Enfoque lingüístico e intercultural en el aula de ELE · Conceptos básicos I ... Plurilingüismo...
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EVA BALADA ROSA
UNIVERSITÄT SIEGEN
Enfoque lingüístico e intercultural en el aula de ELE
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Retenemos
10% de lo que leemos
50% de lo que vemos y escuchamos
20% de lo que escuchamos
90% de lo que nosotros mismos hacemos
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Conociéndonos
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Conociéndonos
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• Multilingüismo
• Plurilingüismo
• Competencia plurilingüe
Conceptos básicos I
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• Coexistencia de varias lenguas en
un país o territorio (RAE)
• No necesario contacto entre ellas
Multilingüismo
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• Coexistencia de varias lenguas
• Papel activo de los usuarios
• Esfuerzo por entender al otro/mantener
conversación
Plurilingüismo
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Capacidad personal gracias a la que conforme se expande la experiencia l ingüística (...), el individuo no mantiene estas lenguas y culturas en compartimentos mentales estrictamente separados, sino que desarrol la una competenca comunicativa a la cual contribuyen totdos los conocimientos y las experiencias l ingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan. (MCER, 2001:4)
Competencia plurilingüe
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• Tanslenguaje/ Translanguaging
• TOLC (Translation for Other
Learning Contexts)
Conceptos básicos II
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Translenguaje
• Término general para cubrir diferentes prácticas pedagógicas
basadas en las prácticas naturales del hablante plurilingüe
(Esteve y González Davies)
• Conocimiento de dos o más lenguas permite la comunicación
con otros hablantes plirilingües usando indistintamente (a
menudo de forma inconsciente) las lenguas que se conocen
(García)
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TOLC
• Traducción = comunicación e interacción
• Herramienta pedagógica para adquirir
competencia lingüística e intercultural en
contextos de aprendizaje no centrados en la
fomación de traductores profesionales
(González Davies)
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Ejemplos
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Dictado
Harry Potter se caracteriza por sus gafas redondas. Antes era algo delgaducho y pequeño (...). Es de piel nívea y cabello azabache. Muy parecido físicamente a su madre. Destacan sus ojos verdes brillantes, los cuales con el brillo que adquieren cuando se emociona, le dan un toque encantador. http://southpark.forolatino.info/t42-ficha-de-harry-potter
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Colores
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Para gustos, colores (Carlos Díez)
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• Hans miente una y otra vez la cant idad de veces que se acostó con una mina.
• Dedicó c lases al compromiso con e l laburo (...),a l valor de irse de los lugares s in pagar, de v iv ir de arr iba.
• Horacio les enseñó lo que era ser p io la.
• Vos me gustás, as í que s i te pasa lo mismo conmigo podríamos ir a revo lvcarnos.
• Y se promete que al lá (...) contará cuán exitoso fue en Alemania, cómo sus alumnos aprendieron todo lo que les expl icó, inc lu ido e l s ign if icado de garca.
Variantes.... (Argentinidad. Diego Grillo Trubba)
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PROYECTO ESCUELA
ADAPTACIONES
T r a n s l a t i n g h e r i t a g e l a n g u a g e s : p r o m o t i n g i n t e r c u l t u r a l a n d p l u r i l i n g u a l c o m p e t e n e s t h r o u g h ch i l d r en ’ s l i t e r a t u r e . C a t e r i n a S u g r a n y e s E r n e s t a n d M a r i a G o n z á l e z D a v i e s .
Cuentos
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DAS KOMMT MIR SPANISCH VOR. . .
Refranes
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Sardanas
https://www.youtube.com/watch?v=XhK0BIZoyac
Características
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Sardanas
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Sardanas
se baila de puntillas cogidos de las manos normas círculo se abre y se cierra
Características
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Sardanas
Características:
• manos cogidas nos tocamos/contacto
• se abre / cierra somos abiertos y cerrados
• normas nos regimos por normas
• se baila de puntillas somos respetuosos
•
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¿Y vosotros?
Características:
1. Explica a tus compañeros algún baile típico
2. ¿Cómo sois en tu país/cultura/pueblo?
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Saludos
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En grupos
1. Presentaos como en vuestra cultura
2. Cambiad de grupos y repetid la acción
3. Buscad similitudes/diferencias
4. Explicad cómo nos saludamos “aquí”
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En grupos
¿Cómo actuaríais en....?
Comentadlo en los grupos
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Hay que recordar
Toda lengua es en sí misma un arte colectivo de expresión
(Edward Sapir)
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Fuentes/Recursos
• Un mundo diverso
http://www.upc.edu/slt/es/acogida/recursos?set_language=es
• Guía de apoyo para el intercambio lingüístico http://www.intercat.cat/docs/guia_intercanvi_es.pdf
• Esteve, O. & M. González Davies. 2016. “Estratègies de
transferència interlingüística en l’aprenentatge de llengües
addicionals: un Enfocament Plurilingüe Integrador”, Horsori.
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