizaje. Este contorno debe estar diseñado de modo que el aprendizaje se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia [Husen y Postlethwaite, 1989]. Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el in dividuo se apropie de n uevos conocim ientos, de nuev as experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisi s, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado, es donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiv a entre otros se han potencializado rebasando al entorno escolar tradici onal que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógi co-comunicacion ales [Avila y Bosco, 20 01].
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5/19/2018 Elementos
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todos aquellos elementos fsicosensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, elmobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.Este contorno debe estar diseado de modo que el aprendizaje se desarrolle con un mnimo de
tensin y un mximo de eficacia[Husen y Postlethwaite, 1989].
Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educacin formal, ni tampoco a unamodalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones
para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevoselementos que le generen procesos de anlisis, reflexin y apropiacin. Llammosle virtualesen el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado, es donde las nuevas
tecnologas tales como los sistemas satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisininteractiva entre otros se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que
favorece al conocimiento y a la apropiacin de contenidos, experiencias y procesospedaggico-comunicacionales [Avila y Bosco, 2001].
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