En Las Puertas Del 2010 Esther Gtz Orrantia

MoodleMoot Euskadi ‘09

En puertas del 2010 ¿qué hacemos en primer curso?

En puertas del 2010 ¿qué hacemos en primer curso?

Prof. Mª. Esther GUTIERREZ ORRANTIA

Departamento de Matemática Aplicada. Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao

(UPV/EHU).


En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?

CronologíaCronología

Declaración de la Sorbona (25 / 05 /1998) Firma de la carta Magna de las Univ. europ. en Bolonia (18/ 09 /1998).

Declaración de Bolonia (1999)

Comunicado de Praga (2001) Comunicado de Berlín (2003)

Comunicado de Bergen (2005)

Comunicado de Londres (2007)



• El 19 de junio de 1999, 29 ministros de educación europeos firman la Declaración de Bolonia, que da el nombre al proceso y en el que se basan los fundamentos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que estará finalizado en el año 2010.????

• La principal reforma consiste en crear un Espacio Europeo de Educación Superior:

– competitivo,– y que sea atractivo tanto para estudiantes y docentes

como para terceros países.

• Elemento principal del documento: la unificación de las enseñanzas creando el euro académico materializado en el valor académico único para quienes se adhirieran al proceso, es decir el crédito ECTS, que recogieron de la experiencia del programa Erasmus.



180 km²Superficie

54 msnm• Altitud

44°30′0″N11°21′0″E

Ubicación

Bolonia• Provincia

Emilia-Romaña• Región

ItaliaPaís

BoloniaBolonia

(Autores: M. Ghirardi, C. Genovese and/or B. Fracasso- Fuente: Wikipedia)



En cocheEn coche



A pie( Ten cuidado. En esta ruta puede que falten aceras o pasos para

peatones).

A pie( Ten cuidado. En esta ruta puede que falten aceras o pasos para

peatones).



Proceso controvertidoProceso controvertido

Icono estudiantil en las protestas contra la

implantación de la reforma universitaria

(autor: Rodríguez Gomez. Fuente: Wikipedia)



“Algebra Lineal”

Curso académico 2008-2009

“Algebra Lineal”

Curso académico 2008-2009

Primer Curso de Ingeniería Industrial.Asignatura cuatrimestral de 6 créditos (4 horas/semana).Troncal.Grupo II: 51 alumnos. Grupo IV: 41 alumnos En castellano.



Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar

Competencias específicas de la asignatura:

- Adquirir destreza en el manejo de las técnicas del álgebra lineal, para su posterior aplicación a otras disciplinas así como a problemas reales.

- Manejar con fluidez el lenguaje matemático, por ser éste el medio de expresar las ideas en el campo científico-técnico, desarrollando la capacidad de abstracción.

Competencias transversales de la asignatura:

- Exponer, con expresión clara y rigurosa, delante de otros alumnos, los resultados de trabajos así como de ejercicios teóricos y prácticos, propuestos por el profesor y realizados en grupo.

- Adquirir habilidad para trabajar de manera autónoma, orientado por el profesor.

- Adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje de la asignatura, siendo participativo y con espíritu de superación ante las dificultades de

aprendizaje.



Nuevas metodologías pedagógicas enmarcadas

en el EEES:

Plataforma Moodle



UtilizaciUtilizaciUtilizaciUtilizacióóóónnnn de MOODLEde MOODLEde MOODLEde MOODLEUtilizaciUtilizaciUtilizaciUtilizacióóóónnnn de MOODLEde MOODLEde MOODLEde MOODLE

Dotar a los alumnos y profesores de unaherramienta eficaz que sea complementaria a la enseñanza tradicional en clase.

No se trata de sustituir con ella a las exposicionesmagistrales del profesor ni al material entregado a los alumnos al principio de curso, sino de buscaralternativas al modelo clásico.



Comparación de calificaciones obtenidas en los cursos académicos 2007-08 y 2008-09.


38,3

68,75

40,43

27,08

17,02

2,08 4,26

02,08

0

10

20

30

40

50

60

70

SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE M. DE HONOR

CALIFICACIONES

2008/09 Feb2007/08 Feb

%s/

Pre

sent

ados



Comparación de % de aprobados en los cursos 2007-08 y 2008-09.


Curso 2007-08 (Gr.4) – 53 alumnosSuspendidos 62,26%No Presentados 9,43%TOTAL que no aprueban: 71,69%






38,3

34,61

40,43

46,15

17,0215,38

4,26 3,84

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE

CALIFICACIONES

2008/09 Feb2006/07 Feb

%s/

Pre

sent

ados






Curso 2008-09 (Gr.2) – 51 alumnosSuspendidos 35,29% No Presentados 7,84% TOTAL que no aprueban: 43,13%



Una posible interpretación de estos resultadosUna posible interpretación de estos resultados

El grupo 4 del curso 2006-07 era un GRUPO REDUCIDO:

- actividades de tipo interactivo:· salir a la pizarra muchas veces los alumnos, · entregar ejercicios de manera periódica para que sean corregidos,

· realización de cuestionarios que sean calificados después de cada tema, etc.

- acostumbrados a trabajar en otras asignaturas de manera distinta.

MAYOR AGILIDAD EN LAS CLASESQue este curso la he ganado con la utilización de la plataforma

Moodle



% de alumnos presentados en la convocatoria

de febrero del 2006-07, 2007-08 y 2008-09.

% de alumnos presentados en la convocatoria

de febrero del 2006-07, 2007-08 y 2008-09.

7,84 9,43 10,34

92,16 90,57 89,65

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

NO PRESENTADOS PRESENTADOS

2008/09 Feb2007/08 Feb2006/07 Feb

% A

lum

nos



Numero de veces que los estudiantes utilizaron

el e-mail y los Foros

Numero de veces que los estudiantes utilizaron

el e-mail y los Foros

11

5

11

6

0

2

4

6

8

10

12

NR

O.

e-mail FOROSGRUPO 2 GRUPO 4



Comparación del nro. total de tutorías

presenciales en 2007/08 y 2008/09

Comparación del nro. total de tutorías

presenciales en 2007/08 y 2008/09

10

51

0

10

20

30

40

50

60

CURSO ACADEMICO

2007/08 2008/09

NR

O. T

UT

OR

IAS

PR

ES

EN

CIA

LES



Logros conseguidos empleando Moodle(desde el punto de vista cualitativo )

Logros conseguidos empleando Moodle(desde el punto de vista cualitativo )

Mayor interacción alumno-alumno y profesor-alumno.

Mayor implicación, participación, motivación y dedicación a la asignatura por parte de los alumnos:

• trabajo continuo y progresivo : Glosarios (en grupos) y Cuestionarios (individual) en Moodle.

• entrega periódica de ejercicios resueltos en soporte papel, corregidos bien por mí, a veces ha sido una autoevaluación y otras veces una coevaluacion. En estos dos últimos casos les he dado las pautas claras de corrección.



CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Las calificaciones obtenidas en la convocatoria de febrero el curso 2008-09 han sido mucho mejores que las del 2007-08.

El porcentaje de alumnos presentados en las dos últimas convocatorias ordinarias de febrero ha ido en aumento.

En el curso académico 2008-09, el número total de tutorías presenciales ha aumentado con respecto al curso anterior.

Mayor implicación, participación, motivación y dedicación a la asignatura por parte de los alumnos.

Mayor interacción alumno-alumno y profesor-alumno.

Utilización de correo electrónico y foros por parte de los alumnos.



UNIVERSIDAD

globalmente competitiva

y

localmente comprometida.



Versión Forges del PLAN BOLONIA (Diario El País 18/11/2008)Versión Forges del PLAN BOLONIA (Diario El País 18/11/2008)



REFERENCIASREFERENCIAS

WikipediaGoogleInforme Estrategia Universidad 2015http://moodle.ehu.es/moodle/course/view.php?id=1571

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