Elementos del método científicoElementos del método científico

Goode y Hat (1970) en su libro “Métodos de investigación social” Goode y Hat (1970) en su libro “Métodos de investigación social” presentan como elementos fundamentales del método científico los presentan como elementos fundamentales del método científico los conceptos y las hipótesis, teniendo en cuenta su carácter sistemático.conceptos y las hipótesis, teniendo en cuenta su carácter sistemático.

Los conceptosLos conceptos. Puesto que la ciencia investiga la realidad comunicando . Puesto que la ciencia investiga la realidad comunicando sus hallazgos, cada ciencia utiliza términos o conceptos propios. Todos sus hallazgos, cada ciencia utiliza términos o conceptos propios. Todos los conceptos son abstracciones o solamente algunos aspectos de la los conceptos son abstracciones o solamente algunos aspectos de la realidad. Para aquellos que se deben estudiar, teorías e hipótesis, se debe realidad. Para aquellos que se deben estudiar, teorías e hipótesis, se debe establecer una conceptualización.establecer una conceptualización.

El concepto como abstracciónEl concepto como abstracción. Los conceptos son construcciones lógicas . Los conceptos son construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. EL concepto no es el fenómeno en sí. Los conceptos, como experiencias. EL concepto no es el fenómeno en sí. Los conceptos, como los hechos son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de los hechos son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema teórico.referencia, dentro de un sistema teórico.

Conceptos y comunicaciónConceptos y comunicación. Los conceptos de la ciencia tienen que ser . Los conceptos de la ciencia tienen que ser comunicables y se deben conocer todas sus características. Todo comunicables y se deben conocer todas sus características. Todo estudiante debe poseer un vocabulario científico adecuado para la estudiante debe poseer un vocabulario científico adecuado para la comprensión del desarrollo conceptual propio de su campo de actividad.comprensión del desarrollo conceptual propio de su campo de actividad.

Definición operacionalDefinición operacional. Un concepto es un conjunto de instrucciones. Una . Un concepto es un conjunto de instrucciones. Una definición operacional puede definir un fenómeno de forma más precisa; definición operacional puede definir un fenómeno de forma más precisa; ya que esboza las instrucciones para adquirir la misma experiencia de ya que esboza las instrucciones para adquirir la misma experiencia de otras anteriores.otras anteriores.

La hipótesis. Una hipótesis indica lo que se busca. Una hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Proposición no demostrada que se admite para orientar las investigaciones y experimentos.

Características de las hipótesisCaracterísticas de las hipótesis Las hipótesis deben tener referentes empíricos. Ninguna hipótesis Las hipótesis deben tener referentes empíricos. Ninguna hipótesis

utilizable debe llevar a juicios morales.utilizable debe llevar a juicios morales. Las hipótesis tienen que ser específicas.Las hipótesis tienen que ser específicas. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles.Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles.

Ante la presencia de cualquier problema o incógnita, toda persona está en capacidad de suponer, sospechar y de buscar probables explicaciones. Tales conjeturas se denominan hipótesis.

Definición. Hipótesis es una suposición que expresa la posible relación entre dos o más variables, la cual se formula para responder tentativamente a un problema de investigación.

Esta relación puede manifestarse de las siguientes formas:Esta relación puede manifestarse de las siguientes formas:

Cuando se trata de establecer la posible causa o el porqué de un hecho, Cuando se trata de establecer la posible causa o el porqué de un hecho, suceso o fenómeno.suceso o fenómeno.

Ejemplo: “aprobó el curso porque estudió lo suficiente”.Ejemplo: “aprobó el curso porque estudió lo suficiente”.

Cuando se pretende determinar los posibles efectos o consecuencias.Cuando se pretende determinar los posibles efectos o consecuencias.

Ejemplo: “si no se demuestra el teorema, la investigación quedará Ejemplo: “si no se demuestra el teorema, la investigación quedará inconclusa”.inconclusa”.

Cuando se aspira establecer la posible asociación (relación no causal) Cuando se aspira establecer la posible asociación (relación no causal) entre dos variables.entre dos variables.

Ejemplo: “la falta de buenos servicios incide en el rendimiento Ejemplo: “la falta de buenos servicios incide en el rendimiento estudiantil”.estudiantil”.

¿Para qué sirven las hipótesis?.¿Para qué sirven las hipótesis?.

Las hipótesis orientan la investigación. Indican dónde iniciar la Las hipótesis orientan la investigación. Indican dónde iniciar la verificación o comprobación.verificación o comprobación.

Ejemplo: “la falta de buenos servicios incide en el rendimiento estudiantil”Ejemplo: “la falta de buenos servicios incide en el rendimiento estudiantil”Aquí el investigador empezará a observar y evaluar los servicios.Aquí el investigador empezará a observar y evaluar los servicios.

Por la estrecha relación que deben tener las hipótesis con los objetivos de Por la estrecha relación que deben tener las hipótesis con los objetivos de la investigación, precisando las variables a medir.la investigación, precisando las variables a medir.

Ejemplo: “la falta de buenos servicios inciden en el rendimiento Ejemplo: “la falta de buenos servicios inciden en el rendimiento estudiantil”.estudiantil”.

Las hipótesis, según el problema formulado se utilizan para explicar o Las hipótesis, según el problema formulado se utilizan para explicar o predecir un determinado hecho.predecir un determinado hecho.

Ejemplo: para explicar: “aprobó el curso porque estudió lo suficiente”Ejemplo: para explicar: “aprobó el curso porque estudió lo suficiente” para predecir: “si no se demuestra el teorema, la investigación para predecir: “si no se demuestra el teorema, la investigación quedará inconclusa”.quedará inconclusa”.

Sirven para probar teorías (Hernández et al., 1999). En la medida en que Sirven para probar teorías (Hernández et al., 1999). En la medida en que una hipótesis es sometida a prueba y verificada en varias oportunidades, una hipótesis es sometida a prueba y verificada en varias oportunidades, más se fortalece la teoría de la cual se deriva.más se fortalece la teoría de la cual se deriva.

Ejemplo: las hipótesis comprobadas en los numerosos experimentos Ejemplo: las hipótesis comprobadas en los numerosos experimentos realizados por Mendel en el siglo XIX, confirmaron su teoría a tal punto realizados por Mendel en el siglo XIX, confirmaron su teoría a tal punto que condujeron a la formulación de la Leyes de la Herencia.que condujeron a la formulación de la Leyes de la Herencia.

Sirven para generar teorías. Puede ocurrir que una hipótesis no cuente Sirven para generar teorías. Puede ocurrir que una hipótesis no cuente con suficiente basamento teórico. Sin embargo, a partir de la con suficiente basamento teórico. Sin embargo, a partir de la comprobación de hipótesis se puede construir una teoría (Black y comprobación de hipótesis se puede construir una teoría (Black y Champion, citados por Hernández et al., 1999).Champion, citados por Hernández et al., 1999).

Ejemplo: las hipótesis sobre los “quantum” de los rayos luminosos Ejemplo: las hipótesis sobre los “quantum” de los rayos luminosos sirvieron para que Einstein construyera su Teoría de la Relatividad.sirvieron para que Einstein construyera su Teoría de la Relatividad.

• Como resultado de la prueba de hipótesis puede surgir información confiable para la toma de decisiones.

Ejemplo: si se desea demostrar un teorema, se debe considerar las definiciones relacionadas, así como las hipótesis, colorarios y proposiciones que conlleven al logro de la demostración y así tomar la decisión más acertada.

La formulación de hipótesis es necesaria en investigaciones de nivel La formulación de hipótesis es necesaria en investigaciones de nivel explicativo, cuando se pretende establecer relaciones causales entre explicativo, cuando se pretende establecer relaciones causales entre variables. La finalidad de las investigaciones explicativas es probar variables. La finalidad de las investigaciones explicativas es probar hipótesis causales. hipótesis causales.

En investigaciones de carácter descriptivo, específicamente en las En investigaciones de carácter descriptivo, específicamente en las correlaciones y en las que se buscan establecer una asociación (no causal) correlaciones y en las que se buscan establecer una asociación (no causal) entre variables.entre variables.

¿Cuándo usar las hipótesis?

• En investigaciones de nivel exploratorio, debido al escaso conocimiento que se posee sobre el objeto de estudio, no se plantean hipótesis de forma explícita, es decir, se trabaja sólo con objetivos.

Tipos de hipótesisTipos de hipótesis ExplicativaExplicativa

ExperimentalExperimental

Predictiva Predictiva

De investigación No experimentalDe investigación No experimental

o trabajo o trabajo

Experimental Experimental

Comparativa No experimental Comparativa No experimental

Hipótesis Direccional - No direccionalHipótesis Direccional - No direccional

CorrelaciónCorrelación

DescriptivaDescriptiva

AlternativaAlternativa

NulaNula

Hipótesis de investigación:Hipótesis de investigación:Es la proposición que se aspira verificar o comprobar, también denominada Es la proposición que se aspira verificar o comprobar, también denominada hipótesis de trabajo.hipótesis de trabajo.

Explicativas: expresan la posible causa de un hecho.Explicativas: expresan la posible causa de un hecho.

Ejemplo: “la inundación se produjo por el desbordamiento del río”Ejemplo: “la inundación se produjo por el desbordamiento del río”

• Predictivas: plantean el posible efecto o consecuencia de un hecho.

.- Experimentales:

Ejemplo: “la aplicación del tratamiento X disminuirá el nivel de colesterol en la sangre”.

.-No experimental:

Ejemplo: “si no se aplica el tratamiento, entonces el paciente morirá”.

Comparativas: contrastan resultados o características de grupos en condicionesComparativas: contrastan resultados o características de grupos en condicionesdiferentes.diferentes.

Experimental: Experimental: Ejemplo: “el grupo al cual se le aplicó la nueva metodología obtendrá Ejemplo: “el grupo al cual se le aplicó la nueva metodología obtendrá mejor resultado que el otro grupo”.mejor resultado que el otro grupo”.

En este caso hay manipulación de la variable independiente a través de la En este caso hay manipulación de la variable independiente a través de la metodología aplicada.metodología aplicada.

No experimental:No experimental:Ejemplo: “el grupo de la mañana saldrá mejor en el examen que el grupo Ejemplo: “el grupo de la mañana saldrá mejor en el examen que el grupo de la tarde”.de la tarde”.

No se manipulan las variables, ya que los miembros de cada grupo No se manipulan las variables, ya que los miembros de cada grupo permanecen en él, es decir, permanecen en su turno.permanecen en él, es decir, permanecen en su turno.

Direccional: indica la tendencia de los resultados.Direccional: indica la tendencia de los resultados.Ejemplo: “el grupo 1 obtendrá mayor puntaje que el grupo 2”.Ejemplo: “el grupo 1 obtendrá mayor puntaje que el grupo 2”.

Correlacionales: suponen una posible relación estadística entre variablesCorrelacionales: suponen una posible relación estadística entre variablescuantitativas.cuantitativas.

Ejemplo: “a mayores estudios mejor remuneración”.Ejemplo: “a mayores estudios mejor remuneración”.

Descriptiva: indican una probable relación no causal entre variables Descriptiva: indican una probable relación no causal entre variables cualitativas.cualitativas.

Ejemplo: “a diferencia de las hembras, los varones prefieren ocupar su Ejemplo: “a diferencia de las hembras, los varones prefieren ocupar su tiempo libre en actividades deportivas”.tiempo libre en actividades deportivas”.

En este caso se relacionan las variables cualitativas: sexo (hembras y En este caso se relacionan las variables cualitativas: sexo (hembras y varones) y actividad preferida en el tiempo libre (actividad deportiva).varones) y actividad preferida en el tiempo libre (actividad deportiva).

Hipótesis alternativas:Hipótesis alternativas:

Son aquellas que plantean opciones distintas a la hipótesis de trabajo o Son aquellas que plantean opciones distintas a la hipótesis de trabajo o

investigación.investigación.

Ejemplo: Hi: “el bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto del tiempo deEjemplo: Hi: “el bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto del tiempo de

ejercitación”.ejercitación”.

Ha: “el bajo puntaje en la prueba fue producto de fallas en la Ha: “el bajo puntaje en la prueba fue producto de fallas en la

elaboración de la misma”.elaboración de la misma”.

Hipótesis nula:Es la que niega lo supuesto en la hipótesis de investigación. En el caso de comparación de grupos, expresa que no existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos por estos. Asimismo, es contraria a la hipótesis no direccional.

Ejemplo: Hi: “el tiempo de ejercitación no tuvo influencia en el bajo puntaje obtenido en la prueba”.

H0: “no existirá diferencia entre el puntaje del grupo 1 y el obtenido por el grupo 2”.

¿Cómo redactar hipótesis?¿Cómo redactar hipótesis?

Las hipótesis se redactan de manera afirmativa, excepto la hipótesis nula, que Las hipótesis se redactan de manera afirmativa, excepto la hipótesis nula, que

niega la hipótesis de investigación.niega la hipótesis de investigación.

Las hipótesis causales se redactan afirmativamente, indicando con precisión la Las hipótesis causales se redactan afirmativamente, indicando con precisión la

posible causa del hecho o efecto investigado.posible causa del hecho o efecto investigado.

Ejemplo: “la principal causa de los accidentes de tránsito en Venezuela es el Ejemplo: “la principal causa de los accidentes de tránsito en Venezuela es el

exceso de velocidad”.exceso de velocidad”.

Las hipótesis predictivas pueden redactarse de dos formas, pero los verbos siempre estarán en futuro:

Utilizando “si” y “entonces”:

“si no se aplica el tratamiento, entonces el paciente morirá”.

Sin emplear “si” ni “entonces”:

“la aplicación del tratamiento X disminuirá el nivel de colesterol en la sangre”.

Recomendaciones para la redacción de hipótesis:Recomendaciones para la redacción de hipótesis:

Evitar el empleo de adjetivos que impliquen juicios de valor: bueno, Evitar el empleo de adjetivos que impliquen juicios de valor: bueno, malo, mucho. Emplear mayor, menor, alto, bajo, entre otros.malo, mucho. Emplear mayor, menor, alto, bajo, entre otros.

Incluir las variables identificadas en la formulación del problema y en los Incluir las variables identificadas en la formulación del problema y en los objetivos específicos.objetivos específicos.

Pueden expresarse en términos conceptuales u operacionales.Pueden expresarse en términos conceptuales u operacionales.

Relación entre la formulación del problema y la hipótesis.

Formulación del problema Hipótesis

¿Cuál es la principal causa del bajo rendimiento académico de los estudiantes?

La principal causa del bajo rendimiento académico es la falta de textos actualizados

Etapas del método científicoEtapas del método científico

En el método científico se conjugan la inducción y la deducción, dándose así el En el método científico se conjugan la inducción y la deducción, dándose así el

pensamiento reflexivo, en el cual se dan cinco etapas para resolver un pensamiento reflexivo, en el cual se dan cinco etapas para resolver un problema,problema,

las cuales son:las cuales son:

Percepción de la dificultad. El individuo encuentra un problema que le preocupa y no tiene medios para resolverlo.

Identificación y definición de la dificultad. El individuo efectúa observaciones que le permiten definir su dificultad con precisión.

Soluciones propuestas para el problema: hipótesis. A partir del estudio de los hechos, el individuo formula hipótesis.

Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de las hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba las hipótesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no.

Características del método científicoCaracterísticas del método científico

Según Ander Egg (1971), se tiene que el método científico posee las siguientes Según Ander Egg (1971), se tiene que el método científico posee las siguientes

características:características:

•Es fáctico. Se ciñe a los hechos.

•Trasciende los hechos. Los científicos experimentan la realidad.

•Verificación empírica. Se vale de ésta para dar respuestas a los problemas y apoyar sus afirmaciones.

Autocorrectivo. La confrontación permanente hace que el método científico sea autocorrectivo y progresivo.

Formulaciones de tipo general. El hecho singular interesa en la medida en que este es un miembro de una clase o caso de una ley.

Es objetivo. Evita la distorsión del sujeto. Un hecho es un dato real y objetivo.

Aplicaciones del método científicoAplicaciones del método científico

El método científico es empleado por los científicos para resolver diversos El método científico es empleado por los científicos para resolver diversos tipos de problemas.tipos de problemas.

El científico que realiza investigación pura, usa el método científico para El científico que realiza investigación pura, usa el método científico para lograr nuevos conocimientos y quienes realizan investigación aplicada, lo lograr nuevos conocimientos y quienes realizan investigación aplicada, lo utilizan cuando quieren hallar un nuevo producto que mejore las utilizan cuando quieren hallar un nuevo producto que mejore las condiciones de vida.condiciones de vida.

Se ha demostrado que el método científico es un medio útil para adquirir Se ha demostrado que el método científico es un medio útil para adquirir conocimientos en las ciencias naturales, poco a poco aplicable a la solución conocimientos en las ciencias naturales, poco a poco aplicable a la solución de problemas en el mundo moderno.de problemas en el mundo moderno.

El investigador que se ocupa del planteamiento de los problemas que las El investigador que se ocupa del planteamiento de los problemas que las hipótesis intentan resolver y de su comprobación, es decir, quien aplica en hipótesis intentan resolver y de su comprobación, es decir, quien aplica en método científico se llama Metodólogo.método científico se llama Metodólogo.

El Prof. Ángel Facundo en su obra El Prof. Ángel Facundo en su obra “Ciencia, tecnología e investigación”“Ciencia, tecnología e investigación” del del módulo 1 de la serie módulo 1 de la serie “Aprender a investigar”“Aprender a investigar”, presenta estos tres términos con , presenta estos tres términos con sencillez y claridad, anotando:sencillez y claridad, anotando:

La ciencia y la tecnología suscitan cambios en los métodos de producción, así La ciencia y la tecnología suscitan cambios en los métodos de producción, así como en el modo de vida, en el bienestar y en la manera de pensar y de como en el modo de vida, en el bienestar y en la manera de pensar y de comportarse las personas, aspectos estos básicos en el desarrollo de una comportarse las personas, aspectos estos básicos en el desarrollo de una sociedad.sociedad.

Las técnicas se han referido siempre a la producción de cosas, a hacer algo Las técnicas se han referido siempre a la producción de cosas, a hacer algo con destreza, a la habilidad para hacer las cosas, todo ello implica un con destreza, a la habilidad para hacer las cosas, todo ello implica un conocimiento empírico de cómo hacerlas.conocimiento empírico de cómo hacerlas.

1.5 Técnica, ciencia y tecnología

En la antigua Grecia, se tenía:En la antigua Grecia, se tenía:

Los señores ----------- tenían ----------- esclavosLos señores ----------- tenían ----------- esclavos

Episteme technEpisteme techn

Sabían el porqué Sólo conocían Sabían el porqué Sólo conocían

de las cosas como hacerlas de las cosas como hacerlas

Persona que combina los dos tipos de conocimiento

Científico

Técnico

Sabe el porqué de las cosas

Sabe cómo hacer las cosas

Tecnólogo

La tecnología es el conocimiento de una técnica, el conocimiento de cómo La tecnología es el conocimiento de una técnica, el conocimiento de cómo hacer las cosas (el hacer las cosas (el know howknow how), fundamentado sobre bases científicas.), fundamentado sobre bases científicas.

Técnica, ciencia y tecnología se diferencian por los objetivos diversos que Técnica, ciencia y tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen: la técnica y la tecnología buscan la aplicación de los conocimientos persiguen: la técnica y la tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas, para satisfacer necesidades.a la forma de hacer las cosas, para satisfacer necesidades.

La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la tecnología y la La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la tecnología y la técnica, producir bienes, operan servicios.técnica, producir bienes, operan servicios.

Mientras la ciencia es conocimiento, la tecnología es la aplicación de dicho Mientras la ciencia es conocimiento, la tecnología es la aplicación de dicho conocimiento.conocimiento.

La ciencia comprende conocimientos netamente teóricos (ciencia básica o La ciencia comprende conocimientos netamente teóricos (ciencia básica o pura), o conocimientos prácticos que pueden ser empleados a corto plazo pura), o conocimientos prácticos que pueden ser empleados a corto plazo (ciencia aplicada).(ciencia aplicada).

DefiniciónDefinición.- Tecnología es aquella actividad que utiliza los conocimientos .- Tecnología es aquella actividad que utiliza los conocimientos generados por la ciencia aplicada para producir bienes y servicios.generados por la ciencia aplicada para producir bienes y servicios.