Enfoque Por Competencias

¿Qué han de saber y saber hacer los ¿Qué han de saber y saber hacer los docentes en esta Sociedad de la docentes en esta Sociedad de la información y el conocimiento?información y el conocimiento?

Un enfoque Un enfoque

por competenciaspor competencias

Montevideo, 25 / 06 / 2008 Foro Regional CEIBAL APRENDE 2

Algunas características de la sociedad de la información y el conocimiento Globalización

Nos lleva a encarar el mundo de forma integrada.

Reaccionamos a la globalización buscando afirmar la diversidad.

Diversidad Respeto a las

características individuales o locales.

Cambios en la forma de entender el trabajo Desde un empleo fijo

durante toda la vida, a diferentes empleos

Aparición constante de nuevas ocupaciones

Diferentes formas de trabajo, incluyendo el teletrabajo

Diferentes tiempos de trabajo


Algunas características de la sociedad de la información y el conocimiento

Cambios en la educación/formación Desde una educación y

formación limitada a un periodo concreto de la vida al aprendizaje y formación a lo largo de la vida

de la educación presencial a la educación a distancia al e-learning al m-learning …

Cambios en la forma de comunicarnos Las Nuevas Tecnologías

permiten una comunicación instantánea

Las telecomunicaciones agilizan e intensifican el trabajo

Las telecomunicaciones permiten otras formas de aprendizaje y formación


Características del trabajador del Siglo XXIUNESCO

Entender las diferencias culturales. Ser emprendedor Adquirir habilidades sociales y capacidad de

expresión. Tener mas creatividad que información. Estudiar durante toda la vida. Ser flexible y no más especialista. Asumir responsabilidades. Adquirir intimidad con las nuevas tecnologías.


Los docentesLos docentes¿Qué han de saber y saber hacer?¿Qué han de saber y saber hacer?



¿Qué enseñar?¿Qué enseñar?

Recorrer el campo de conocimiento mas amplio posible, sin preocuparse de su movilización en situación.

ó

Limitar en forma drástica la cantidad de conocimientos enseñados y exigidos para ejercer de manera intensa su movilización en situaciones complejas.



¿Cómo enseñar?¿Cómo enseñar? Discusiones y definiciones con respecto a:

Contextualización Estrategias didácticas Recursos tecnológicos

Reflexiones y acciones que comprometen al docente con el éxito de los estudiantes


CONOCIMIENTO HABILIDAD

ACTITUD


CONOCIMIENTO HABILIDAD

ACTITUD

COMPETENCIA


COMPETENCIA

“Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos.”

Philippe Perrenoud


COMPETENCIA

“...procedimiento internalizado que incorpora conocimientos conceptuales y que está al mismo tiempo en permanente proceso de revisión y perfeccionamiento, al mismo tiempo que permite resolver un problema material o espiritual, práctico o simbólico, haciéndose cargo de las consecuencias.”

Cecilia Braslavski


COMPETENCIA

Formar(se) a través de competencias no lleva a dar la espalda a la asimilación de conocimientos.

Sin embargo, la apropiación de varios conocimientos no permite su movilización ipso facto en situaciones de acción.

El enfoque por competencias implica saber intervenir en situaciones reales que, por ser reales, siempre son complejas


COMPETENCIA ¿Cuáles son las competencias básicas y

necesarias para obtener buenos resultados en la práctica profesional docente contemporánea?

¿Cuáles son los medios más efectivos para construir estas competencias?

¿Cuáles son los medios más efectivos para comprobar que se han construido estas competencias?


TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS PERSONALES ACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA: desarrollo de identidad personal capacidad de autodirección toma de decisiones



COMPETENCIAS INSTRUMENTALES UTILIZAR MEDIOS DE FORMA INTERACTIVA: lenguajes símbolos textos tecnologías



COMPETENCIAS SOCIALESFUNCIONAR EN GRUPOS SOCIALMENTE

HETEROGÉNEOS: negociar compartir aceptar soluciones funcionar de forma democrática compartir con personas de diferentes culturas.


DIEZ COMPETENCIAS RECONOCIDAS* COMO PRIORITARIAS EN LOS DOCENTES

1 Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2 Gestionar la progresión de aprendizajes.

3 Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación.

4 Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo.

5 Trabajar en equipos* Philippe Perrenoud

1. Participar en la gestión de la escuela.

2. Informar e implicar a los padres.

3. Utilizar nuevas tecnologías.

4. Asumir los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

5. Organizar su propia formación permanente.


Bibliografía consultada

Cabero, Julio. "Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza". Ed. Paidós. Barcelona. 2001.

Cacheiro, Mariluz, “ Las TIC y las competencias docentes de las titulaciones de Educación” http://www.uned.es/jutedu/CacheiroML-JUTEDU-Comunicacion.PDF

García, Carlos Marcelo. “Los profesores como trabajadores del conocimiento: Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida” Revista Educar (Universitat Autonoma de Barcelona) Nº 30, 2002 , pags. 27-56

Perrenoud, P. “Construir competencias desde la escuela”. Ed. Dolmen, Santiago de Chile, 1999.

Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje” GRAÓ Biblioteca de Aula, Barcelona, 2004.

Yanes, Juan - Moreira, Manuel, “El final de las certezas.”La formación del profesorado ante la cultura digital” Pixel-Bit. Revista de Educación y Medios, nº 10, 1998

Zabala, Antoni – Arnau, Laia. “La enseñanza de las competencias*. Revista Aula de Innovación Educativa. Núm. 161

http://www.uned.es/jutedu/CacheiroML-JUTEDU-Comunicacion.PDF

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Insp. Prof. Andrea Cabot Echevarría

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