Llegim en parella!

EN PERE CATORZE

Una vegada hi havia una família que tenia un fill, al que estimaven molt, però era tan menjador, que no el podien mantenir.

Cada dia per berenar, dinar i sopar es menjava la ració de catorze persones adultes: catorze olles de faves, amb tallades de carn i botifarró, i catorze pans. Per això li posaren de nom Pere Catorze.

Un dia, els seus pares decidiren dur-lo al rei per veure si el llogava. El rei l’acceptà i, per veure si seria bon treballador, decidí enviar-lo al Comellar dels Lleons a cercar llenya.

El Comellar dels Lleons era una vall molt profunda i ombrívola, enmig de dues muntanyes altíssimes, on no s’hi acostava ningú mai, perquè estava farcida de grandiosos lleons, que es menjaven qualsevol persona que gosés acostar-s’hi.

L’endemà al matí, en Pere partí amb un carro i un parell de bous, acompanyat per un criat del rei. Quan arribaven a la vall, el criat començà a tremolar com una fulla de pollancre i digué a en Pere: - Deixeu-me baixar del carro, que no sé què em passa, tinc molt de mal de panxa. Jo emquedaré aquí, vostè segueixi aquest camí, que el durà al Comellar.

Quan el criat hagué baixat del carro , més espantat que un cuc, partí corrent, més aviat que de pressa, cametes em valguin... i no s’aturà fins que fou a cal rei.

FULL D’ACTIVITAT 7

Abans de llegir... Llegint el títol de què penseu que anirà aquesta lectura? Per què? Podria ser que tractés d’algun tema de

matemàtiques?

Rondalla Mallorquina: En Pere Catorze. Comprensió lectora

1. Què li passava a en Pere Catorze?

2. Per què li posaren el nom de Pere Catorze?

3. Per quin motiu, els pares d’en Pere, volien que el rei el llogués ?

4. Per què creieu que li entrà mal de panxa al criat del rei?

5. Per què el criat no s’aturà fins que fou a cal rei?

6. Creieu que fan bé els pares d’en Pere portant-lo al rei?

Activitats complementàries

1. Què li deuria passar a en Pere? Inventeu un final per acabar aquesta rondalla?

2. Escriviu què hauríeu fet si haguessis hagut d’acompanyar a en Pere a la Vall dels lleons?

Llegim en parella!

FULL D’ACTIVITAT 8

Abans de llegir... Abans de començar, feu una llista de les coses que sabeu d'aquest animal?

Revista Reporter DOC num.196

Llegim en parella!

Comprensió lectora

1. Quines de les coses que sabíeu dels guepards apareixen en el text que heu llegit? S’explicaamb les mateixes paraules que ho heu escrit a la llista del començament?

2. Havent llegit el text, per què diríeu que és tan conegut el guepard?3. En les zones on viu el guepard, com us imagineu que és l'herba, alta o baixa? Per què?4. Per què li serveix, la cua, al guepard?5. Completeu el següent esquema:

6. Per què a la manera com ataca el Guepard se’n diu “atac llampec”?

Activitats complementàries

1. Per què diríeu que el títol del tercer apartat del text es diu Conserves, no gràcies?

2. En el text es cita el lleons, les hienes i els voltors com animals que mengen el que han caçataltres animals, sabeu com es diuen aquest tipus d'animals? Podeu buscar informació.

Guepard Lleó

Llegim en parella!

FULL D’ACTIVITAT 9

Abans de llegir: Mireu el següent text sense llegir. De què creieu que ens està parlant? Quin tipus de text és: un

cartell publicitari, un article del diari o un fullet informatiu?

Llegim en parella!

Comprensió lectora:

1. Què us ha sorprès de la informació què apareix en el text?2. Qui ha elaborat aquest fullet? Creieu que és necessari informar a la població sobre els beneficis de

menjar fruita? Per què?3. Per què creieu que hi ha tants colors en el text?4. Quantes racions de fruita i verdura consumeixes al dia? Estàs per sota del que proposa el

Departament de Salut?5. Comenteu quines són les coses que pots canviar per millorar la vostra salut?

Activitats complementàries

1. Feu un llistat de fruites i verdures que conegueu.2. Fes un llistat de plats que mengeu a casa que estiguin elaborats amb fruites o verdures .

LenguajeComprensión lectora

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l

Nombre: Pág. 1

Fecha: Curso:

El pequeño colibrí

Lee y responde:a. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b. ¿Qué nombre le pondrías al colibrí? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c. ¿Qué había dentro de la cueva? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d. ¿Cómo te sentirías tú si te perdieras mientras viajas con tu familia? ¿Qué harías?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e. ¿Cómo crees que termina esta historia? Escribe un breve final._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rosa María RoéFragmento

El pequeño colibrí azul se sentía triste y cansado. Se perdió cuando viajaba con su familia en busca de un lugar más cálido donde pasar el invierno, y cuando entró la noche, después de mucho tiempo buscándo-los sin ninguna suerte, se resguardó en una pequeña cueva que encontró en la montaña. Dentro sólo había unas cuantas ramas y hojas secas llevadas por el vien-to. Aunque alimentarse no era algo que a él le preo-cupara, ya que siempre había sido muy hábil para esta tarea, el no saber si volvería a ver a sus seres queridos le entristecía profundamente.

LenguajeComprensión lectora

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l

Pág. 2

Observa las palabras subrayadas en el texto. Ellas cumplen la misma función. ¿Cómo se llama la función de las palabras que señalan característi-cas?- Escribe los antónimos de las siguientes palabras que aparecen en el texto:

- Completa el siguiente texto con los antónimos de las palabras que salen en el original. Recuerda mantener el número y el género.

Lee nuevamente el texto y explica qué pasó cuando cambiaste las palabras.

El ___________ colibrí azul se sentía ___________ y ___________. Se perdió cuando viajaba con su familia en busca de un lugar más __________ donde pasar el invierno, y cuando entró la noche, después de mucho tiempo buscándolos sin ninguna suerte, se resguardó en una __________ cueva que encontró en la montaña. Dentro sólo había unas cuantas ramas y hojas ___________ llevadas por el viento. Aunque alimentarse no era algo que a él le preocupara, ya que siempre había sido muy hábilpara esta tarea, el no saber si volvería a ver a sus seres__________le entris-tecía profundamente.

PEQUEÑO

TRISTE

CANSADO

CÁLIDO

PEQUEÑA

SECAS

QUERIDOS

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Castellano - 5è Pàgina 5

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Castellano - 5è Pàgina 6

Name: Date:

Escola Torrent de Can Carabassa English

Sant Jordi (Saint George in English) is the Saint Patron of Catalunya but he is also that of England

(Sant Jordi és el patró de Catalunya però també ho és d’Anglaterra)

Follow next link, watch the video and do the activities (segueix el següent link, mira el video i fes les activitats) https://www.liveworksheets.com/me224204jo

If you need to watch the video with subtitles clik here

(si necessites veure el video amb subtítols clica aquí) http://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/george-and-the-dragon

ìëò Ü·¾«·¨¿ ¿²¹´»­ ¼» ëðfô ïíðf · îïðfæ

ëðf ïíðf îïðf

ìêò Í«¾®¿¬´´¿ »´­ ¿²¹´»­ ¿¹«¬­æ

îíf ïíêf èïf ëìf ïîðf ïèðf íçf çëf ïéðf

ìèò ݱ³°´»¬¿ »´­ °¿®¿´i »´±¹®¿³­ ­»¹$»²¬­æ

¿÷ ¾÷ ½÷

ëðò Ý´¿­­·º·½¿ »´­ °±´3¹±²­ ­»¹$»²¬­æ

òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò

ëïò Ѿ­»®ª¿ ´¿ º·¹«®¿ò W­ «² °±´3¹±² ®»¹«´¿® ± ²±á Ï«·² ¬·°«­ ¼» °±´3¹±² 7­á Ï«8 ¸¿­ ¬·²¹«¬»² ½±³°¬» °»® ¼·® ­· 7­ ®»¹«´¿® ± ²±á

òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò

òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò

òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò

ÐÎÑÞÔÛÓÛÍ

ëíò Û´ ³»« ¹»®³@ ¬7 ïòðêè  ò Ö± ¬·²½ íìë   ³»²§­ ¯«» »´´ò Ï«¿²¬­ ¼·²»®­ ¬»²·³ »²¬®» ¬±¬­¼±­á

ëìò ˲ -­ º±®³·¹«»® °±¬ ³»²¶¿®ó­» íðòðð𠺱®³·¹«»­ »² «² ¼·¿ò Ï«¿²¬»­ ­»Ž² °±¬ ³»²¶¿® »²«² ¿²§á

ëëò Ý·²½ ¿³·½­ ª¿² ¼» ª·¿¬¹»ò Ü» °®·³»® ª¿² ¿³¾ ¬®»² · ¼»­°®7­ ¿³¾ ¿ª·-ò ˲ ¾·¬´´»¬ ¼» ¬®»²ª¿´ íð   · «² ¼Ž¿ª·- ïîë  ò Ï«¿²¬­ ¼·²»®­ »­ ¹¿­¬»² »² ¬±¬¿´á

ëêò Ô¿ Ô¿«®¿ ¬»²·¿ ëð   · ¸¿ ½±³°®¿¬ «²­ ¾±´3¹®¿º­ ¯«» ª¿´»² í   ½¿¼¿­½«²ò Ï«¿²¬­¾±´3¹®¿º­ ¸¿ °±¹«¬ ½±³°®¿® ½±³ ¿ ³@¨·³á Ï«¿²¬­ ¼·²»®­ ´· ¸¿² ­±¾®¿¬á

ëéò ʱ´»³ ¾«·¼¿® «² ¼·°.­·¬ ¼» êèð ´·¬®»­ ¿³¾ ®»½·°·»²¬­ ¼» ïë ´·¬®»­ò Ï«¿²¬­ ®»½·°·»²¬­²»½»­­·¬¿®»³ ½±³ ¿ ³3²·³ °»® ¾«·¼¿®ó´± ¼»´ ¬±¬á

ëèò Ü»­°®7­ ¼Ž«²¿ ½¿³°¿²§¿ ¼Ž»¼«½¿½·- ¿³¾·»²¬¿´ô ´¿ ¯«¿²¬·¬¿¬ ¼» ´´¿«²»­ «­¿¼»­®»½±´´·¼»­ »² «² °±¾´» ª¿ °¿­­¿® ¼» ìòëïî ¯«·´±­ ¿ ïîòíèï ¯«·´±­ò Ï«¿²¬­ ¯«·´±­ ¼» ³7­²Ž¸¿² ®»½±´´·¬á

ëçò ˲¿ ¾±¬·¹¿ ®»° é ½¿·¨»­ ¼» ¨·½´»¬­ò ß ½¿¼¿ ½¿·¨¿ ¸· ¸¿ è °¿¯«»¬­ ¿³¾ ë ¨·½´»¬­ ½¿¼¿ «²òÍ· ª»²»² ½¿¼¿ ¨·½´»¬ ¿ ê ½8²¬·³­ô ¯«¿²¬­ ¼·²»®­ ²Ž±¾¬»²»²á

êðò Ô¿ Ó±²¬­» · »² Ó¿®½»´ ¸¿² ½±³°®¿¬ «² ®»²¬¿°´¿¬­ °»® ìêë   · «²¿ ®»²¬¿¼±®¿ °»® íçê  òÍ· ¸± °¿¹«»² ¬±¬ ¿³¾ ¼±­ ¾·¬´´»¬­ ¼» ëðð  ô ¯«·² ½¿²ª· »´­ ¬±®²¿®¿²á

êïò ˲ °¿­¬3­ °»­¿ ïòëðð ¹®¿³­ò Í· »²­ ³»²¹»³ ¼±­ ¬®±­­±­ ¼» ìëð ¹®¿³­ô ¯«¿²¬ °»­¿ »´ ¬®±­¼» °¿­¬3­ ¯«» ­±¾®¿á

êîò ˲¿ º@¾®·½¿ ¼» ½±²­»®ª»­ ¸¿ ½±³°®¿¬ í ½¿³·±²­ ²±«­ ¯«» ½¿´ °¿¹¿® »² íê ¬»®³·²·­ò Í·½¿¼¿ ½¿³·- ¸¿ ½±­¬¿¬ çðòððð  ô ¯«¿²¬­ ¼·²»®­ ¸¿² ¼» ´´·«®¿® »² ½¿¼¿ ¬»®³·²·á

êíò Ô¿ Ó¿®¬¿ ½±´i »½½·±²¿ ­»¹»´´­ò Ì7 «² @´¾«³ ¼» ïî º«´´­ ¿³¾ ïë ­»¹»´´­ ¼Žß³8®·½¿ ¿ ½¿¼¿º«´´ò ß³¾ »´­ ­»¹»´´­ ¼ŽÛ«®±°¿ ¸¿ ½±³°´»¬¿¬ ì @´¾«³­ ¼» è º«´´­ ¿³¾ ç ­»¹»´´­ ¿ ½¿¼¿ º«´´ò ׬¿³¾7 ¬7 îï ­»¹»´´­ ¼» ´Ž`º®·½¿ò Ï«¿²¬­ ­»¹»´´­ ¬7 ´¿ Ó¿®¬¿á

êìò Û² «² ³¿¹¿¬¦»³ ¼» º®«·¬¿ ­Ž¿¹®«°»² ìòèîì °±³»­ »² ½¿·¨»­ ¼» ¼«»­ ¼±¬¦»²»­ò Ï«¿²¬»­½¿·¨»­ »­ ²»½»­­·¬»²á

êëò л® ¿´·³»²¬¿® »´­ ¿²·³¿´­ ¼» ´¿ ¹®¿²¶¿ »­½±´¿ô ¸¿² ½±³°®¿¬ íð ­¿½­ ¼» °·²­± ¼» ïë𯫷´±­ ½¿¼¿ «² · îð ­¿½­ ¼» ¾´¿¬ ¼» ³±®± ¼» è𠯫·´±­ ½¿¼¿ «²ò Ï«¿²¬­ ¯«·´±­ ¼» ³»²¶¿® ¸¿²½±³°®¿¬á

êêò ˲¿ º@¾®·½¿ ¼» ¹¿´»¬»­ ¸¿ °®±¼«1¬ »² «² ¼·¿ íð𠽿°­»­ ¿³¾ ïç𠹿´»¬»­ ½¿¼¿ «²¿ò ïîë°±¬­ ¿³¾ îì ¹¿´»¬»­ ½¿¼¿ «²ô · ëð °¿¯«»¬­ ¿³¾ ê ¹¿´»¬»­ ½¿¼¿ «²ò Ï«¿²¬»­ ¹¿´»¬»­ ¸¿²º¿¾®·½¿¬á

êéò ˲¿ ´´·¾®»®·¿ ¸¿ ®»¾«¬ ïè ½¿·¨»­ °´»²»­ ¼» ´´·¾®»­ ¼» ´»½¬«®¿ò Ý¿¼¿ ½¿·¨¿ ½±²¬7 ïî ´´·¾®»­òÍ· ½¿¼¿ ´´·¾®» ¬7 çë °@¹·²»­ô ¯«¿²¬»­ °@¹·²»­ ¸· ¸¿ »² ¬±¬¿´á

êèò Í·­ ª·¿¬¹»­ ¿ ´¿ ³«²¬¿²§¿ ®«­­¿ ¼Ž«² °¿®½ ¼Ž¿¬®¿½½·±²­ ª¿´»² é  ò Í· ¸» °¿¹¿¬ ¿³¾ ë¾·¬´´»¬­ ¼» ë   · ³Ž¸¿² ¬±®²¿¬ ì  ô ¯«¿²¬­ ª·¿¬¹»­ ¸» ½±³°®¿¬á

êçò Ô¿ α­¿ ¸¿ °¿¹¿¬ êð   °»® ´¿ ½±³°®¿ ¼Ž«²¿ ­¿³¿®®»¬¿ · «² ¨¿²¼¿´´ò Û´ °®»« ¼» ´¿­¿³¿®®»¬¿ ¸¿ ®»°®»­»²¬¿¬ ïñì ¼»´ °®»« ¬±¬¿´ò Ï«¿²¬ ¸¿ °¿¹¿¬ °»® ½¿¼¿ ¿®¬·½´»á

éðò ÔŽ»­½±´¿ ¸¿ ¹«¿²§¿¬ íð ´±¬­ ¼» ´´·¾®»­ò Û´ ¼·®»½¬±® ¸¿ ®»°¿®¬·¬ î ´´·¾®»­ ¿ ½¿¼¿­½«² ¼»´­íëî ¿´«³²»­ · »´­ ïêê ¯«» ¸¿² ­±¾®¿¬ »´­ ¸¿ °±®¬¿¬ ¿ ´¿ ¾·¾´·±¬»½¿ò Ï«¿²¬­ ´´·¾®»­ ¸· ¸¿ª·¿ ¿½¿¼¿ ´±¬á

éïò Û´­ ³»«­ °¿®»­ ¿¯«»­¬ ³»­ ¸¿² °¿¹¿¬ îçŽçé   ³7­ ¯«» »´ ³»­ °¿­­¿¬ò Í· »´ ³»­ °¿­­¿¬ª¿² °¿¹¿® ïðëŽéî  ô ¯«¿²¬­ ¼·²»®­ ¸¿² °¿¹¿¬ ¿¯«»­¬ ³»­á

éîò Ô¿ Ò&®·¿ ¸¿ ½±³°®¿¬ «²»­ ­¿¾¿¬·´´»­ »­°±®¬·ª»­ ¿ ½¿¼¿ «² ¼»´­ ­»«­ ¬®»­ º·´´­ ¯«» ª¿´»²ííŽïè   ½¿¼¿­½«²¿ò Í· °¿¹¿ ¿³¾ «² ¾·¬´´»¬ ¼» ïðð  ô ¯«¿²¬­ ¼·²»®­ ´· ¬±®²¿®¿²á

éíò ÔŽ`²¹»´­ · »² α¾»®¬ ¬»²»² «²¿ ´´·¾®»¬¿ ¼» ïîð °@¹·²»­ò ÔŽ`²¹»´­ ²Ž¸¿ ¹¿­¬¿¬ ¼«»­¬»®½»®»­ °¿®¬­ · »² α¾»®¬ ¬®»­ ½·²¯«»²»­ °¿®¬­ò Ï«¿²¬­ º«´´ ¸¿ ¹¿­¬¿¬ ½¿¼¿­½«²á

éìò ˲ ½·½´·­¬¿ ½±®®» «²¿ »¬¿°¿ ¼» ïîð Õ³ò Ø¿ ®»½±®®»¹«¬ ¬®»­ ½·²¯«»²­ ¼» ´Ž»¬¿°¿ò Ï«¿²¬­Õ³ò º¿´¬»² °»®¯«8 ¿®®·¾· ¿ ´¿ ³»¬¿á

éëò ß »² Ö±­»° ´· ¸¿² ®»¹¿´¿¬ «²¿ ½¿°­¿ ¼» ¾±³¾±²­ ¯«» ½±³°¿®¬»·¨ ¿³¾ »´­ ­»«­ ¿³·½­òÜ-²¿ ïñì ¼»´­ ¾±³¾±²­ ¿ »² Ú»®®¿² · ïñí ¼»´­ ¯«» ¯«»¼»² ¿ ´ŽÛ´­¿ò Ï«·²¿ º®¿½½·- ´· ¸¿½±®®»­°±­¬ ¿ ´ŽÛ´­¿á Ï«·²¿ º®¿½½·- ¼» ´¿ ½¿°­¿ ¯«»¼¿ °»® ¿ »² Ö±­»°á

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Matemàtiques Problemes - Cicle Grans

27. La senyora Clara ens ha portat 89 rovellons en un cistell. Quants me'n tocaran si 23 són per a la meva germana i 32, per al meu cosí?

28. En un autocar hi ha 57 alumnes. Quants nens hi ha si 39 són nenes?

29. El meu pare va néixer l’any 1965...

30. Resol:

(3 x 4) + 10 – (28 : 7) x 2 =

31. En una granja hi ha 250 gallines que ponen 2 ous cadascuna cada quatre dies. Quants ous es recolliran al cap d'un mes?

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Matemàtiques Problemes - Cicle Grans

32. En Genís i la Maria tenen 234 cucs de seda. Quants cucs són de la Maria, si 124 són d'en Genís?

33. En Gerard té un cistell amb 30 caramels de taronja i llimona. Quants caramels hi ha de llimona, si 18 són de taronja?

34. En Mateu recull 234 cargols, uns de marrons i els altres de ratlles. Quants cargols marrons té si 89 són de ratlles?

35. Quantes llibretes hi ha en una escola, si hi ha 12 classes; a cada classe, 23 nens, i cada nen té 2 llibretes?

36. Quantes tulipes hi ha en un jardí, si està format per 45 fileres de tulipes i a cada filera n'hi ha 12?

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Matemàtiques Problemes - Cicle Grans

37. L'altre dia van repartir 4 adhesius a cadascun dels nois i noies de la meva escola. Si van repartir 900 adhesius, quantes noies i nois som a l’escola?

38. Una garrafa té una capacitat 10 vegades més petita que la d'un dipòsit. Si en el dipòsit hi caben 250 litres, quina és la capacitat de la garrafa?

39. En un videoclub hi ha 876 cintes de vídeo, unes de por i les altres de riure. Quantes n'hi ha de por, si 478 són de riure?

40. Quantes ensaïmades té el pastisser, si a cada plata hi caben 48 ensaïmades i en té 18 plates plenes?

41. En Pep vol repartir 180 clips entre 23 amics. Quants n’hi donarà a cadascun d’ells? En sobraran? Quants?

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Matemàtiques Problemes - Cicle Grans

42. Resol:

1 8 0 1 2 4 9 5 2 3

43. En una capsa de minerals n'hi caben 18. S'han de col·locar 306 minerals. Quantes capses necessitarem?

44. En Jaume s'ha menjat 4 magdalenes per berenar, la Clara se n'ha menjat 7 més que ell i en Pep n'ha menjat 4 més que la Clara. Quantes magdalenes s’ha menjat la Clara?

45. Una granja de gallines dóna al dia 4000 ous. Si els col·loquem en capses d'una dotzena, quantes capses necessitem per posar-hi tots els ous?

46. En Ramon té 17 ninos i cada nino té 36 cabells al cap. Quants cabells hi ha entre tots els ninos?

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Matemàtiques Problemes - Cicle Grans

47. La Marta ha marxat 30 dies de vacances, en Julià tindrà 12 dies menys de vacances que la Marta i en Guillem en farà 10 més que en Julià. Quants dies de vacances farà en Guillem?

48. Al teatre del poble de la Lluïsa hi caben 250 persones. Si en cada fila hi caben 25 persones, quantes files hi ha al teatre?

49. Cada entrepà té 6 talls de mortadel·la. Si en tenim 234 talls, quants entrepans de mortadel·la podem fer?

50. La piscina de la Sara té 25 metres. Cada dia que s'entrena, en fa 4000. Quantes piscines fa la Sara?

51. Si tinc 1.600 euros en bitllets de 50, quants bitllets de 50 euros tinc?

Els ecosistemes

Nom Data

1. Completa les oracions.

● Un ecosistema està format pels i pel que els envolta.

● Els éssers vius d’un ecosistema es relacionen entre si i també amb el .

● Els éssers vius poden el medi en què viuen. 2. Observa el dibuix i contesta

les preguntes.

● Quins elements formen aquest ecosistema?

● Quins éssers vius viuen en aquest ecosistema?

● Podria viure una girafa en aquest ecosistema? Per què?

● ● ●

Un ecosistema és el conjunt format pels éssers vius i el medi físic que els envolta. Els éssers vius d’un ecosistema es relacionen entre si i també amb el medi. El medi determina els éssers vius que poden viure a l’ecosistema de la mateixa manera que els éssers vius poden modificar el medi en què viuen.

Recorda

● De quina manera modifiquen aquest ecosistema els éssers vius?

Les relacions entre els éssers vius

Nom Data

1. Numera de l’1 al 4 aquests éssers vius perquè formin una cadena alimentària.

■ Ara, escriu davall de cada dibuix productor, consumidor primari, consumidor secundari i consumidor terciari segons que correspongui.

2. Posa dos exemples d’éssers vius que siguin:

● Consumidors primaris c c c

3. Contesta les preguntes.

● En l’ecosistema d’un hort, qui són els productors? I els consumidors?

● En un ecosistema marí, qui són els productors?

● ●

Dins d’un ecosistema, uns éssers vius s’alimenten d’uns altres. – Les plantes són els productors, ja que fabriquen el seu propi aliment. – Els consumidors són tots els éssers que han de cercar l’aliment,

i poden ser consumidors primaris, secundaris o terciaris.

Les relacions d’alimentació en un ecosistema es representen mitjançant cadenes i xarxes alimentàries.

Recorda

Les persones i el medi Nom Data

1. Enumera sis elements que formin part del medi ambient.

1.

2.

3.

2.Escriu una oració amb cada parella de paraules.

1. Digues quines de les activitats que hi

ha a la imatge modifiquen el medi ambient.

4.

5.

6.

● ●

El medi ambient està format per tot allò que afecta la nostra vida: l’atmosfera, l’aigua, el clima, la resta d’éssers vius, etc.

Els éssers humans modifiquem el medi en què vivim i podem causar-hi problemes molt greus amb les nostres activitats, com per exemple la contaminació, l’encalentiment global, la desforestació i la pèrdua de biodiversitat.

Recorda

desforestació – urbanitzacions

combustibles – clima

Nom: Data:

Escola Torrent de Can Carabassa Medi Social i Natural - 5è Pàgina 5

2. Explica per què la pèrdua d’una espècie animal o vegetal dins d’un ecosistema és

un problema greu.