"En busca del libro perdido"
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• Esther Barrachina Rodríguez.
• Grado en Maestro de Primaria.
• Facultad de Educación, universidad de -Alicante.
Y ESO DE LA ANIMACIÓN LECTORA…
¿QUÉ ES EXACTAMENTE?
• “La animación a la lectura es un acto consciente para
producir un acercamiento afectivo o intelectual a
un libro concreto de forma que esta experiencia
produzca un acercamiento al mundo de los libros
como algo divertido“ (Carmen Olivares).
• "La animación a la lectura es una actividad que se
propone el acercamiento del niño al libro de una
forma creativa, lúdica, placentera“ (Carmen Domech).
“ La animación a la lectura es un
conjunto de actividades creativas,
lúdicas y coherentes entre sí que
deben favorecer el acercamiento a los
libros de forma voluntaria. Su
objetivo fundamental debe ser
mostrar al lector el lado placentero
de la lectura. (Esther Barrachina)
¿POR QUÉ ANIMACIÓN LECTORA?1. Porque las experiencias (+ o -) que los niños tengan con la
lectura van a determinar toda su vida lectora.
2. Porque la escuela, normalmente, le da a la lectura un sentido de obligatoriedad experiencias poco positivas entre el lector y el libro Visión de la lectura como algo aburrido, como un castigo rechazo hacia la lectura.
3. Porque es la llave que abre la puerta al disfrute estético y al desarrollo de la conciencia crítica futuros ciudadanos que participan activamente en la sociedad.
4. Porque a través del disfrute, casi sin darnos cuenta, aprendemos.
5. Porque favorece formas de ocio alternativo y positivo.
ANIMACIÓN LECTORA APLICADA AL
CONTEXTO DEL AULA: MI PROYECTO.
• Pretende:
Descubrir a los alumnos el lado placentero de la
lectura.
Generar experiencias positivas y lúdicas con la
lectura y los libros como eje central.
Motivar a los alumnos para que sientan interés
y ganas por realizar las actividades.
Trabajar el enfoque comunicativo.
Trabajar contenidos establecidos en el
currículum.
ACTIVIDADES:
1) “Descubriendo librolandia”
Finalidad: despertar la
curiosidad y la motivación de
nuestros alumnos
El proyecto adquiere
sentido.
Temporalización:
•Actividad de presentación: 1 sesión.•Actividad de fin de la investigación y reparto de premios: 1 sesión.•Tiempo que debe transcurrir de actividad uno a actividad dos: 1 mes.
Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.
•Matemática.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:• El profesor/a explicará a sus alumnos que ha llegado una extraña caja al colegio a nombre
de la clase de 2º. En ese mismo momento el docente sacará una caja y la abrirá delante de
todos los alumnos, enseñando el contenido que alberga en su interior.
• De ella sacará una bata, una lupa y un cd (o un pen drive) y, tras dejar unos instantes que
sus alumnos comenten entre ellos y reflexionen sobre los objetos, el maestro/a proyectará
en la pizarra digital o en el proyector el contenido del cd.
• El contenido de este CD será una presentación donde aparecerá el planeta “librolandia” y
uno de sus habitantes, Book, pidiéndoles ayuda para encontrar a un libro amigo que se ha
perdido. (En este caso he seleccionado el libro: cartas a ratón Pérez)
• Este habitante les explicará que en librolandia están muy tristes porque uno de sus amigos
se ha perdido y necesitan la ayuda de la clase de 2º para encontrarlo ya que lo único que
saben es que su amigo está entre los libros de la biblioteca de su aula.
• Además, les animará a adentrarse en la aventura de convertirse en detectives de libros y,
para ayudarles, les dará una serie de pistas sobre cómo es su amigo perdido. Dichas pistas
ayudarán al niño/a ha identificar cuál es el libro perdido.
• Para motivar a los alumnos se les dará un carnet de detective personalizado y una ficha de
seguimiento para ir anotando datos de la investigación.
Nombre:______________________________________________________________________________________________________________
LIBRO INVESTIGADO: FECHA;
RESUMEN LIBRO (mínimo 50 palabras):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DIBUJO:
Página 1.
FICHA DE PISTAS:
Página 2.
1- En el libro que has leído
el protagonista crea un
objeto que le ayuda en su
misión? ¿Cuál? ¿Cómo le
ayuda?
2- En el libro que has leído
aparecen 5 personajes que
no son humanos? ¿Cuáles?
Descríbelos.
3- ¿En el libro que has leído
el personaje principal tiene
un enemigo al cual ayuda?
Descríbelo.
4- ¿Qué personaje del libro
sabe escribir y manda
cartas? ¿Cuántas cartas le
manda al personaje
principal?¿ Para qué le
escribe cartas?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:• Una vez encontrado el libro perdido éste ha de regresar a librolandia, pero
como el viaje es tan largo deben de crear un amigo que le acompañe.
• El profesor/a dividirá al grupo en subgrupos de 5 personas y les explicará
que cada uno de los equipos ha de crear un pequeño libro. Para ayudarles a
confeccionarlo el maestro/a repartirá a cada subgrupo una rúbrica
autoevaluativa que ayudará a guiarlos en la realización de la obra, de manera
que si en su creación aparecen todos los ítems de la ficha su trabajo estará
muy bien. Además, repartirá a cada grupo 4 o 5 elementos para que creen su
historia a partir de ellos. (Ejemplo: 1 princesa, 1 castillo, 1 dragón y 1 bruja
malvada.).
• Si el nivel de escritura es muy bajo el docente podrá darles también la
estructura de un cuento para que la sigan creando, eso sí, su propia historia
y personajes con la ayuda de los elementos dados anteriormente.
• Nota: cuando el maestro/a se ponga la bata de detective los alumnos
sabrán que en esa clase tienen que ponerse a trabajar con su grupo en el libro.
ACTIVIDADES:2- “El nuevo amigo”:
Temporalización:
Un mes y medio
repartido en 6 sesiones
(una sesión a la semana).
Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.
•Cultural y artística:
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
MUY BIEN SI…
Portada libro: - Aparece una ilustración clara, limpia y que lleve al menos tres colores distintos.- Aparece el título del libro en el centro de la portada.- Aparecen los nombres y apellidos de todos los autores del libro.
Extensión del libro: - Vuestro libro tiene al menos 5 páginas.
Texto e ilustraciones: - Si en cada página de vuestro libro hay al menos dos oraciones y un dibujo que acompañe y represente lo que ocurre en el texto.
Caligrafía y ortografía: - La letra es clara, limpia y no está torcida.- Utilizamos la mayúscula de manera correcta.- Utilizamos el punto y final de manera correcta.- Separamos de forma correcta las palabras.- Los párrafos tienen sentido al leerlos.
Presentación del libro: - Las páginas están numeradas.- El libro se ve ordenado y limpio, sin tachones.
RUBRICA AUTOEVALUATIVA.
ACTIVIDADES:
3) “De viaje a librolandia”:
Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.
•cultural y artística.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
Temporalización: Tres semanas (1 sesión
por semana)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
• En esta última actividad los componentes de cada subgrupo
formado para la actividad anterior tendrán que presentar al resto de
la clase el pequeño libro que han creado.
• La manera de hacerlo será mediante la dramatización de su
obra. Una vez todos los grupos hayan representado su creación, por
consenso o votación, se escogerá uno de los libros para que sea el
acompañante, en el viaje hacia librolandia, de nuestra obra perdida
que tanto juego nos ha dado.
• Antes de enviarlos hacia su destino, la maestra o maestro le dirá
a sus alumnos que ha recibo una carta que viene desde librolandia y
la leerá.
Hola queridos amigos:
Soy Book. Escribo esta carta para deciros que estoy muy orgulloso de todos vosotros
porque habéis conseguido encontrar a mi amigo perdido. ¡Sois unos excelentes detectives! Y me
ha dicho un pajarito que habéis conseguido todos un premio por vuestro gran trabajo de
investigación. ¡Enhorabuena!
¿Sabéis? He hablado con mi amigo perdido y me ha contado que sois unos niños muy
divertidos y simpáticos y que además os encanta leer. Me ha contado también que gracias a
vosotros ha hecho muchos nuevos amigos libros, amigos que fueron creados por vosotros mismos
a partir de vuestra imaginación para acompañarle en el camino de vuelta a librolandia. También me
ha dicho que le da mucha pena tener que irse de la clase de 2º porque se lo pasa muy bien con
todos vosotros y que por ese motivo ha decido… vivir rodeado de amigos libros y amigos niños y
¡quedarse en vuestra biblioteca para siempre! Felicidades, os quedáis con un buen amigo y
aventurero.
Sin más me despido de vosotros, no sin antes deciros que debéis recordar siempre una
cosa: para que un libro tome vida y sea feliz tan sólo necesita que niños como vosotros lo lean y
disfruten.
¡¡Un saludo amigos, hasta la próxima aventura!!