En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del Espacio Europeo de...
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EXPOELEARNING 2006VIRTUALC@MPUS
V Encuentro de Universidades & e-learning
En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del
Espacio Europeo de Educación Superior
Prof. Dr. José Antonio Cieza GarcíaUniversidad de Salamanca
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El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) asume como uno de
sus puntos estratégicos claves la implicación de las Universidades en el
“aprendizaje a lo largo de la vida” (lifelong learning), más allá de las titulaciones de grado, postgrado y
doctorado.
En este contexto la formación continua en un reto, el e-learning un desafío
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LIFELONG LEARNING (LLL) (Aprendizaje a lo largo de la vida)
Proceso de aprendizaje permanente que capacita a los individuos para adquirir y poner al día conocimientos, habilidades y competencias en diferentes etapas y momentos de su vida y en distintos entornos de aprendizaje (formales, no-formales e informales).
Contribuye a mejorar las oportunidades de los ciudadanos, de acuerdo a sus aspiraciones y capacidades, y por tanto a su
desarrollo personal, social y profesional
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El “aprendizaje a lo largo de la vida” a través de las
Universidades (University lifelong learning, ULLL):
� Se convierte en un aspecto esencial para los
ciudadanos individuales, para las comunidades locales
y para el desarrollo económico, social y cultural,
regional, nacional y europeo.
� Permite hacer frente a los desafíos de un mundo cada
vez más complejo, incierto, cambiante y globalizado,
recorrido por las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación, interpelado por la sociedad del
conocimiento y de la información, pero también
comprometido en la mejora de la cohesión social, la
igualdad de oportunidades, la calidad de la vida y el
cambio y transformación social.
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Posibilidades y modalidades de lifelong learning en la Universidad
FORMACIÓN CONTINUA
Dirigida a trabajadores y profesionales
(futuros u ocupados)
FORMACIÓN ABIERTA
Dirigida a adultos, mayores y personas con necesidades
formativas especiales
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Formación Abierta• Dirigida a adultos, mayores y personas con necesidades
formativas especiales
• Es una necesidad evidente que las Instituciones de Educación Superior deben abrirse cada vez más a la sociedad y ofrecer posibilidades de interacción, intercambio y beneficio mutuo. Esta formación pretende ser una muestra de apertura a colectivos y personas que pueden verse beneficiadas de una acción formativa atrayente y enriquecedora a la vez.
• No es más que un compromiso de las Instituciones de Educación Superior con los procesos de educación permanente y las realidades educativas diferenciales.
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Formación Continua
1. Vinculada al mundo laboral.
2. Prepara para el acceso al mercado de trabajo.
3. Cualifica y promociona dentro del puesto de trabajo.
4. Adapta a los nuevos requerimientos del mercado laboral.
5. Facilita la movilidad interna y externa en las organizaciones y la movilidad europea.
Características
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Formación Continua
�Actualiza conocimientos.
�Mejora habilidades y competencia profesionales.
�Permite responder a los nuevos retos económicos,tecnológicos y de gestión.
�Da una oportunidad a las personas que no han tenido éxito en la educación inicial o no poseen cualificación alguna.
Funciones
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Formación Continua
Dirigida a personas que aún no han accedido a un puesto de trabajo
TITULADOSUNIVERSITARIOS
y OTRAS TITULACIONESNO UNIVERSITARIAS
Destinatarios
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Formación Continua
Dirigida a personas que ya han accedido a un puesto de trabajo
TRABAJADORES YPROFESIONALES
con titulación universitaria
TRABAJADORES YPROFESIONALES
sin titulación universitaria
Destinatarios
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Formación Continuadirigida a personas que ya han accedido a un puesto
de trabajo
� Se trata de una formación vinculada-al-puesto-de-trabajo (necesidades generales o específicas).
� Se distinguen a su vez tres modalidades:
� formación para trabajadores noveles.� formación para trabajadores “con experiencia” (2-5
años 5-10 años, más de 10 años) � formación para investigadores.
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Formación Continua
Enseñanza que no es única o principalmente aplicable en el puesto de trabajo actual o
futuro del trabajador en la empresa o institución beneficiaria, sino que proporciona cualificaciones en su mayor
parte transferibles a otras empresas, instituciones o ámbitos laborales.
GENERALES o ESTÁNDAR
Contenidos
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Formación Continua
Enseñanza teórica y práctica aplicable directamente en el puesto de trabajo actual
o futuro del trabajador en la empresa o institución beneficiaria y que ofrece
cualificaciones que no son transferibles, o sólo de forma muy restringida, a otras
empresas, instituciones o ámbitos laborales.
ESPECÍFICOS o A MEDIDA
Contenidos
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Formación Continua
SEMIPRESENCIALmixta
blended-learning
NO PRESENCIALA distancia
yMediante e-learning
Modalidades
PRESENCIAL
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E-learning y Formación Continua
La formación continua en red podría definirse como un conjunto de metodologías y estrategias de enseñanza-
aprendizaje que emplean tecnología digital e informática para producir, transmitir, distribuir y gestionar conocimiento, con el objetivo de contribuir a la formación continua de futuros o
actuales trabajadores y profesionales
Presenta las modalidades de NO PRESENCIAL y SEMIPRESENCIAL (mixta o blended-learning)
Ofrece contenidos de carácter general o estándar y contenidos específicos o a medida
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LA INICIATIVA EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN RED
UNIVERSIDADEMPRESAS e
INSTITUCIONES
OFERTA
DEMANDAFormación in-companyOutsourcing
Departamentode
Recursos Humanos
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FUENTES DE DATOS
V Panel anual de resultados 2005 sobre la aplicación del e-learning como opción de formación continua en las grandes empresas españolas, realizado por el GRUPO DOXA sobre 60 grandes empresas (2005)
Informe sobre la situación del e-learning en las grandes empresas y la Administración pública en España, realizado por la consultora MILLWARD BROWN para Santillana Formación basado en entrevistas a 40 responsables de Recursos Humanos (2005)
Estudio de MANAGEMENT CENTRE EUROPA basado en entrevistas a 550 directivos de Recursos Humanos de empresas de la Unión Europea (2004)
Estudio sobre la situación del e-learning en España, realizado por la consultora NEXE sobre 150 empresas españolas (2004)
Estudio sobre e-learning y formación continua en empresas españolas, realizado por INMARK para Apel (Asociación de Proveedores de e-learning) sobre 4.390 empresas (2003)
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DATOS (1)
El 67% de las empresas europeas han utilizado en alguna ocasión formación continua mediante técnicas de e-learning. Además,
un 76% de los encuestados desean implantar este tipo de técnicas en los tres próximos años, y sólo el 14% no esperan
realizar ningún cambio al respecto.
Un 94% de los directores de RR.HH de empresas europeas opina que la inversión en e-learning es efectiva
para la formación continua de los empleados.
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DATOS (2)
Sólo el 0´36% de las empresas españolas han tenido una experiencia de formación continua on line y la mayor parte
de ellas son grandes empresas.
De las grandes empresas tan sólo el 36% han realizado alguna experiencia de e-learning.
Las administraciones públicas tienen una experiencia aún máslimitada en programas de e-learning y una visión más
restrictiva de su uso
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DATOS (3)
Sobre el dilema de si realizar la formación continua mediante técnicas de e-learning de manera interna o en régimen de
outsourcing, un 79% de los directores de RR.HH. de empresas europeas no se sienten amenazados
por la tendencia a contratarservicios de formación en outsourcing, si bien es
cierto que el 35% piensa que las funciones de RR.HH. en dichorégimen darán malos resultados, y el 31% piensa que no
provocarán un cambio significativo.
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DATOS (4)
El porcentaje de empresas que contratan formación continua e-learning lo hacen para los contenidos generales o estándar
siguientes: TIC (60%), Prevención de riesgos laborales, calidad y medio ambiente (46%), Idiomas (43%), Habilidades directivas
y management (37%)
Sólo el 22% de las empresas de más de 1.000 trabajadores realizandesarrollo de contenidos específicos o a medida, concentrándose
la inversión en cursos de productos y servicios de la empresa.El sector de las TIC, el Financiero y el de las Energías son los que
más están invirtiendo dentro de las bajas cifras globales.
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LA FORMACIÓN CONTINUA EN RED CRECE LENTA PERO IRREVERSIBLEMENTE EN
ESPAÑA
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VENTAJAS de la incorporación de e-learning a la formación continua
1) Ofrece formación a importantes colectivos dispersos geográficamente. Llega a todos los alumnos.
2) Permite una formación rápida y en cortos plazos de tiempo.
3) Flexibilidad en cuanto a formas de acceso, espacio y tiempo.
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VENTAJAS de la incorporación de e-learning a la formación continua
4) Enseñanza altamente personalizada y flexibilidad curricular, en función de las necesidades del puesto de trabajo y el perfil del usuario.
5) Enseñanza individualizada y tutorizada, con interactividad y posibilidad de trabajo cooperativo (cooperación virtual).
6) Reducción de costes para la empresa.
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DIFICULTADES de la incorporación de e-learning a la formación continua
� El e-learning es todavía un concepto confuso en el mercado de la formación continua. Esto unido a cierto grado de desinformación,genera miedo, desconfianza y reservas.
� Existen aún importantes barreras tecnológicas (plataformas a medida, portales de formación, portales por áreas formativas) y una lenta penetración de las TICs en las empresas, con escasas inversiones, especialmente en las PYMEs.
�Mentalidad muy conservadora todavía en algunas organizaciones: se prioriza lo presencial; poca “cultura informática” de los trabajadores, empresas e instituciones.
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DIFICULTADES de la incorporación de e-learning a la formación continua
� Percepción de una baja calidad de los contenidos que ofertan las agencias de formación en régimen de externalización.
� Incertidumbre de las primeras experiencias y la poca tangibilidad de los resultados a corto plazo.
� Ausencia de normativas y criterios de calidad.
� Apuesta política todavía no demasiado fuerte y efectiva por la Sociedad de la Información y las TICs.
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DATOS (5)
Una ligera tendencia al alza en los últimos años en la utilización de e-learning (crecimiento anual del 20% frente al 8%
de la formación presencial) más acentuada en las grandes empresas que en la Administración Pública.
Empieza a relacionarse con la implantación de sistemas de calidad en las empresas que permitan mejorar sus
sistemas de producción, de generación de servicios, de creación de valor para sus clientes y de alza en las cuotas de mercado.
Empieza a formar parte de la gestión estratégica de la empresa.
Esta modalidad de formación continua representa el 6´2% del total, que se eleva al 8´4% en el caso de las grandes
empresas, y al 11% si se añade la modalidad de blended-learning (mixta).
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DATOS (6)
La inversión en e-learning supone todavía un porcentaje bajo (15%) en relación a la formación presencial (85%)
Mientras que la banca, la energía olas telecomunicaciones confían cada vez más en esta modalidad
formativa, el transporte, la construcción o la industria, entre otros, confían más bien poco.
Por áreas de formación, el e-learning supone el 43% en el área de productos y servicios de la empresa , el 24% en habilidades directivas y management, el 12% en prevención de riesgos
laborales, el 11% en TIC y el 10% en idiomas.
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DATOS (7)
En relación al uso de plataformas, el 70% de las empresas manifiestan su apuesta por la modalidad ASP (plataformas consultoras) a corto y medio plazo, aunque crece lentamente
el número de grandes empresas que en los últimos años están adquiriendo plataformas de e-learning.
El resto de las grandes empresas siguen sin invertir en infraestructura tecnológica para el desarrollo del e-learning.
El desarrollo de portales de formación y portales por áreasformativas, será un campo de importante crecimiento en lospróximos años, terreno en el que están siendo pioneras las
entidades financieras.
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DATOS (8)
Las organizaciones españolas aprecian el e-learning como unametodología útil que puede complementar, pero nunca sustituir,
a la formación presencial.
Apuesta decidida por la formación semipresencial.
![Page 31: En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042813/548e4b4fb4795956138b4956/html5/thumbnails/31.jpg)
DEMANDAS Y RETOS
PARA LAS UNIVERSIDADES
PARA LA ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
PARA LAS EMPRESAS
PARA LAS MULTINACIONALES
DE LASTICs.
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Demandas y Retos para las Universidades
PLAN ESTRATÉGICODE FORMACIÓN CONTINUAA TRAVÉS DE E-LEARNING
ADAPTACIÓN A LOSREQUERIMIENTOS
DEL ESPACIO EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
SOPORTESTECNOLÓGICOS
IMPLEMENTACIONESDIDÁCTICAS
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Demandas y Retos para las Universidades
� Asumir el papel y la responsabilidad de las Universidades en la formación continua e integrarla en su política y estrategia de desarrollo global. Esto va a suponer adoptar medidas fundamentales que afectan sin duda al Proceso de Bolonia, en susdimensiones política, estructural y social, así como y en la
estrategia de las propias Instituciones de Educación Superior.
� Desarrollar de manera prioritaria la relación y cooperación entre las organizaciones (empresas, instituciones, asociaciones y colegios profesionales y otros actores sociales) y las Universidades en materia de formación continua.
ADAPTACIÓN A LOS REQUERIMIENTOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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Demandas y Retos para las Universidades
� Propuestas formativas basadas en perfiles y modelos competenciales vinculados a las demandas (presentes y futuras) del mercado laboral.
� Diseñar estrategias de marketing eficaces
ADAPTACIÓN A LOS REQUERIMIENTOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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Demandas y Retos para las Universidades
� Tecnología más barata, accesible y adecuada: Tanto la actividad formativa como la plataforma donde se hospeda estarán tecnológicamente bien diseñadas y serán adecuadas al entorno tecnológico del alumno y de su organización.
� Creación de redes Intranet entre Universidades para acceso a recursos formativos y materiales pedagógicos de formación continua en red. (Biblioteca de Recursos de Aprendizaje o alianzas OpenCourseware).
SOPORTES TECNOLÓGICOS
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Demandas y Retos para las Universidades
� Soportes didácticos que supongan un proceso de enseñanza-aprendizaje sistematizado y significativo por parte del alumno.
� Creación de contenidos para el entorno digital. Contenidos y recorridos modulares (básico, medio y superior; comunes y optativos). Contenidos más especializados y sectoriales, y también más diversificados. Desarrollo de contenidos generales o estándar y de contenidos específicos o a medida. Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad.
IMPLEMENTACIONES DIDÁCTICAS
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Demandas y Retos para las Universidades
� Renovación de los procesos docentes y metodologías educativas.
� Formación del profesorado como tutores on-line (seguimiento y asistencia tutorial personalizada y motivadora; dinamización de grupos,, cooperación on-line)
� Sistemas de evaluación, certificación y acreditación de aprendizajes.
� Criterios de evaluación, seguimiento y control de la calidad y
rentabilidad de las actividades formativas.
IMPLEMENTACIONES DIDÁCTICAS
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Demandas y Retos para las Empresas
� Reconocimiento por parte de las empresas a la formación recibida en red.
� Mayor desarrollo y actualización del parque informático de las empresas.
� Familiarizar a las empresas con las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
� Potenciar un cultura en las empresas de percepción positiva hacia el e-learning: empresarios, directivos y trabajadores.
� Mayores inversiones de las empresas en e-learning.
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Demandas y Retos para la Administración Pública
� Sistemas públicos de apoyo al e-learning en la formación continua. Financiación y creación de normativa y legislación.
� Posicionamiento definitivo de las grandes multinacionales vinculadas a las TICs.
Demandas y Retos para las multinacionales de las TICs
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UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Plan Estratégico de Formación ContinuaPlan Estratégico de Formación Continua
Normativa sobre Títulos PropiosNormativa sobre Títulos Propios(máster, experto y especialista)
Normas Generales sobre Formación ContinuaNormas Generales sobre Formación Continua(cursos a oferta y a demanda)
Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y las Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y las ComunicacionesComunicaciones
Desarrollos formativos a través de eDesarrollos formativos a través de e--learninglearning
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El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) asume como uno de
sus puntos estratégicos claves la implicación de las Universidades en el
“aprendizaje a lo largo de la vida” (lifelong learning), más allá de las titulaciones de grado, postgrado y
doctorado.
En este contexto la formación continua en un reto, el e-learning un desafío
En este contexto la formación continua en un DESAFÍO, el e-learning un RETO
![Page 42: En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042813/548e4b4fb4795956138b4956/html5/thumbnails/42.jpg)
EXPOELEARNING 2006VIRTUALC@MPUS
V Encuentro de Universidades & e-learning
En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del
Espacio Europeo de Educación Superior
Prof. Dr. José Antonio Cieza GarcíaUniversidad de Salamanca