Ensayo n°1: Visión predominante de la tecnología educativa en las

organizaciones educacionales en Chile

( indicando beneficios y limitaciones de la experiencia observada)

Nombre: Carolina Mena Fuentes.

Fecha: 19/04/13

El mundo de hoy es globalizado, donde en todo ámbito se requiere del uso de

las tecnologías; en particular, en el ámbito de la educación, donde el ingreso de

la tecnología ha sido exponencial (Brünner, 2003), llegando a crear industrias

educacionales que inventan tecnologías especificas dirigidas a la educación,

como pizarras interactivas o cursos online, cuyos propósitos son llegar a

apoyar el trabajo del docente en el aula. Además, los estudiantes están

familiarizados con la tecnología, lo que facilita su integración como una

herramienta motivacional del proceso enseñanza - aprendizaje. Sin embargo,

¿es realmente efectiva la inclusión de las TICs o tecnologías en el aprendizaje

de los estudiantes?

Las naciones en mayor o menor medida intentan fortalecer el desarrollo

educacional con la implementación de los últimos avances del momento (Olivar

y Daza, 2007). Estudios recientes muestran que las TICs promueven

aprendizajes significativos y una mayor motivación de los alumnos hacia el

contenido a tratar.

El uso de tecnología no implica que se mejore automáticamente el proceso

enseñanza - aprendizaje, la responsabilidad es compartida entre docente y

alumno (Rodríguez, 2005-2006). Uno de los mayores riesgos para los

estudiantes es que la inclusión de las TICs pueda no ser valiosa para ellos,

esto se debe a que no hay proceso cognitivo que respalde la comprensión, por

ello, se requiere entregar al alumno una serie de herramientas cognitivas que le

permita moverse de lo abstracto a lo concreto y viceversa.

Esta inclusión de las TICs requiere un mayor esfuerzo por parte del docente,

por ende, la integración de las TICs hace que el rol del profesor sea

fundamental en el proceso de innovación (Ábila y Tello, 2004). El docente tiene

una participación activa, ya que debe responsabilizarse de: Proceso enseñanza

– aprendizaje, contenidos, participación en los procesos de elaboración de

materiales de aprendizaje, distribución de dichos materiales, procesos

interactivos de intercambio de información, actuar como guía y entregar las

herramientas para facilitar la elaboración de conocimientos en estudiantes. Así

como el rol del docente, los alumnos también deben hacerse cargo de lo que

significa el uso de TICs en su educación, por ello, al momento de utilizar

nuevos medios y recursos en el ámbito educativo, los alumnos, al ser usuarios,

se deben familiarizar con dichos recursos, además de un cambio en su papel

rutinario de desempeño con clases tradicionales.

Las TICs poseen ventajas y limitaciones, dentro de las ventajas existen los

siguientes puntos:

Motivación.

Continúa actividad intelectual.

Desarrollo de la iniciativa.

Aprendizaje a partir de los errores.

Mayor comunicación entre profesores y alumnos.

Aprendizaje cooperativo.

Alto grado de interdisciplinariedad.

Alfabetización digital y audiovisual.

Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

Mejora de competencias de expresión y creatividad.

Fácil acceso a mucha información de todo tipo

Visualización de simulaciones.

A menudo aprenden con menos tiempo.

Atractivo.

Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizajes.

Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Autoevaluación.

Mayor proximidad del profesor.

Flexibilidad en los estudios.

Instrumentos para el proceso de la información.

En cambio, en tanto a las limitaciones tenemos los siguientes puntos:

Distracciones, dispersión.

Pérdida de tiempo.

Informaciones no fiables.

Aprendizajes incompletos y superficiales.

Diálogos muy rígidos.

Visión parcial de la realidad.

Ansiedad y dependencia de los demás.

Adicción.

Aislamiento.

Cansancio visual y otros problemas físicos.

Inversión de tiempo.

Sensación de desbordamiento.

Comportamientos reproblables.

Falta de conocimiento de los lenguajes.

Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.

Virus.

Esfuerzo económico.

Estrés.

Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.

Desfases respecto a otras actividades.

Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

Supeditación a los sistemas informáticos.

Existe un método que prioriza las ventajas y disminuye las limitaciones en el

uso de TICs, este método es la Integración Curricular de TICs; en este aspecto

Sánchez (2003) dice que “integración curricular de TICs es el proceso de

hacerlas enteramente partes del curriculum, como parte de un todo,

permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el

engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y

funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una

disciplina curricular”; por ende, el centro de todo sería el aprendizaje del

estudiante, y no el uso de TICs. Además, Catro, Guzmán y Casado (2007)

consideran que para disminuir las limitaciones en el uso de TICs, se requiere

que el docente maneje la tecnología. Además, el docente debe realizar una

buena selección y evaluación de esta.

Como conclusión final se tiene que el uso de las TICs propicia un buen

aprendizaje de los alumnos, sin embargo, para que el aprendizaje sea

significativo, profesor como alumno tienen deberes que cumplir. Si el docente

prepara el uso de las TICs con enfoque en el aprendizaje de los alumnos en

un contenido específico, reduce considerablemente las limitaciones de las

TICs, por ende, el alumno se esfuerza en aprender y no se centra en la TICs o

jugar con el material preparado por el docente, de este modo se logra una

Integración Curricular de TICs.

Bibliografía

Brünner, J. (2003). Educación e internet ¿La próxima revolución? Santiago:

Fondo de cultura económica.

Olivar, A., & Daza, A. (2007). Las tecnologías de la información y comunicación

(TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. NEGOTIUM , 21 – 46

Rodríguez, N. (Diciembre-Enero de 2005-2006). El Profesor y el Alumno

Usando las TICs,¿Quién Tiene la Responsabilidad del Aprendizaje?

Recuperado el 19 de 11 de 2012, de Razón y Palabra:

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n48/bienal/mesa13.pdf

Ábila, J., & Tello, J. (2004). Reflexiones sobre la integración curricular de las

tecnologías de la comunicación. Comunicar , 177-182.

Sánchez, J. (2003). Integración Curricular de TICs Concepto y Modelos.

Revista Enfoques Educacionales , 51-65.

Catro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Las TIC en los Procesos de

Enseñanza y Aprendizaje. Laurus , 213-224.