ENSAYO DEL TERCER GRADO GRUPO ‘’A’’

Durante la jornada de observación, pude observar y conocer algunos aspectos de los cuales como futuro docente enfrenta.

Tal es el caso del dinamismo, en esta jornada, me tocó observar y analizar al tercer grado grupo ‘’A’’. Conformado por 27

alumnos, 9 hombres y 18 mujeres, y el docente frente a

grupo el Lic. Martin Gerónimo Sánchez Sánchez, que

cuenta con 9 años de servicio.

La apreciación de la educación que brinda el profesor

Martín se pudo deslumbrar ya que los niños desde el

momento que entre al aula ellos muy cordialmente se

levantaron a decir un saludo que practican cada vez que

una personas desconocida al aula llega.

El dinamismo que se tiene en el aula es de una manera

muy confort, ya que es un aula donde las participaciones

son muy reñidas ya que todos los alumnos quieren pasar

a resolver o leer, pero son muy dinamismo y porque se da

el dinamismo Harry Shier no comentar lo siguiente:

‘’los niños y las niñas como incapaces, debido a su falta de desarrollo cognitivo. Por lo tanto deben ser enseñados,

corregidos y protegidos, quedándose sumisos y obedientes a las decisiones de los mayores, hasta que, con el pasaje de

los años, y una buena educación, adquieran la capacidad de actuar. El nuevo paradigma (desde los años 80 del siglo

pasado) reconoce que desde pequeños, los niños y las niñas tienen capacidades, por lo cual son protagonistas de su propio

desarrollo. El desarrollo de sus capacidades está propiciado y condicionado por su experiencia de acción e incidencia en

el mundo. En otras palabras, los niños y las niñas participan en su propio desarrollo, y se desarrollan participando. O como

dice la visión de CESESMA, son “gestores de su desarrollo humano”. (2009)

El niño es participativo ya que se va formando y se va enriqueciendo sus saberes y los quiere poner en práctica ya que

ellos tienen capacidades que los hacen únicos e inigualables, esto con el fin de fomentar un desarrollo que predomine

durante su existencia en esta tierra. Cada uno participa de acuerdo a sus capacidades y habilidades, el docente les debe

de proporcionar el espacio que ellos se desarrollen para poner en práctica el adquirido en clases para que los conlleve a

un éxito rotundo.

La conducta del niño es una de las más demostradas en el aula ya que el so como son pequeños ellos ven todos a juego,

pero en el aula de tercer grado ellos comprenden que responsabilidad y su comportamiento es lo más esencia l para

aprender. Existen algunos trastornos que los hace participativos suelen ser unos trastornos de conducta que ellos viven

eso lo reflejan a través de sus comportamientos y acciones, a partir de esto Evelyn Cugat Pacheco hace referencia con

este argumento:

‘’el comportamiento perturbador en la infancia y adolescencia hace referencia a la presencia de un patrón de conducta

persistente, repetitivo e inadecuado para la edad del menor, que se caracteriza por el incumplimiento de las normas sociales

básicas de convivencia y por la oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad. Algunos de estos trastornos

tienen una mayor repercusión en el menor y en su entorno y son los que tendremos en cuenta en este proyecto. Nos

centraremos por tanto en el trastorno negativita desafiante y en el trastorno disocial’’. (2013)

Suelen ser algunos trastornos que con el tiempo refleja y

demuestran ciertos patrones de conducta que ellos ven o viven

en sus hogares o con lo que ellos habitan, esto suele ser como

algún reflejo que tienen

de igual forma pude apreciar que el aula está divido en tres

grupos , los niños y dos grupos de niñas, indaga sobre esto y

un alumna me hizo mención que un grupo de niñas opta por

los deportes y otra por platicar, bailar, y el grupo de los varones,

desde mi perspectiva considero que ellos se agrupan con sus

compañeros ya que hacen las cosas que a ellos más les agrada, esto de igual forma hace una división al momento de

convivir, pero en el aula de clases ellos son uno solo conviven y se expresa de muy buen manera, pero la autora Ivonne

Sebastiani Elias hace referencia porque los niños crean grupos:’’ el grupo infantil se forma esencialmente por la atracción

del mayor. Los pequeños se sienten subyugados con los juegos de los mayores invitados o formar parte en ellos con

papeles secundarios. El niño experimenta una intensa necesidad de jugar con los demás, es porque el juego tiene dos

fines: antes de enseñar el placer de los intercambios, de la exaltación de la alegría al ser compartida; permite a cada uno

afirmarse ante los demás y que los demás le tengan en cuenta. El niño a tara al niños con sus inventos, con sus risas, con

ese comportamiento activo propio del niño en esta edad’’ (2003)

El niño se relaciona con sus compañeros, pero siempre en el grupo debe de haber algún líder,

que coordina a los demás, en algunas ocasiones se deja manipular por lo seudo líderes que

tiene el grupo, pero todo esto con la finalidad de jugar, divertirse, distraerse, pero esto conlleva

a una conducta muy liberal y muy estriada ante todo esto el docente debe de estar dotado de

inteligencia para poder detectar ciertas medidas sobre la conducta desarrollada por los

alumnos.

A escuela primaria es de noción bilingüe, directivos en coordinación con los docentes ha

estado valorando la valoración de la lengua indígena que predomina en esta localidad la cual

es el zapoteco del istmo, ellos han fomentado talleres juegos y dinámicas para que esta

lengua materno no se pierda, el implementaron un juego de loterías sobre las cosas que se

utilizan en este sector de la población juchiteca cada tablero tiene imágenes para ilustrar ,

¿se cree necesario las imágenes para ilustrar? Claro que si las imágenes de le dan otro elemento o noción ala cosas para

que sea apreciado lo que se quiera dar a atender más si es en otra lengua que se está deteriorando con el paso del tiempo.

Por ello Gema Sánchez Benítez aclara esta situación:

‘’ en la actualidad una simple ilustración de un texto o diálogo para convertirse en un gran instrumento que nos ofrece

enormes posibilidades en la enseñanza de una lengua. Podemos comprobar cómo en los manuales para el aprendizaje de

las lenguas los textos están acompañados de fotografías o dibujos que ayudan a facilitar su comprensión, ofrecen un

contexto en el que enmarcar unas palabras. Sin embargo, en los últimos años, se ha

venido desarrollando una amplia variedad de actividades con imágenes en el aula,

aprovechando su gran valor para el desarrollo de estrategias de expresión gracias a su

capacidad para producir reacciones, sensaciones o recuerdos en el receptor de las

mismas. ’’

La imágenes son indispensables para adquirir

conocimientos ya que no hacen referencia, para captar lo

necesario y saber a qué se nos hace referencia, el

zapoteco es una lengua que los docentes valoran su nivel

de la alumno para que no se pierda y como la institución es de un sistema bilingüe, los

docentes están comprometidos de llevarles un noción bilingüe, aunque en el aula existen

niños que el zapoteco es la lengua principal ç, pero de igual manera exigen niños que solo

entienden ciertas cosas esto garantiza la motivación por su poder de atracción. Despiertan

la curiosidad y producen una reacción espontánea y natural, nos guste o no la imagen que

vemos y analizamos ciertas actividades.

El maestro como ejemplo a seguir, los alumnos optan por seguir gestos o particularidades de las personas, tal es el caso

del maestro Martín , ya que es un buen maestro desempeña ciertas prácticas pedagógicas con la intención de darle a

entender a sus alumnos que en ocasiones lo realizado no es lo correcto, de igual forma el maestro se encariña con los

alumnos, y le asigna una frases que motiva al alumnados seguir adelante dichas frases son: ‘’mi vida’’, ’’mi amor’’, ‘’cariño ’’,

‘’ternura’’, ‘’corazón ‘’ y shunco’’, estas frases es las más pronunciadas por el docente para con cada uno de sus alumnos

que no entienden alguna actividad ya empleada.

En consecuencia, el rol del maestro está dibujado como una persona

autoritaria, no crea el espacio para el intercambio entre los alumnos o lo

que es lo mismo impide los vínculos horizontales y solos a través de él,

como centro del proceso de enseñanza, se producirán los contactos en

el salón de clase. Pero no es así esa es la figura que tiene personas

ajenas, pero este es la excepción es estricto, pero comprensible con

cada uno de sus alumnos, La interpretación y comprensión de eventos

que no estén incluidos en este esquema serán evaluados como violación

de lo establecido, de la norma y pudiera generar angustia cuando desde

su historia profesional no tiene los registros necesarios para asumir la actitud que la situación demanda y existe el temor

de perder autoridad si es demasiado tolerante; o a ser catalogado de tiránico si impone un castigo excesivo con relación

al hecho en cuestión

Sin embargo, estas mismas ansiedades son experimentadas también por un maestro con experiencia sólo que este

acude a sus registros anteriores, pero, siempre en comparación con lo que idealmente se ha diseñado como la disciplina

y el orden que deben caracterizar un aula ideal, donde al parecer se concibe como un salón en que sólo está el maestro

y el mobiliario escolar olvidando que lo que realmente le da vida a esa instalación son los alumnos, niños o adolescentes

que piensan, ríen, hablan.., viven; sería una verdadera tristeza ver escuelas en donde el maestro lo ven como su peor

enemigo el maestro esto debiese ser una forma interactuar con cada uno de sus alumnos, y así ganarse su confianza,

y de allí partir con una buena reacción , hay que se verán por todo un ciclo escolar.

El aula de tercer año los niños aprenden de dos diferentes lenguas las cuales son en la lengua indígena zapoteca del

istmo y el español, eso conlleva una mayor explicitud sobre el tema que se está abordando eso nos hace referencia a

que cada niño aprende y adquiere los conocimientos que ser docentes y las actividades pretenden enriquecer.

Desde mi perspectiva esta forma de enseñar en dos lenguas seria la mar confort, ya que el niño que no conoce el

español o viceversa adquiera los conocimientos esto conllevaría a la adquisición de conocimientos e indispensabilidad

de saberes. Ya que Márquez Guanipa afirma y confirma lo siguiente

‘’ la dirección del aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su disciplina, a lo largo de la clase,

para que haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un trabajo integrado, hacia la obtención de un mayor y mejor

aprendizaje posible.’’pag. 128

La apreciación visual en el aula se puede ver ya que el maestro a colocado el nombre de cada pequeño en un espacio

de la parte, y eso pues motiva e inspira importancia, de igual forma cuenta con

láminas alucinas a los temas abordados, de igual forma en uno de los rincones

cuenta con imágenes con escritos en la lengua zapoteca, esta ultima la utilizan los

viernes , ya que este día fue

destinado para realizar talleres

en zapoteco, esto con el fin de

no perder la popularidad de la

lengua materna que día con día se va disminuyendo los hablantes. La

apreciación visual es una de las enriquecedoras y empapadoras de

conocimiento sí que el niño tiene diferentes formas de aprender y una

de las más efectivas es le vista ya que se empapa y se poca con las

imágenes y de allí derivan ciertos cuestionamientos y de allí se

establece una gama de conocimiento y saberes que van surgiendo y se van debatiendo. Y de igual forma todo esto

depende del tipo de docente que este frente a grupo eso depende de su creatividad e innovación, juan José morales

artero afirma que:

‘’la producción artística y la apreciación visual son reacios a desvincular los procesos perceptivos de los de elaboración

creativa. Dado que no se cree ya en la existencia de una creación que se origina de la nada. Mantenida por el talento

del que procede de manera artística, sin tener en cuenta la elaboración estética, la actuación del bagaje personal de

cada cual su experiencia y el entorno donde se desenvuelve. ’’ Pág. 80.

Esto nos da la visión de la no erección total del trabajo ilustrado s no la intención con la que se coloca, existen diferentes

ventajas y desventajas en las diferentes ilustraciones pero con solo captarle la idea central allí conlleva a lo que se

pretende enseñar eso es lo que el maestro Martin Gerónimo hace no todo es perfecto pero se demuestra la idea central.

Y de igual forma él es abierto en la forma de creación de sus alumno, el maestro Martin germino, dejo un actividades de

dibujar el mapa de Oaxaca y de allí expresar en dibujos las principales materias que se extraen en el estado, y esto

conllevo a cada alumno a pensar y sacar en mente su creatividad e imaginación, desde su punto de vista del niño el

trabajo que elabora pues pretende dar a entender algo, y eso fue así ellos plasmaron y colorearon Asus perspectiva, el

maestro solo do indicaciones y ya dependía de cada niño lo que quería desarrollar conforme al tema. El maestro opresión

la expresión artística de cada niño y esto conlleva a una admiración por parte del esfuerzo de cada pequeño, juan José

morales artero Hace el siguiente comentario sobre la expresión:

‘’expresión- apreciación, punto de vista del espectador- punto de vista de creador- producción – interpretación, y puntos

apreciados. Lo que presentan en común las últimas tendencias de la educación artística es la inclinación por la dimensión

apreciativa, aposición a las tendencias anteriores que ponían el acento sobre la expresión ,y relegan a una segundo

plano la elaboración de afectos plásticos.’‘ pag. 80.

Esto ratifica a ciertas críticas constructivas que omite alguien este es el caso del maestro del grupo, el emite su crítica

constructiva sobre lo que el aprecia ver, tales fueron los puntos a apreciar que los colores y la forma de dibujar, eso de

manera fácil de expresar cada uno de sus saberes del niño

El aula se encuentra en la parte alta del edición escolar y es muy riesgoso subirse en esclusas, por ello el carare y

disciplina del docente se debe de ver en eso, el maestro frente al grupo ha proporcionado reglamentos, que se debe de

respetar al momento de entrar por las puertas de la institución. Ya están puestas en regla cada uno de los lineamientos

esto conlleva a una disciplina remarcada y abarcada en los aspectos de seguridad ya que el no correr en las escaleras

en un lineamiento que se ha elaborado para que no acurra un accidente por eso Márquez Guanipa afirma lo siguiente:

‘’ la disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un

ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de

problemas de conducta. La disciplina se puede definir entonces como

el establecimiento de normas y límites para realizar un trabajo eficiente

en el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es

decir, se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad

de un solo actor, aspecto o variable, por lo tanto, se debe analizar la

diversidad de aspectos o factores que le afectan.’’pag. 80

Esto delimita alas diferentes nocione actitudes que el niño tiene, esto es necesario que el docente sea biabale con cada

alumno ay que cada uno es uno inigualable tiene sus propias

perspectivas y devilidades, esto simplemente llevaa observa y

analisar cada trabajo y su punto de vista desde el punto de vista de

un amigo solo emitiendo su pinion y animarlo a segui adelante, esoa

yudara al niño a mejorar dia con dia.

Una de las devilidades que observe en el aula eclases es que los

mesabancos son de mala calidad y estan ya deteriorados y estan

muy mala calidad, pero el salon cuenta con dos pizarras las cuales estan casi nuevas, y la iluminaria es ta en muy buen

estado y los ventiladores estan al nivel solo los mesabancos ya estan viejos y mal usados.

En esta aulo los alumnos ,los dias martes les toca entrar en el aula de computo, ello combinan una materia, ambas para

poder adaptarse en el medio del equipo de computo, gracias a esto su maestro de grupo

es tecnico en informatica y tiene cierta nocion sobre computo y lo que save le imparte asus

alumno, es agradable ver a los pequeños la mayor parte de 8 años usando un equipo de

computo, y es mas solos encienden y apagan su equipo de computo, es una verdadera

felicidad que los alumnos se esten adaptando alas nuevas tecnologias de la actualidad,su

sala de computo cuenta con 15 equipos de computo, 14 enfuncion pero, se nota la alegria

de cada pequeño al integrase a el equipo de computo.

DESARROLLO DE UNA CLASE

En esta narrativa expresare lo observado durante una clase, el segundo día de esta jornada de observación en la escuela

primaria bilingüe general Heliodoro Charis castro, que se encuentra ubicada en la séptima sección de Juchitán de

Zaragoza Oaxaca.

CLASE DE MATEMÁTICAS.

Al momento de ingresar al aula de clases pude apreciar que los alumnos un 80 % ya estaba en su lugar, esperando al

maestro de grupo, el cual minutos más tardes llegó, con operación, al momento del toque de timbre los alumnos bajaron

a la explana para que el encargado del área de puntualidad y asistencia les tomará la cantidad de alumnos que se

presentaron a clases el día martes. De allí nuevamente ingresan al aula, el maestro entró y los alumnos estaban

culminando el bloque número uno. Con la actividad de libro de matemáticas, el tema era ‘’la papelería’’, el propósito de

esta actividad era saber distinguir los diferentes precios de los productos que se presentan en el libro de actividades, un

alumno se levanta de su lugar y expresa lo siguiente en su lengua materna:

‘’Profe, porque es muy difícil esto, de verdad de Dios, que no entiendo nada, y es muy aburrido’’

Juan Figueroa Bustamante (diario de campo).

Los alumnos se expresa en su lengua materna y usa el español de

manera adicional para poder comunicarse, gracias a esto al alumno

o se le hace ni más ni menos, esto se da a que el contexto en el

cual se desarrolla en un contexto bilingüe, y el plan de estudios

2011 nos comenta lo siguiente:

‘’ Por lo anterior, los estudiantes que tienen como lengua materna

una lengua indígena, además de desarrollar su lengua aprenderán

el español como una segunda lengua, y los que tienen como

lengua materna el español, desarrollarán ésta y aprenderán como

lengua adicional la lengua indígena de la región. Por esto se considera a la lengua indígena y al español como

lenguas de comunicación para el aprendizaje y también son objeto de estudio. ’’

Plan de estudios 2011(pág.62)

El alumno es uno de los más irreverentes y muy conversador en cada clase, el maestro Martin Gerónimo Sánchez

Sánchez de una manera sarcástica se expresa de la siguiente manera:

´´Hay tú, parece que tienes lombriz, andas de un lugar a otro, por eso no entiendes. Mira (señala a una alumna) porque

tu compañera ya acabo y tu estas nada mas allí jugando’’

Diario de campo (2016).

El maestro debe de adaptarse a la forma de trabajo del alumno y debe de contar con lineamientos pedagógicos los cuales

le permita hacer comparaciones se debe de captar que los alumnos son diferentes, los cuales se debe de adaptarse al

estilo de trabajo esto debe de ser un poco más común para los docentes ya laborando y a futuros docentes, por ello

Gimeno sacristán . Nos dice lo siguiente: ‘’la variedad entre seres humanos es consustancial a su misma existencia’’

pág.71 (2000). La variedad de cada individuo se debe de ser una de las nuevas costumbres que nosotros como futuros

docentes y docentes en servicio deben de captar, ya que el alumno es diferente.

Ya habiendo pasado los 22 minutos el maestro de grupo, compone binas conforme a la lista de asistencia, esto con el fin

de hacer unos comparativos similares a los del a actividad ‘’ la papelería’’. Pero el maestro realizó comparativos con las

actividades primarias que se realizan en el sector de la población (pesca, alfarería, ganadería y agricultura). Esto con el

fin de facilitarles saber diferenciar costos, cuotas, salarios, etc. Un docente debe de adaptarse al medio en donde se

desenvuelve para que los alumnos adquieran conocimientos necesarios y apropiados.

Los alumnos participan activamente en la clase ya que discuten en parejas y emiten su respuesta ante el grupo, y pasan

a la pizarra a presentar el método que utilizaron para llegar al resultado.

El maestro los vuelve a separar y empieza a preguntar a uno por uno una pregunta respecto al tema esto con el fin de

apoyarlos en la autonomía, esto es lo que nos comenta Gimeno Sacristán:

‘’ El ideal ilustrado creyó que el camino para que los individuos alcanzan la capacidad de ser libres consi ste en dotarlos

de cultura. Libertad y cultura o instrucción son objetivos educativos interdependientes que no pueden realizarse si no

van unidos. Sólo el sujeto instruido –ilustrado- es quien puede ejercer la libertad de

pensamiento’’ Pag.117.

Esto lo podemos aplicar de la siguiente manera, el alumno que

ya está contextualizado y familiarizado con el tema. Es el

alumno del cual ya puede ser independiente en el tema, y más

si se ha familiarizado con su entorno ya que él se hace

independiente del tema y es libre de expresar sus opiniones al

respecto del tema. El maestro de este grupo ha asistido a cursos

particulares sobre educación para tener un poco más de

emoción por ello Gimeno sacristán emite su opinión:

‘’La educación obligatoria es la base cultural de un país

o de un pueblo. Invertir recursos en ella interesa por muchos

motivos. En estos momentos, en los que se cantan las virtudes

de la educación, mientras se restringen los recursos dedicados a ella y las políticas educativas ceden su prioridad a otras

prioridades, cuando se exacerban los controles de eficacia sobre los sistemas escolares con la vista puesta en la calidad

total —expresión fantasmagórica, donde las haya— conviene rescatar algunos principios de sentido común: la calidad de

los profesores es el límite de la calidad total que puede obtenerse en el sistema educativo.’’ pág. 119

El maestro debe de invertir para poder desenvolverse muy astutamente en el aula esto con el fin de mejorar cada una de

sus actividades en el aula, esto conlleva a tener una educación de calidad, esto favorecerá al alumno y al maestro ya que

se empapa de más conocimientos.

Ya por concluir con la actividad el maestro revisa los cuadernos les firma de recibido, impacientes los alumnos guardan

su libros y todos sus útiles que se encuentra en su pupitre y esperan ansiosos la llegada del maestro de educación física,

para poder salir del aula y pasar a la explanada para tomar su siguiente clase. El maestro es un buen factor en las

matemáticas a que sabe desenvolverse y adapta el entorno de la escuela y ponen en práctica sus saberes culturales en

cada una de sus clases.

Gracias a esta jornada de observación conocí algunas de las nociones y expectativas de ser decente y ver cómo un

docente está frente a grupo se siente una sensación agradable, se conoce el panorama del ser docente y gracias a

entrevistas se conoce técnicas, o métodos como se imparte clases en un aula.

Hecho por: JUAN FIGUEROA BUSTAMANTE

BIBLIOGRAFIA

Teoría De La Participación Infantil Y Su Relevancia En La Práctica Cotidiana. (Harry Shier).

Experiencias De Aplicación De Las Competencias En La Educación Y El Mundo Organizacional. (Sebastiani Elias)

Las Estrategias De Aprendizaje A Través Del Componente Lúdico. (Gema Sánchez Benítez). La Disciplina Escolar: Aportes De Las Teorías Psicológicas. (Márquez Guanipa).

La Educasion Obligatoria: Su Sentido Educativo Y Social. (Gimeno Sacristan).

Plan De Estudios 2011.

Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez(Coordinador General).