ALFABETIZACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA

EMILIA FERREIRO

Baltazar Valle Alicia

Padilla Armenta María Fernanda

LOS PROBLEMAS INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA

REPRESENTACIÓN ESCRITA DEL LENGUAJE. LA

RELACIÓN ENTRE LA TOTALIDAD Y LAS PARTES.

En la actualidad se ha empezado por rescatar la

importancia de una alfabetización inicial en los niños. Para explicar la lecto-escritura, Emilia Ferreiro se basa en la teoría de Jean

Piaget.

Modos de Organización en los niveles de conocimientos

Conocer los modos de organización del conocimiento

Comprender los procesos de pasaje

Explicar la construccion del conocimiento

PROBLEMAS COGNITIVOS

El niño se enfrenta a problemas de clasificación cuando trata de comprender la representación escrit. Esto se da principalmente, ya que nuestros símbolos icónicos están constituidos por combinación de dos tipos de líneas: palitos y bolitas.

La misma combinación de estos signos son llamados letras.

LA RELACIÓN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES QUE LOS CONSTITUYEN

Es una relación

analógica con los objetos

referidos: el todo, es

una representa

ción de conjuntos

de objetos.

Se basa en las característica

s sobresaliente

s que aparecen en un periodo

relativamente corto de

desarrollo y suficientemente ilustrativo

PROBLEMAS DE COORDINACION EN LOS NIÑOS

Los niños enfrentan este problema cuando producen una escritura y con las diferentes serie de letras que componen un texto mas largo,

Los niños pueden dar respuestas sorprendentes cuando se tratan de comprender el significado de las partes consecutivas de una oración escrita,

PROCESO PARA ESTA COORDINACIÓN

Diferenciación entre las propiedades que integran las

partes

Diferenciación entre las propiedades que integran el todo

Integración de las propiedades de las partes que integran el

todo

PRINCIPIO DE VARIACION INTERNA

Es la que ayuda a diferenciar las partes entre si, pero no resuelve el problema de la función de estas partes en relación con la totalidad

Se aplica a los niveles diferentes: en una estructurada, evitando la repetición de la misma letra o del mismo grafema mas de dos veces, y en un conjunto de escrituras relacionadas.

Un cambio cualitativo en este desarrollo tiene que ver cuando los niños piensan que no se puede leer cosas diferentes con idénticas series de elementos gráficos

SILABAS Y LETRAS

Existe una consideración en las relaciones entre dos totalidades diferentes, por un lado las partes de la palabra dicha (silabas) y las palabras mismas y por lado las partes de la palabra escrita (letras) y la serie de letras como un todo

LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA LENGUA ESCRITA QUE SUBYACEN A

LA PRACTICA DOCENTE

Ninguna práctica pedagógica es neutra. Todas están apoyadas en cierto modo de concebir el proceso de aprendizaje y el objeto de ese aprendizaje

CONCLUSIÓN

Un nuevo método no resuelve los problemas. Hay que reanalizar las prácticas

educativas par al introducción a la lengua escrita, tratando

de ver hasta que punto funcionan como filtros de transformación selectiva y deformante de cualquier

propuesta innovadora