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ENCUENTRO ESTATAL DE BIBLIOTECARIOS
LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES COMO CENTRO DEL TRABAJO DOCENTE
Ma. Luisa Díaz González
Durango, Durango 9 de junio de 2011
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Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar
&
Directrices UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar
Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones de la Biblioteca
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La función de la Biblioteca Escolar en la
Enseñanza y el Aprendizaje para Todos
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
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La Misión de la Biblioteca Escolar
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas escolares deben estar conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública.
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El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrónicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, así como los materiales y métodos pedagógicos.
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Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación.
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A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales específicos a los que no están en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes.
El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaración Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar sometido a ningún tipo de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales.
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Objetivos de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. Los objetivos enumerados a continuación son fundamentales para desarrollar los conocimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:
* Respaldar y realizar los objetivos del proyecto
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* Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
* Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
* Prestar apoyo a todos los alumnos para la
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* Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias.
* Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social.
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* Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad.
* Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
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Tipos de texto en los Programas de Estudio de Español
• Interpretar la información de tablas, gráficas, diagramas y cuadros sinópticos.
• Elaborar folletos y trípticos informativos para difundir la información.
• Elaborar carteles informativos. • Investigar sobre relatos míticos y leyendas. • Explorar, leer y participar en la elaboración de
reglamentos. • Planear la escritura de un texto informativo
(monografías o artículos de divulgación)
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Tipos de texto en los Programas de Estudio de Español
de tablas, gráficas, diagramas y cuadros sinópticos. Elaborar folletos y trípticos informativos para difundir la información. Elaborar carteles informativos. Investigar sobre relatos míticos y leyendas. reglamentos. (monografías o artículos de divulgación)
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La lectura en los Programas de Estudio de la asignatura de Español
• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad de contextos.
• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
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La lectura en los Programas de Estudio de la asignatura de Español
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
• Analicen, comparen y valoren la información generada por los diferentes medios de comunicación masiva y tengan una opinión personal sobre los mensajes que difunden.
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DESDE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO HAY DOS MODALIDADES DE TRABAJO DESDE DÓNDE LA
BIBIOTECA ESCOLAR DEBE ESTAR EN EL CENTRO DEL TRABAJO DOCENTE
• LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS.
• LAS ACTIVIDADES PERMANENTES.
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LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS
• ÁMBITO DE LA LITERATURA.
• ÁMBITO DE ESTUDIO.
• ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR.
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LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
El propósito de las Actividades permanentes es contar con un espacio semanal para que los alumnos participen en prácticas del lenguaje adicionales a las de los contenidos programáticos e independientes de los requerimientos de evaluación. Dentro de este espacio se puede incluir prácticas del lenguaje que resulte difícil llevar a cabo en el tiempo que abarca un bloque de contenidos, como la lectura de una novela extensa, o que es recomendable realizar con frecuencia, como la lectura del periódico
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LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
Una de las condiciones más importantes es que las actividades que se propongan respondan a los intereses de los estudiantes. De ahí que sea necesario establecer acuerdos de manera conjunta y evaluar periódicamente la dinámica de trabajo.
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Dos tipos de actividades se pueden llevar a cabo en este espacio:
Actividades breves de realización frecuente. • Lectura del periódico para comentar las noticias
de la semana o del día. • Comentario de los programas de radio o
televisión que llamen su atención. • Comentario de editoriales, reportajes y
artículos de divulgación que despierten el interés de los alumnos.
• Lectura compartida de cuentos, poemas o novelas cortas, como espacio de relajamiento y disfrute de la literatura.
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Dos tipos de actividades se pueden llevar a cabo en este espacio:
Actividades de largo plazo.
Club de lectores.
Taller literario.
Publicación de un periódico o gaceta mensual.
Taller de expresión oral.
Lectura de novelas u otros textos extensos.
Puesta en escena de una obra de teatro.
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• Leer todos un mismo género o sobre un misma temática durante un tiempo.
• Leer y comentar por equipos cuentos, poemas o novelas cortas.
• Leer en silencio lo que cada quien elija y después comentarlo al grupo.
• Leer para los otros; por ejemplo, leer en voz alta un cuento o un poema que alguien disfrutó mucho.
• Leer en casa una novela extensa y comentarla en el club (todos pueden leer la misma novela o, por equipos, leer diferentes novelas).
• Leer una novela en voz alta dentro del espacio del club (por ejemplo, cada semana un capítulo).
• Realizar lecturas estrictamente personales. • Leer para representar una obra de teatro
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PRIMER GRADO Ámbito de la literatura. Proyecto: recomendar cuentos
El proyecto “Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos”. Implica poner en práctica varias actividades de lectura, escritura e interacción oral que ayudarán a los niños a desarrollar el lenguaje al:
– Tomar acuerdos.
– Seleccionar.
– Leer (escuchar).
– Escribir.
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Las actividades permanentes: cantar y leer (escuchar) cuentos
• Cantar leyendo la letra de las canciones permite ir distinguiendo la relación entre oralidad y escritura y reconocer palabras.
• La lectura constante de cuentos permitirá a los alumnos:
– Recrearse en la lectura: disfrutar.
– Conocer las características de los cuentos.
– Identificar los títulos de los cuentos y diversas palabras.
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¡Gracias!